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文档简介

教学设计教学设计 灵璧实验小学 岳彩芳 教学目标 1 学会 1 个生字 会写 4 个字 2 理解课文内容 能有感情地朗读对话 培养语感 感受童 话的语言美 思想美 意境美 3 体会小鸟与大树之间的真挚情谊 感悟真正的友谊是建立 在诚信的基础上的 教学重难点 1 指导学生朗读 领悟课文中的情感 2 懂得童话故事蕴涵的道理 教学准备 学生课前预习课文 多媒体课件 教学课时 两课时 教学过程 一 揭题导入 课题质疑 1 导入课题 齐读课题 2 课题质疑 3 课件出示 了解作者新美南吉 二 初读课文 整体感知 1 自由读课文 读准字音 读通句子 2 课件出示 检查学生字词掌握情况 3 整体感知 课文讲了一个什么故事 1 课件出示提示 学生自由练说 2 指名学生说 3 学生对照屏幕齐说 4 指名学生说课文主要写了几次对话 分别是谁和谁 1 指名学生说 2 课件出示提示 学生齐说 三 研读课文 训练朗读 1 去年的树和鸟在一起是怎样的情形 自由读 1 4 自然段 你的感受是什么 1 天天 一句 重点体会 天天唱 天天听 真是朝夕相处 令人羡慕啊 读 2 课件出示鸟和大树分别时的对话 从他们的对话中 你听出鸟儿和树分别时的心情了吗 伤心或 乐观 难舍难分 请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话 好吗 生就近 找一位好朋友读 师指导 请一对同桌读对话 老师评价 老师发现这只小鸟说 我明 年一定回来 时 语气特别坚定 你能告诉我 为什么要这样读吗 再请一对同桌读 从他们的对话中 我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊 让我们的男孩子来读大树 像刚才那位男同学这样读出自己的个性 女孩子读小鸟 咱们一起来对对话看 好吗 男女生分角色读 你们这是在向朋友保证啊 坚定些 再来一次 好吗 女生读 小结 分别时是那么难舍难分 因为他们是朝夕相处的 好朋友 2 鸟是怎样寻找大树的 1 默读 7 14 自然段 概括鸟的寻找过程 2 反复朗读小鸟询问的话 体会小鸟的心情 a 站在这儿的那棵树 到什么地方去了呢 b 门先生 我的好朋友 树在哪儿 您知道吗 c 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗 任选一句自由练 指名读 1 读着读着 谁被小鸟的真情感动了 来 请刚才在练习表演 时演小鸟的同学上来 你们就是那只小鸟了 你们在教室里边飞边 询问着你的好朋友大树 想让谁做你的配角跟你对话 你就可以在 谁的跟前停下来 2 学生做小鸟 自找合作伙伴练读 3 小鸟 你找到朋友大树了吗 找不到朋友 小鸟都快急疯了 让我们再一起读这三句话 4 教师采访 小鸟 可怜的小鸟 找不到朋友大树 你心里 怎么想 你在心里呼唤大树是吗 怎么呼唤的 5 总结 小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急 担心 急切 因 为他们是 好朋
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