语文教学与信息技术整合优化课堂教学

语文教学与信息技术整合优化课堂教学 在二十一世纪这个信息化的社会 人类的生活越来越 离不开数字化 信息化 信息左右着我们的生存 这已是 不争的事实 信息技术在教育领域的运用是导致教育领域 彻底变革的决定性因素 它必将导致教学内容 手段 方 法 模式甚至教学思想 观念 理论 乃至体制的根本变 革 新的 语文课程标准 指出 语文课程应拓宽语文学 习和运用的领域 注重跨学科的学习和现代科技手段的运 用 使学生在不同内容和方法的相互交叉 渗透和整合中 开阔视野 提高学习效率 初步获得现代社会所需要的语 文实践能力 小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就 是要把信息技术完美地融合到课程之中 也就是根据学科 教学需要 充分发挥计算机工具性能 利用网络资源 搜 集信息 处理信息 从而提高教学质量 从而提高教学质 量 促进语文教学改革 培养具有现代素质的学生 由于多媒体计算机网络所提供的教学信息的多样化 使得学生与计算机的交互具有更广阔 更自由的空间 它 所提供的交互性 使得学生更自主地控制和使用信息资源 它所提供的集成性使得学生对于语文信息的感知更加丰富 它所提供的教学反馈信息的实时性 使得教师对于学生的 学习提供实施个性化的帮助或指导 对于课堂实现高效率 高质量提供了保障 一 创设情境 激发兴趣 多媒体计算机的声 光 色 形能给学生以新异的刺 激感受 激发兴趣 从而使学生展开思维 进行分析 结 合抽象 概括等进行系列认识活动 心理学实验也明确告 诉我们 在教学新知的过程中 如能多方式地为学生提供 这一新知的具体形象 如画面 声响 可以诱导学生 展开丰富的联想 激发学生求知的欲望 加快学生掌握新 知的速度 对于小学生来讲 如果在学习课文之前 教师 能利用各宗方法激发起学生的学习兴趣 对以后阶段的深 入学习是大有裨益的 在实际教学中 我从现成或自制的 多媒体 CAI 光盘中选取合适教学需要的图片 文字等资料 从教师机上通过多媒体网络系统发送到学生机上 取得了 录像 幻灯无法比拟的效果 如在教学 精彩的马戏 一课时 该课记叙了一场马 戏 描写 猴子爬竿 黑熊踩木球 山羊走钢丝 等精彩 表演 但教材中只配有插图 而且这些插图是静止的 无 法展现动物表演的活动过程 不能很好地激发学生的观察 兴趣 于是我就将精心制作的一套动物软件 通过计算机 网络系统发送到学生机上 让学生自主选择马戏进行欣赏 这时 声音与图像的渲染使每个学生都融入其中 仿佛来 到了马戏表演现场 亲眼目睹精彩的马戏表演 从而激发 了学生自主学习的兴趣 二 人机交互 因材施教 新的 语文课程标准 指出语文课程必须关注学生的 个体差异和不同的学习需求 在传统语文大班教学中 由 于受教学时间 条件的限制 课堂教学很难实现因材施教 个别化教学 教学往往是面向大多数学生 很少兼顾两头 不能充分调动每个学生的积极性 常常出现吃不饱 吃不 好的现象 但若将语文教学和信息技术有机整合 充分利 用计算机的人机交互作用 实现教学反馈信息的适时性 这样的现象就可迎刃而解了 如在教学 找骆驼 这一课 我所采取的做法是 首先 学生自由读课文 教师要求学 生将不明白的问题输入计算机 学生在计算机上打出了各 种问题 为什么老人美看见骆驼却知道骆驼的特征 老人为什么要商人沿着骆驼的脚印去找 学生提 出问题的过程即是对课文所提供的信息进行思考 探究的 过程 这时 我通过教师机轮流查看优 中 差三类学生 在计算机上提出的问题 做到心中有数 及时调整 使得 下一环节的教学设计更具有针对性 体现分层教学 充分 调动每个学生的积极性 激发学生的求知欲和主动意识 在中年级教学 由于学生已有了一定的打字能能力 因才在教学中可以设计仿写小练笔 如 教学 北京 这 一课时 在总结全文的基础上 我要求学生按课文第二段 的写法 按方位顺序介绍自己的学校 计算机把学校的方 位图通过网络传送到学生机上 要求学生按方位顺序介绍 自己的学校 先说一说 再输入计算机 为培养学生的求 异思维 我还特别提醒学生站在不同的观察点上 介绍的 方法是不一样的 同时 为了不把学生定位在同一起跑线 上 还鼓励优秀学生做更高层次的作业 可以自己另外选 择一个熟悉的地方按方位顺序介绍 最后 我通过网络把 好 中 差不同程度的习作发送到学生机上进行讲评 我 欣喜地发现 虽然提供给学生的学校方位图是一样的 但 由于学生选择观察点不相同 他们创造性地采用了多种方 法按方位顺序进行介绍 打出的这一段段话都有自己的特 色 更让我惊喜的是 有三分之一的学生自己选择熟悉的 地方进行介绍 他们把自己的房间 自己的教室 儿童公 园 按方位顺序介绍得清清楚楚 还 写 得邮箱有略 真正掌握了课文的写法 由于发挥了网络优势 全班同学 与教师一起进行赏析和评析 既让学生在自身参与中提高 了积极性 进行因材施教 又大大缩短了评改时间 还能 及时反馈 当即修改 收到事半功倍的效果 三 变静为动 解决难点 由于计算机辅助教学的介入 在阅读教学中改变了逐 段讲解的 段段清 以及以 训练点 为中心忽视语言学 习的教学方法 利用多媒体技术化静为动的特点 立竿见 影地为课堂教学排疑解难 从而使学生茅塞顿开 我在教 学 北京 这一课时 教学的重难点是理解第二自然段是 怎样按方位顺序具体介绍天安门广场的 对于这个重难点 我引导学生弄清这段是按方位顺序写之后 就组织学生借 助计算机网络传送的讨论提示和有关信息 开展协作学习 讨论解决 具体要求是 1 读读第二段 用 OO 标出 方位词 用 标出每个方位上的建筑 2 用鼠标 把建筑移到相应的方位上 3 查看课件中提供的资料 挑选自己最感兴趣的一个建筑向小组同学作具体介绍 多 媒体课件中存有方位图及五个建筑的图片 学生可以用鼠 标随意移动 计算机会及时告诉学生正确与否 课文中只 对天安门城楼和人民英雄纪念碑作了比较详细的介绍 对 人民大会堂 毛主席纪念及博物馆没作介绍 课件中补充 了许多关于它们的详细介绍 有文字 图片 录像等 学 生可以从中获得很多信息 讨论要求以明确 各协作小组 立即同时活动起来 顿时 教室内发言声此起彼伏 这正 是主体高度参与 学生智慧发展高潮的表现 每个学生都 积极投入 自主参与 也有了展示自我的机会 我也参与 到学生的小组讨论中去 发现问题 及时指导 在讨论中 学生们各抒己见 互相争论 互相补充 使问题在广泛发 表意见和争论的基础上达到统一 使学生在快乐中学习 四 网络遨游 扩容知识 利用多媒体网络和自制的虚拟网进行语文教学 能充 分开发和利用语文课程资源 使学生开阔视野 知识得以 扩展 在课堂教学中 我经常引导学生借助计算机中大量 的信息帮助他们阅读理解 进行课外延伸 例如 在教学 精彩的马戏 最后一段时 我先引导学生弄清马戏团的 动物表演精彩的节目是马戏团叔叔阿姨长期训练的结果 进而认识到还是人有办法 接着 告诉学生 关于 人有 办法 的文章在计算机里还有很多 学生就迫不及待地打 开各自的计算机 兴趣盎然地阅读起来 这完全是一种在 轻松愉快的气氛中进行的自主学习 学生可以根据需要自 己操作计算机 挑选自己喜欢的文章进行阅读 并完成后 面的练习 练习结束 计算机会自动给出成绩报告 告诉 学生问题的正确率及阅读速度 又如 在教学人教版课程标准第二册中的识字课中 这篇 识字课是一首充满童趣的儿歌 介绍了夏天一些有趣的情 景 这里写的小动物大都是昆虫 要求认识的字大都有虫 字旁 课文趣味盎然 色彩丰富 很受学生喜爱 为了开 阔学生的视野 我便自制了一个有关动物的虚拟网站 让 学生在学习课文的同时 了解了许多有关文中小动物的知 识 既拓宽了学生的知识面 又加深了学生对课文的理解 五 提供平台 促进教学 利用现有的软件为语文教学提供新的平台 也是语文 教学与信息技术整合的一个方面 金山画王 是一款专门 为小学生定制的电脑多媒体绘画软件 它可以使孩子们置 身于一个色彩斑斓 充满童趣的虚拟环境 使学生在不知 不觉中熟悉课本中的内容和文字 增强动手能力和创新思 维能力 在学习过程中 又能够比较自然的使用信息技术 更能体现出一种自主学习的特点 例如 人教版课程标准 第二册中的一节口语交际课 让学生画一画 交流春天 在哪里 我便带学生到电脑房上课 用金山画王进行绘画 画完后让学生进行口语交际 这时学生不但利用绘画软件 画画得美 而且在进行说话训练时 看着画面加上我的点 拨使他们驰骋在想象的王国中 交流既有想象力又形象生 动 对于高年级学生 我让他们在我的指导下进行研究性 学习 布置了一些与语文课本内容较贴近的专题性的任务 到互联网上查找资料 学习用文字处理软件剪辑 整理编 排成文章 手抄报 简报等 并给予张贴表扬 对于比较 熟悉网络使用的学生 把他们