计算教学建议

教教学学建建议议 调研中我们发现很多学生的计算错误是由于对算理理解不 清 法则不明而引起的 例如前面提到的在多位数除法中如何判断商的位数的问 题 再如 调研时后测2 5 2 8 2 5 7 2 一题 结果三个班 级的100多名学生中只有3名学生算对 有两个班级一个对的 都没有 分析原因 学生不清楚乘法分配律的算理 像3 5 4 5 3 4 5的算理是把3个5和4个5合起来一共是7个5 乘法分配律就是将几个几加上几个几这样的算式看成一共是 几个几 这个问题理解了 当学生看到这类问题的第一反应 就是想几乘几加几乘几 而我们教师采取的策略往往是大量 的机械训练 这只能强化学生的思维定势 导致这种全军覆 没的现象出现 1 关关注注算算理理与与算算法法的的指指导导 教教学学建建议议 2 关关注注教教材材解解读读与与资资源源开开发发 本本次次测测试试的的题题目目都都来来源源于于教教材材上上熟熟悉悉的的题题型型和和在在此此基基础础上上的的演演变变 近近几几 年年的的期期末末测测试试中中多多数数试试题题也也同同样样取取材材于于教教材材 教教材材中中的的例例题题 练练习习题题为为编编 拟拟数数学学试试题题提提供供了了丰丰富富的的题题源源 我我们们的的教教学学要要回回到到教教材材 认认真真研研究究教教材材 1 研研读读习习题题理理解解意意图图 例例如如教教材材第第13页页第第5题题在在 里里填填上上 或或 4 48 8 4 4 8 84 4 4 4 7 72 20 0 8 8 7 72 20 0 9 9 2 24 4 3 3 2 24 4 2 2 2 26 6 2 2 2 26 6 2 2 我我们们教教师师处处理理这这道道题题的的方方式式通通常常是是学学生生自自己己比比较较 然然后后集集体体核核对对一一下下学学 生生普普遍遍正正确确就就算算通通过过 可可我我们们仔仔细细看看这这道道题题 编编者者只只是是让让我我们们比比较较大大小小这这 么么简简单单吗吗 这这里里是是否否蕴蕴含含着着一一些些规规律律呢呢 第第一一题题除除数数相相同同 被被除除数数大大的的商商 就就大大 第第二二题题被被除除数数相相同同 除除数数小小的的商商却却大大 第第三三题题一一个个乘乘数数相相同同 另另一一 个个乘乘数数大大积积就就大大 第第四四题题数数字字相相同同一一个个乘乘法法一一个个除除法法 积积一一定定大大于于商商 看看 似似不不经经意意的的一一道道小小题题里里面面蕴蕴含含着着这这么么多多的的规规律律 难难道道不不值值得得我我们们教教师师仔仔细细 研研读读吗吗 教教学学建建议议 2 关关注注教教材材解解读读与与资资源源开开发发 平时我们教师对习题的处理比较简单就是让学生计算 然后汇报 对于 习题中表达的真正意图教师并没有完全了解 例如1 下面结果是54的算式共有 个 16 4 27 27 5 14 6 9 3 18 17 3 93 29 3 19 A 2 B 3 C 4 如果我们教师只把这道题作为一道简单的口算来处理 就失去了这道题 的真正意义 例如可以使用排除法排除个位上 不是4的5 14 17 3 3 19这3道题 然后再利用估 算或口算进行验证 研读教材领会意图一是与我们教师的数学素养有关 更重要的是我们缺少一种开发教材资源的意识 教教学学建建议议 2 关关注注教教材材解解读读与与资资源源开开发发 2 挖挖掘掘资资源源一一题题多多用用 教教材材上上的的题题目目我我们们可可以以稍稍作作改改动动就就 让让它它演演变变成成不不同同的的题题目目 作作为为教教师师应应该该有有这这种种充充分分利利用用资资源源的的 意意识识 例例如如教教材材第第33页页第第3题题 这道题的处理 教师通常让学生完成竖式 再比较结果 如果教师有 一种资源意识 让学生先估一估谁的年龄大 学生用排除法先排除两 位数乘一位数的四道题 剩下的在进行估算进行比较 利用这道题不 但培养了估算的意识和方法 培养了学生的语言表达 发展了学生的 思维 同时也会改变学生不假思索就计算的思维模式 真是一举多 得 事半功倍 以量取胜不如以智取胜 作为教师应善于将书上练习 题通过类比 加工改造 加强条件或减弱条件 延伸或扩展进行变 式 充分发挥教材的示范作用 教教学学建建议议 3 关关注注良良好好学学习习习习惯惯的的培培养养 1 1 规规范范书书写写 2 2 认认真真审审题题 3 3 及及时时检检查查 4 4 打打好好草草稿稿 5 5 收收集集错错题题 教教学学建建议议 3 关关注注良良好好学学习习习习惯惯的的培培养养 1 规规范范书书写写 首首先先我我们们教教师师要要提提出出明明确确 严严格格的的 要要求求 例例如如 要要求求学学生生要要有有固固定定的的数数学学练练习习本本 一一般般 使使用用演演算算本本横横着着打打好好四四个个格格子子在在课课前前准准备备好好 写写错错了了 用用什什么么方方式式划划去去提提前前明明确确 在在列列竖竖式式时时必必须须使使用用直直 尺尺 进进位位的的数数字字一一定定要要写写得得小小等等明明确确的的要要求求 其其次次教教 师师要要针针对对学学生生做做细细致致入入微微地地指指导导 例例如如 等等号号怎怎样样写写 才才合合适适 数数字字和和符符号号怎怎样样写写才才漂漂亮亮 教教师师要要针针对对数数字字 书书写写特特殊殊差差的的孩孩子子 采采取取写写田田字字格格数数字字的的方方法法进进行行训训 练练 同同时时教教学学中中教教师师还还要要以以身身作作则则 通通过过板板书书给给学学生生 正正确确的的示示范范 要要以以鼓鼓励励和和榜榜样样的的方方式式引引导导学学生生的的书书写写 逐逐渐渐达达到到规规范范美美观观 教教学学建建议议 3 关关注注良良好好学学习习习习惯惯的的培培养养 2 认认真真审审题题 这这是是计计算算正正确确的的首首要要条条 件件 审审题题一一要要题题目目要要求求 边边审审边边思思考考用用什什 么么方方法法计计算算起起来来比比较较简简洁洁 二二审审题题目目特特 点点 观观察察数数字字和和符符号号之之间间有有什什么么联联系系 还还 要要审审运运算算顺顺序序 明明确确先先算算什什么么 后后算算什什 么么 审审题题就就是是要要做做到到落落笔笔前前心心中中有有数数 关关 于于审审题题教教师师对对学学生生要要进进行行这这方方面面的的专专项项训训 练练 教教学学建建议议 3 关关注注良良好好学学习习习习惯惯的的培培养养 3 及及时时检检查查 检检查查不不仅仅能能保保证证计计算算正正确确无无误误 而而且且还还能能培培养养学学生生对对学学习习一一丝丝不不苟苟的的态态度度 教教师师教教 给给学学生生及及时时检检查查的的方方法法 如如 抄抄题题写写数数立立即即查查 计计 算算时时反反复复查查 脱脱式式时时上上下下查查 计计算算完完毕毕整整体体查查 验验 算算是是检检查查计计算算是是否否正正确确的的好好方方法法 教教师师不不但但要要教教会会 学学生生验验算算的的方方法法 而而且且要要经经常常提提醒醒学学生生进进行行验验算算 验验算算可可以以帮帮助助学学生生及及时时发发现现问问题题 并并加加以以解解决决 把把 错错误误消消灭灭在在萌萌芽芽之之中中 可可以以有有效效地地克克服服 粗粗心心 的的缺缺 点点 验验算算是是一一种种习习惯惯 也也是是一一种种能能力力 长长期期坚坚持持才才 能能使使学学生生及及时时纠纠正正错错误误 保保证证计计算算的的准准确确率率 教教学学建建议议 3 关关注注良良好好学学习习习习惯惯的的培培养养 4 打打好好草草稿稿 良良好好的的草草稿稿习习惯惯可可以以帮帮助助学学生生减减少少不不必必 要要的的失失误误 提提高高计计算算的的速速度度和和正正确确率率 草草稿稿上上排排竖竖式式也也 要要条条理理清清楚楚 根根据据调调研研发发现现 大大部部分分的的学学生生虽虽然然有有草草稿稿 本本 但但草草稿稿本本上上的的字字迹迹潦潦草草 散散乱乱 相相当当一一部部分分的的学学作作 业业没没有有固固定定的的草草稿稿本本 有有在在课课本本的的空空白白处处 课课桌桌的的面面上上 等等到到处处打打草草稿稿的的现现象象 这这些些现现象象是是造造成成计计算算错错误误的的重重要要 原原因因 平平时时课课堂堂作作业业 可可要要求求学学生生每每人人准准备备一一个个草草稿稿 本本 作作业业时时认认真真打打草草稿稿 并并按按作作业业题题号号规规则则排排列列 便便于于 检检查查时时查查对对 教教师师在在巡巡视视辅辅导导学学生生作作业业中中 顺顺带带检检查查学学 生生草草稿稿是是否否规规范范 长长此此以以往往 能能够够收收到到良良好好的的效效果果 教教学学建建议议 3 关关注注良良好好学学习习习习惯惯的的培培养养 5 收收集集错错题题 教教师师要要逐逐步步培培养养学学生生收收集集错错题题的的 好好习习惯惯 包包括括教教师师也也要要善善于于及及时时了了解解 收收集集笔笔算算中