语文人教版六年级下册3.桃花心木

桃花心木桃花心木 教学设计教学设计 长岭小学 黄李凤 一 教材解读 文章主要介绍了桃花心木是一种特别的树 树形优美 高大而笔直 以及 怎样种桃花心木 借种树喻育人 蕴含了深刻的道理 告诉我们 在不确定中 生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在不确定 中 深化了对环境的感受与情感的感知 就能学会把很少的养分转化为巨大的 能量 努力生长 文章运用拟人的修辞手法 借物喻人 寓意深刻 哲理通俗易懂 具有教 育意义 二 教学目标分析 知识与技能 学会本课 9 个生字 掌握 枯萎 汲水 依赖 一旦 一番 锻炼 优雅 勃勃生机 等词语 正确读写新词 有感情地朗读课文 背诵喜欢的部分 过程与方法 教师充分发挥学生的主体作用 理解含义深刻的句子 引 导学生自 主探究 在读中理解 读中感悟 并敢于发表自己的见解 引导学生把握语言 的原旨 感受语言的精妙 自读自悟 小组合作学习 全班汇报交流 精读课文 交流感 受 深化理解 情感态度与价值观 理解课文内容 感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理 能联系生 活实际谈自己的体会 懂得人应该经得起生活的考验 学会锻炼出一颗独立自主的心 不能 养成依赖心理 三 教学重难点 通过理解含义深刻的句子 进而悟出课文是借树喻育人 体会其中所含的 深刻道理 四 教学时间 两课时 五 课前准备 多媒体课件 六 学习者情况分析 六年级学生的阅读理解能力也不断提高 而且渐渐具备了在读中分析 概 括 归纳的能力 阅读教学是教师 学生 文本之间的对话过程 通过导读 指名读 自由读 默读等朗读形式 注意在读懂课文的基础上教给学生学习的 方法 注意引导学生综合运用已有的知识和方法 自主学习和探究 在本课教 学中 教师引导学生抓住含义深刻的句子 通过自读自悟 合作解疑 联系实 际谈感想等形式进行深人的探究 让学生在主动积极的思维和情感活动中 加 深理解和感悟 受到情感的熏陶 同时也培养了个性和表达能力 通过多媒体 辅助教学 出示课文中的重点句子 课文插图帮助理解课文内容 指导学生通 过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟 使学生感悟到作者借种树喻育人 理解作者从中领悟的道理 联系生活实际谈自己的看法 提炼出人生格言 感 受作家作品的魅力 七 教学策略选择和设计 多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具 在多媒体辅助下学习拓展了学与 教的空间 使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然 本课设计集图 文 音等信息于一体 自行设计了一个 桃花心木 的教学课件 在多媒体的结构上 我们设计了以下几大块 图片资料 让学生了解桃花心木 视频朗读 让学生有置身于真实情景之中 理解课文内容 重点句子 让学生在反复朗读中理解 感悟课文内容 八 学习情境设计 多媒体课件引入 以丰富的图片感知桃花心木 课文情景朗读 学生初步 感知课文内容 引起学生的强烈的学习兴趣 进入高涨的学习环境 九 教学媒体与资源选择 ppt 课件 多媒体教室 教材 十 教学过程环节 一 释题导入 感知特别的 桃花心木 1 板书课题 读课题 2 课件出示桃花心木的图片 3 交流有关桃花心木的资料 复习文中的词语 设计意图 通过师生交流有关桃花心木的资料 让学生对 桃花心木有 一个初步的了解 拉近学生与文本间的距离 激发学习的兴趣 二 整体感知 感悟奇怪的 种树 1 课件出示课文朗读 想想课文围绕桃花心木写了怎样的一件事 2 快速浏览课文 3 9 自然段 勾画出种树人种树时令 我 感到奇怪的句子 课件出示 树苗种下以后 他常来浇水 奇怪的是 他来得并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几天才来一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时 浇得少 他有时早上来 有时下午来 时间也不一定 更奇怪的是 桃花 心木苗会莫名其妙的枯萎了 所以 他来的时候总会带几株树苗来补种 1 指名读 2 从这几个 有时 中 你能体会到什么 3 如果此时种树人就在你面前 你最想问的问题是什么 设计意图 阅读教学是教师 学生 文本间对话的过程 老师通过导读 抓住文中的关键词 有时 让学生体会种树的无规律 三 精品细读 感悟树木生长的 不确定 1 默读课文第 12 13 自然段 动笔勾画相关词句 想想种树人为什么 要这样做 为什么要将种树和种菜 种稻子作比较 课件出示 种树不是种菜或种稻子 种树是百年基业 不像青菜几个星 期就可以收成 如果我每天都来浇水 每天定时浇一定的量 树苗养成依赖的心 根就浮 在地表上 无法深入下去 一旦停止浇水 树苗会枯萎得更多 幸而存活的树 苗 遇到狂风暴雨 也会一吹就倒 2 同桌交流 汇报 3 什么是 百年 4 种树人 笑着说 和 语重心长的说 有什么不同 5 如果你就是一棵公及膝盖的桃花心木苗 在漫长的成长历程中 你可 能会遭遇些什么 设计意图 抓住 百年 一词 在种树和育人之间建立联系 搭建 情 的桥梁 四 悟情明理 感悟从生历程中的 不确定 课件出示 不只是树 人也是一样 在不确定中生活的人 能比较经得 起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 1 一个人生活中的 不确定 指的是什么 联系生活实际谈 谈你的理解 2 面对这些不确定 我们应该怎样锻炼自己呢 设计意图 此环节 是要培养学生良好的思维品质 让学 生联系生活 实际畅谈感受 老师不失时机的回扣到课文相关内容 帮助学生创造性地理解 文本 五 拓展延伸 情感升华 听故事 体会故事中的