教师鼓励学生的话使用方法

教师鼓励学生的话使用方法教师鼓励学生的话使用方法 教师鼓励学生的话使用方法非常重要 涉及教学效果 甚至成败 教师应 当在许多环境中都使用鼓励性的话 例如 在日常的课堂教育中 应多用 回 答得很好 你的观点不错 你听得很认真 等正面评价的赞许性语言 在日常的班务工作处理中 不应过早地下结论 忌用 我早知道你干不出好事 而是使用 你讲一下这件事你是如何想的 在家访或接待家长工作中 忌 面对家长数落学生或面对学生数落家长 应多发掘学生的优点与进步 尽量使 用 您的孩子最近有了这一进步 如果这方面再努力一点就更好了 等等 通过谈话 可以了解学生的许多在公开场合不宜透露的事情或不宜暴露的 矛盾 从而准确地把握或有效的解决 谈话对于师生之间沟通思想 交换意见 交流信息 解决矛盾 融洽感情 增强信赖 提高学生思想教育工作的有效性 有着非常重要的作用 那么 如何使谈话取得成功呢 1 做好谈话的准备 找学生谈话 一般是不能心血来潮 随心所欲 毫无 准备 漫无目的 谈话前要做好下列准备工作 首先 了解谈话对象 如何针 对他的问题进行交谈 要有计划 例如 找出要谈的问题 受过处分 纪律涣 散 情绪低落 学习成绩明显下降等 了解学生的家庭 学习生活环境 性格 爱好等个性特征 近期情绪 行为变化的原因等 其次 明确谈话主题 谈话 内容要围绕主题进行 一般而言 谈话的主题包括掌握情况 解决问题 鼓励 进步 布置工作以及沟通感情等 2 选择适当的谈话方式 选择适当的谈话时机非常重要 最好是对方已经 有了一定的心理准备 然后 再逐步深入 应根据对方的不同心理特点 采取 不同方法 注意观察学生的情绪 思想 认识的变化 分析可能引起的内心矛 盾冲突 并认真听取对方的表态 恰到好处地提出希望和要求 在方式上 应掌握以下几点 循循善诱 如描述经历 谈感受 讲道理 使学生心悦诚服 目标激励 帮助学生设立恰到好处的奋斗目标 并激励其 努力拼搏 不断进取 目标应该小而具体 理解安慰 对遭受挫折 打击 或非主观原因成绩骤然下降的学生 一方面要体贴安慰 表示理解 帮助抚平 其心灵的创伤 另一方面要帮助其分析原因 制定对策 使其尽快走出低谷 寻找关键 对某些问题严重或屡教不改的谈话对象 谈话时不要回避矛盾 含糊其词 要单刀直入 击中要害 分析利害 理直气壮地开展批评 客观 评述 对待问题一定要一分为二的讲评 肯定成绩 指出不足 实事求是 客 观公正 并联系其本人发生的事情 进行分析 阐明道理 使其提高认识 在言语上 应注意以下几点 有理有据 谈话时言语始终密 论证有力 说理清楚 有根有据 准确无误 有趣有序 为营造宽松 愉快的气氛 话 语要幽默诙谐 生动有趣 话题要由浅入深 循序渐进 不可急于求成 有 节有度 话语要注意把握分寸 适可而止 批评时不可把对方说得一无是处 弄得对方垂头丧气 表扬时不可把对方说得完美无缺 有刚有柔 批评学生 言语不能一味地强硬 也不能过于软弱 要刚柔相济 有效有信 谈话时话 语要言简意赅 不枯燥无味 不拖泥带水 不信口开河 不随便许诺 保守对 方的思想 行为秘密 遵守诺言 取信于人 另外 谈话时表情要友善 亲切 目光温和 神态自然 姿式 神态 举止得体 自然大方 手势得当 手势不 宜过于频繁 幅度不宜过大 语调适度 要随着情绪和气氛的变化 采用适当 的语调 增强表达效果 4 谈话时也可以用声音的变化来传递信息 人际交往中的语言还包括辅 助语言 又称副语言 指的是语言的非词语方面 按照发声系统的各个要素 它可以分为 音质 音量 音幅 音调 音色 语速 节奏等不同种类 辅助 语言对于提高语言表述的意义和艺术 具有十分明显的作用 一个人的嗓音具 有许多特点 如 音质柔软度 音量的大小 一般音高及其变化 发音 共鸣 音调的高低 呼吸 鼻音 喉音 圆润 平淡 甜美等 在许多情况下 人们 可以用其中的一个或几个特点组合起来表达语言的特定意义 有时 一句话由于辅助语言的运用不同 可以表示出截然不同的意义 比 如 他想上大学 这句话 用平稳的音调陈述 直接表明了他想上大学的愿 望 如果句尾升调 则可变为一句问话 对他想不想上大学产生疑问 如果是 把 他 拉长并升高音调加以强调 则带有讽刺的味道 言外之意指明他没有 资格上大学 如果不小心错用了辅助语言 会影响谈话效果 甚至带来抵触情 绪 所以 发声系统的特点 可以巧妙地表达某种特殊的情绪和情感 声音还 是一种感情密码 发声系统表现的特点不同 反映人们的情绪情感也就不同 一定的发声特点标志着一定的情感和态度 比如 一般来说 表示气愤的声音 特征是 声大 音高 音质粗哑 音调上下不规则 变化快 节奏不规则 发 音清晰而短促 表示爱慕的声音特征是 音质柔和 低音 共鸣音色 慢速 均匀而微向上升的音调 有规则的节奏以及含糊的声音 言语信息含糊不清时 非言语信息就可以帮助听者弄清说话人所要表达的 内容和意义了 但言语信息同非言语的表现是完全矛盾的 这样的情况再三反 复 就会给予接受者深刻的人格影响 所谓矛盾的情况 例如 对小孩子以冷 冰冰的声音说 乖孩子 听到这话的孩子大概都会感到困惑不解 敏感一点 的孩子 就会作种种的思索 到底说这句话的 真正意思 是什么 因为这将 产生混乱的内在体验 所以孩子就想要回避这种人际交流 如果这种对人的关 系不能回避 相互矛盾的传播继续存在的话 孩子会过分地思索 并作出脱离常 轨的解释 因此 孩子在对人关系方面就会变得更加敏感 不但如此 而且自 己的传播行为也受到这种解释的影响 于是对准都