论文《把教育爱滋润每个学生的心田》

让爱滋润每个学生的心田 周素拢 在整个教育过程中 老师的爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情境 可以在教 师与学生之间建立起心灵相互沟通的桥梁 可以转化为学生学习和进步的内因 我们做教 师要关心爱护每个学生 对每个学生都要公正 公平 把爱的伟大 无私和公正滋润每个 学生的心田 但对后进生要多一点关心爱护 多了解学生 加强与学生心理沟通 使每个 学生都成为社会有用的人才 教师对学生的爱 是一种出自崇高目的 充满科学精神 持久而深厚的教育爱 它不 是基于亲缘关系 不是出自个人的需求 而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感 具体体现为教师对学生所持有的一种亲近感 期望感和为学生而献身的热忱 一 爱学生就是爱祖国 教师爱岗敬业 必须通过关心爱护全体学生来体现 因为热爱学生是教师职业道德的 精髓 是教师最宝贵的职业情感 没有爱就没有教育 教师关心爱护全体学生不仅仅利于学 生之间的感情交流 营造一种和谐愉悦的环境 从深层次上看也是教师对祖国人民负责的 高度责任感的具体反映 正是出于这个原因 教师应把对事业的忠诚和热爱 对祖国前途 命运的关心 对建设有中国特色的社会主义的理想信念 深刻地表现在对所有学生的关心 爱护上 因为中小学生是祖国的未来 民族的希望 是跨世纪的建设人才 学生的思想道 德和科学文化素质如何 直接关系到 21 世纪中国的面貌 关系到我国社会主义现代化建设 战略目标能否实现 有了高度的政治责任感 教育爱才会有高度 有广度 有深度 教师 才会把个人的政治信仰化为爱的实际行动 用宽阔的胸怀去拥抱每一个学生 使学生在爱 心的哺育下茁状成长 爱在平常的心态中升华 升华的爱中蕴含着教师的政治追求和对美 好未来的向往 我们懂得 关心爱护每个学生 是因为每个学生都是祖国的花朵 祖国繁 荣发展离不开这些祖国的花朵 二 对每个学生都要公平 公正 我们教师对所有的学生都要公平 公正 不能厚此薄彼 更不能因学生的家庭地位 经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心 有选择地爱护 因为无论学生家 境如何 智力高低 个性差异都是教师的学生 都需要关心和爱护 只有给予所有学生同 样的关心和爱护 才能体现教育爱的伟大 无私和公正 客观地说 学生在感受教育爱的 过程中是非常敏感的 从教师的眼神 语气 行为举止各个方面都在揣测是否公平 如果 出现偏袒就有损教师在学生中的良好形象 使学生纯净的心灵受到伤害 随着家长参与教 育的广度 这种现象也成了社会上不大不小的热门话题 例如一位家长说 我的孩子和 某某的孩子读一 二 三年级时 成绩都不错 不分上下 读四年纪时 换了语文老师 因为某某和语文老师私交很深 这位教师在课堂上经常提问某某的孩子 对我的孩子表现 得冷漠 很少给她提问题 我的孩子感到很委屈 觉得老师不喜欢自己 学习的积极性受 到影响 一学期以后 由于情绪的连锁反映 我的孩子不仅语文成绩滑下来 其余学科成 绩也相应下滑 两个孩子的成绩拉开了距离 他颇有感触地说 教师如果把付出的爱 当成商品去交换而达到个人某种目的 大多数学生就要倒霉 这位家长的话应引起我们 教师足够的重视 教师切忌让商品交换的原则渗透到师生关系之中 三 给后进生多一点关心爱护 教师对学生的爱护应当具有针对性 根据每个学生的具体情况赋予具体的爱 尤其对 后进生多给予一些关心和爱护 因为人们往往爱品学兼优的学生容易 爱某方面比较后进 的学生困难 爱是后进生转化的基础和条件 是促进进步的精神动力 讽刺挖苦只能给这 些学生带来心理负担 容易产生对立情绪 著名数学家苏步青教授回忆说 我小时侯是 个差等生 学习成绩在全班 40 名同学中总是倒数第一 各科比较起来 我的语文成绩较好 有一次我写的作文交给语文老师 他认为我是抄袭的并当场讽刺我 使我的自尊心受到 很大伤害 在他上课的时候 我的眼神总往外瞅 不愿和他对视 后来 换了一个王老师 他衣着俭朴 但很有学问 不歧视我 还鼓励我 讲牛顿 爱因斯坦的故事 他改变了 我的人生道路 当我从日本留学回来 第一个想见的便是王老师 苏老先生的亲身体 验给我们教师提出了一个深层次的问题 那就是一个人在小学或中学在学业上 品德上的 暂时后进 并不能注定日后会无所作为 在教师的鼓舞和激励下 他们当中同样会涌现出 苏步青 郭沫若等驰名中外的科学家 文学家 教育的实践告诉我们 后进生的心灵创伤 只能用心灵的温暖来医治 精神的污染只能用精神的甘露来洗涤 多给后进生一点爱护和 关心 把教育爱融入他们的心田 他们就会感到教师真正地关心他 她 就会接受教师 的教诲和劝告 产生追求进步的动机和行动 四 要多了解学生 加强心理沟通 俄罗斯教育家乌申斯基说 如果教育家要从各方面培育人 那么他首先要在各方面 了解学生 教育教学活动是师生双方的共同活动 教育的成效是师生认识情感及其他因 素相互配合的结晶 教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感 也注入了对事业 的追求并期望成功的精神要素 学生是教师劳动成果的体现者 教师的劳动成果中也凝聚 着学生的目标 理想 信念等主观因素的积极参与和配合 教师关心爱护全体学生 就要 多接近学生 了解学生 多听一听来自童心世界的呼声 和学生交朋友 加强心理沟通 只有这样 我们教师才能有针对性地开展教育和疏导 破译学生心理的密码 排除他们各 种心理障碍 体现教育爱的细致和深刻 我以前教过这样一个学生 这个学生学习基础差 说话有点结巴 常跟同学打架 有时还会逃学 真是一个麻烦的学生 但我没有歧视他 没有放弃对他的教育 我是这样关爱他 转化他的 家访 到他家了解情况 从家访 中得知 他父母一直不在家 出外养鸭 赚不到钱 有时爷爷 奶奶过来照顾一下 有时 到外公 外婆家去 生活不能安定 另外 爷爷 奶奶的话也听不进去 向同学了解 了解他在学校里做过哪些好事 哪些坏事 找他谈话 第一次谈话 先表扬他的优点 再指出他的缺点 告诉他应该怎样做才是个好学生 找他的闪光点 在一次大扫除中 我发现他干得很起劲 不怕脏 不怕累 我就掌握时机 及时表扬 而且在全班同学面前 表扬 交朋友 从那以后 我经常找他说说话 了解生活情况 并给予一些照顾 关心 支持 让大家都来帮助他 使他感到幸福温暖 在学习上给予正确引导 现在不努力 作 业不做 没有文化知识 将来干不了大事业 要把不良习气改掉 告诉他说话结巴不是你 的错 但要想办法纠正 并教育班里的其他同学都要帮助他 不要歧视他 经过二年的努 力这个学生的成绩上去了 改掉了以前那些不良行为 变成一个优等生 连说话也不结巴 了 如果教师对每个学生不加强了解 不知他们的所想所思 盲目甚至糊涂给予爱护关心 只能是表层的温情 而深入不到学生的心田 爱向来不是单向流动的小溪 而是相互传递 且可以四处传播的海洋 我们教师把教育爱有针