班主任切忌心罚

1 班主任工作切忌 心罚 人们对于 健康 这一概念的理解 存在着片面性和表面性 认为没有躯体上的疾病 即是健康 而健康应该是指人的个体身体 精神和社会适应能力处于良好状态 同样人们对 体罚 的认识也仅理解为对躯体的伤害 一般学校领导只对所发现的对学生躯体的损害 给予极大的关注 而对个别老师对学生 心理 上的伤害却没有引起足够的重视 不会去处 分哪一位实际是使用 心罚 的教师 其实 心罚 在某种意义上说远远超过对学生躯体上的伤害 人们常说 外伤是能 医治的 而心灵上的创伤是难以愈合的 教育实践和现实生活中的许多事例足以证明 如 有某个学生与同桌同学发生争执 为出气 就把同桌同学的课本撕坏了 事后课本被撕的那 位学生向老师告状 老师听后十分气愤 于是 信口开河地训斥撕书的学生 你这样做是 道德败坏 是流氓行为 撕书的学生听了班主任老师的训斥 不但不知自己错在哪儿 反而还感到很委屈 觉得老师偏听偏信 而且对自己已完全失去信任 最后就破罐破摔 偷 偷地把其他同学的书也撕了 学校有关部门调查此事经过时 撕书的学生说 老师说我流 氓 我就流氓吧 由此可见 这位班主任处理问题的轻率 严重伤害了这位学生的自尊心 使这位学生感到前途渺茫 失去了进步的信心 反而把这位学生推到了班集体的对立面去了 相反地 有经验的班主任对待犯了错误的学生 从不高声训斥 而是循循善诱 耐心地帮助 学生自己认识错误 端正思想态度 进而改正错误 总之 学生们有很强的自尊心 若轻易地伤害了他们 后果将是十分严重的 学生可 以怕你 但并不尊敬你 信任你 当着面一套 背着面又一套 那就是我们教育上的失败 班主任工作的悲哀了 每位教育工作者都应该清楚地认识到 心罚 常常会在学生心灵上 留下深刻的痛苦伤痕 使他丧失前进的勇气和热情 甚至会形成可怕的变态心理 而葬送掉 一些未来的人才 严格来说 这是一种潜在的犯罪行为 大家知道 严重体罚会使人致残甚至于死亡 但是 也应该知道 心罚 也绝对不仅 仅是使人得 精神营养不良症 严重的同样也会使学生的身心受到伤害 心灵遭到扭曲 受到 心罚 的学生 都不同程度地感到集体对他的否定 于是他们产生消极的情绪 变得 抑郁 厌世等等 在你要对学生施行 心罚 时 不妨想一想陶行知的告诫吧 你的教鞭 下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你的讥笑中有爱迪生 从青少年的心理特点来看 他们的行为在很大程度上都是以他们的感情和情绪为转移 的 他们常常表现出不是用理智去支配感情 而是感情支配理智 为此 班主任在开展对青 少年学生思想教育工作时 应该注意处理师生之间的关系 增强相互的理解 信任 以利于 2 学生思想工作的顺利开展 徐特立也曾告诫我们 对犯错误者 给他们以好的环境包围 起来 暗示他们以很好的前途 使他们用自信和自尊去克服他们的坏处 这是最好的训育典 型 所以 我们班主任在日常的教育工作中 应该与学生平等对话 将心比心 动之以情 晓之以理 用自己的爱心来换取学生的真心 用希望 激励等科学教育方法 拨动学生的心 弦 激发学生上进的信心 切忌冷漠 讽刺 挖苦等 变 心罚 为 心爱 以促进青少 年学生身心的健康发展 总之 我们在教育工作实践中 在作学生的思想工作时 切忌 心罚 应该尽量保护 他们心灵中最敏感的一个角落 人的自尊心 3 试论班主任的自省试论班主任的自省 作者 吴美珍作者 吴美珍 作为校长管理班级工作的助手 班主任是在学校全面负责一个班学生的思想 学习 劳 动 健康 生活等工作的教师 是班级的领导者 教育者和组织者 班主任的职责 赋予了 其监督 驾驭 评价他人的独特地位 也练就了其对所管班级 明察秋毫 见微知著 的 火眼金睛 班主任总是以审视的目光 解读着来自管理对象的信息 这种审视由于职业 的需要而存在 也由于职业的全身心地投入而更加强化 但教师职业的示范性 强调了班级 管理主体中管理者与被管理者之间的互动 互动的结果是班主任的人格魅力对学生产生着潜 移默化的影响 这种影响既可能有利于教育目标的达成 又可能成为教育目标达成的某个障 碍 因此班主任在审视学生的同时 有必要先完成对自己的反省 即一个成功的班主任在学 生心中应该是怎样的形象 一省思想品德素质 班主任必备的首要条件是思想品德素质 很难设想 一个不信仰共产主义的人 一个不 用辩证唯物主义和历史唯物主义理论思考的人 一个没有共产主义人生观 世界观和价值观 的人 能作好一所社会主义学校的班主任 班主任的自省首先是审视自己对教育事业是否热 爱 敢于承担责任 是否遵循客观规律 实事求是地对待班级的每一件事 每一个学生 是 否谦虚好学 不断钻研教育理论和业务 是否用一颗爱心去关心每一个学生 善待每一个学 生 是否关心学校 班级 与同学关系相处怎样 在本班的各科教师中协作精神如何 是否 能严于律已 以身作则 为学生树立起一个实实在在的榜样 二省知识素质 孟子说 资之深 则取之左右逢其源 在信息量成几何极数增大的背景中 知觉 记忆 思维都在不断发展的学生 往往需要接触频率最高的班主任为之答疑 解惑 这就要 求班主任有深厚的社会和自然科学功底 有广博的文化和艺术素养 有终身学习和不断创新 能力 班主任要自省其政治理论知识是否系统 能否用来解释出现的具体事物并继而指导自 己的工作 专业知识的了解程度能否正确指导学生的学习 课堂教学中是否会出现科学性错 误 对自然科学及相关学科知识的掌握程度 是否符合 一切东西懂一点 某一东西懂一切 的标准 在与学生的交流中是信心十足的参与者 还是不知所云的旁听者 能否用教育科学 理论解决学生的思想 学习 行为等诸方面的问题 三省能力素质 能力是直接影响活动效率 使活动得以顺利完成的一种心理特征 在现代教育实践中 学生知识结构体系越来越庞大 思想更加活动 与此相适应的是行为方式更具有不定型性 4 新情况层出不穷 班主任的工作能力更显得迫切和重要 在提倡素质教育但又以学科考试结 果来评价教育实绩的双重标准下 班主任对班级实行多要素 多层次的管理 通过声音语言 和行为语言实现与学生之间的沟通 根据客观因素变化进行自我心理调节 不断提高和人文 社会中的交流沟通能力等 都是构成班主任能力素质的具体元素 班主任应自省对学生了解 的程度是否充分 评价是否准确 是否了解学生的内心世界 在班级管理中能否与学校总体 目标协调一致 班级是否成熟 开放 对学生管理是否科学 系统 高效 与学生交流时能 否用规范的言词 抑扬顿挫的语调 风趣 幽默的表情 准确的表达自己的意图 让学生在 接受信息的同时获得愉悦的享受 能否用理智支配感情 从而保持平静的心境有理 有利 有节的解决矛盾冲突 能否在社会中愉快的生活 在获取他人的帮助和为他人服务的交往中 体验到生活的乐趣 四省心理素质 心理素质指的是一个人在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征 班主任心理素质对学生带来的影响是其他任何教育手段所无法取代的 因为班主任的心理素 质既是一种教育才能 直接影响着教师教育和教学工作的成败 更是一种巨大的教育力量 班主任的心理素质表现为情感 意志 兴趣 能力 性格诸多因素 对于心理素质的自省 班主任应审视自己能否抵御不良诱惑 甘守这一份清贫 对学生的了解程度 对学生关心的 问题是否具有同样的注意 在与学生交往的过程中 是作为班集体中的一分子 还是在心理 上将自己置于管理者的位置 对学生的个人隐私是否尊重 对学生是否充满信任 是否始终 如一的追寻自己的人生目标 尤其是在遭遇挫折时还能矢志不移 对琐碎的日常教育工作 精神是否饱满 头脑是否清晰 作风是否雷厉风行 五省身体素质 这是人体运动 劳动和生活中所表现出来的力量 速度 耐力 灵敏度及柔韧性等机体 能力 班主任从事的教育工作不仅是长年不懈地脑力劳动 而且还是强度巨大的体力支付 要求耐力持久 动作机敏 反应迅速 精力充沛 耳聪目明 声音宏亮 教师的平均寿命 在社会各个行业中排名较低 没有健康的体魄是难以适应这项工作的 也正因为如此 教师 这一职业才充满着奉献 为了教育事业 为了实现教师 红烛 的精神 班主任应自省是否 长期坚持身体锻炼 为教育保证了足够的体能储备 能否 眼观六路 耳听八方 精力充 沛 敏锐灵活 自省是在内心世界展开对自己的思想言行的独立的道德评价和批判 班主任的一言一行 对学生产生最直接 最大的影响 进而对社会产生持续而深远的影响 所以班主任应在对教 育对象实施影响的同时 不断的完善自己 这种完善的首要阶段就是强化对自身的审视 孔 5 子早在春秋时期就提出了 吾日三省其身 的观点 对班主任而言 更是要时时自省 6 浅谈班主任的魅力浅谈班主任的魅力 作者 潘志军 班级是学校教学工作的基本单位 学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是 通过班级来进行的 班主任是全班学生的组织者 领导者和教育者 是学生健康成长的引路 人 是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量 同时也是联系班级任 课教师 沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁 班主任的政治态度 道德品质 思想作风和工作质量 对班集体的形成 发展和学生的成长 产生着深刻的影响 班主任必须在班内塑造自己的形象 并通过自己的形象魁力 团结 感 召 带动全班学生 使大家形成一种积极向上的精神合力 把班级各项工作做好 那么班主 任应具备怎样的魁力呢 一 班主任要有积极向上的开拓精神 我们正处在一个改革的时代 作为班主任唯有创新 及时抓住学生感觉到而没有意识到 的东西 才能带动班级前进 墨守成规 因循守旧 不可能成为好的班主任 班主任要善于 把新时期具有指导意义的教育思想与学校的实际工作结合起来 倾听学生意见 集中学生的 智慧 充分调动学生学习的积极性 完成学校的各项工作 如学校工作计划中 有每周要查班级卫生 查作业 查好人好事 查课外活动 查班级纪律 查黑板报等内容 我就召开班干会 把学校要查的工作项目交给班干部 让他们在班内发动 学生讨论 使学生有了共同的认识 各项工作分到各组认真完成 班干部带头 班主任督促 每次检查 我班都能出色地完成各项工作任务 受到全校师生的赞扬 多次被次为学校模范 班级 二 班主任要有精益求精的学者形象 班主任应该有渊博的知识 是教学的内行 才会受到学生的拥护和爱戴 要在学生中树 立班主任威信 这就要求班主任不仅要有较高的马列主义理论修养 而且应掌握教育科学知 识 了解教育规律 通晓教育教学业务 熟练掌握各学科的专业知识 我担任班主任工作二十多年来 一直刻苦钻研业务 精益求精地备好课 不断地吸收新理论 新知识 为了教好学生 我参加了宿县地区教育学院中文系函授学习 成绩优秀 并被评为 优秀学员干部 由于理论水平的提高 我先后在 少年之友报 和 指晓报 上发表文章八 篇 今年五月份 在 安徽省关工委 安徽省委宣传部 安徽教委 少年之友报社 四家联合举办的 百种爱国主义教育图书读后感征文活动 中 我写的 厚德载物的团结精 神 荣获省级三等奖 现在我被 少年之友报社 聘为特约记者 我这种勤奋学习 勇于进 取 精益求精的精神 受到全校师生的赞扬 7 三 班主任要有一种堪为人师的高尚道德 古人云 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 班主任是学生的楷模 言谈举 止对学生具有很大的感染力 对形成良好的班集体具有强大的向心力 因此作为一个班主任 必须具有热爱教育 献身教育的精神 对工作任劳任怨 苦干 实干 要为人正直 班主任 要严格要求自己以身作则 率先垂范 要求学生做到的自己首先做到 如果求学生不留长发