人教版四年级上册《21搭石》

人教版小学语文四年级上册人教版小学语文四年级上册 搭石搭石 教学设计教学设计 设计者 黄郁华 设计时间 2016 年 10 月 23 日 学情分析学情分析 搭石 于默默无闻中凸现出无私奉献的精神 教学本课 应 注意继续引导学生多读 多想 多体会 深刻体会人与人之间纯真 美好的感情 再由课文内容想开去 联系自己读过的和身边发生的 感人故事 感悟互相关爱带来的快乐和幸福 使学生在情感上有所 促动 同时 四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理 解词语 教学本课 应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容 教学目标 教学目标 1 认识 谴 惰 绰 3 个生字 会写 裤 字 重点理解 拖 鞋绾裤 平衡 清波漾漾 3 个词语 2 能正确流利地朗读课文 联系上下文感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心 感受的习惯 教学重难点 教学重难点 1 引导学生从乡亲们摆搭石 走搭石的情景中 体会到其中的人性 美 2 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 课前准备 课前准备 课件 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 情境导入 揭示课题 出示图片图片 同学们看 这是作家刘章爷爷的家乡 他的家乡是 个美丽的地方 那里有连绵起伏的山峦 有郁郁葱葱的树木 还有 一条清澈见底 潺潺而流的小溪 但是作者每每忆起家乡 觉得最 美的还是家乡的搭石 这节课 就让我们一起去感受那平凡而美丽的 搭石 读课题 设计意图 城市的孩子几乎无人知晓什么是搭石 本环节通过谈话 激 起学生学习课文的兴趣 二 初识搭石 寻找美 1 通过刚才反复读课题 你产生了哪些疑问 或者你想知道些 什么 学生说 2 咱们班的同学真爱动脑筋啊 要想学习好 必须多动脑 现 在就让我们带着这些疑问一起走进课文 请同学们翻开课本 103 页 快速读课文 想一想 什么是搭石 生自由读课文 师巡视观察 3 刚才我看到 同学们读课文很认真 在很短的时间内就找到 什么是搭石的语句 谁用课文中的句子来说说什么是搭石 4 如果没有搭石 这里的人们怎么过小溪呢 谁知道 预设山洪过后 人们出工 收工 赶集 访友 来来去去 必须脱鞋挽裤 5 这句话的意思就是 乡亲们出工收工要 生 脱鞋挽裤 赶集访友要 生 脱鞋挽裤 来来去去都要 生 脱鞋挽裤 这 一次又一次的脱鞋挽裤 你体会到了什么 6 由此看来 这一块块平凡的搭石在人们生活中起着至关重要 的作用 请同学再读什么是搭石 7 咱们再观察刘章爷爷的家乡 就会发现这里不仅有山峦 树 木 还有小溪和散落在小溪边的风情民居 还有这一块块搭石 所 以刘章爷爷深情地说 引导学生自然说出 生 搭石 构成了家乡的一道风景 设计意图 通过初读课文 让学生了解什么是搭石及搭石在乡亲们日 常生活中起着至关重要的作用 也为深入学习文本做好铺垫 过渡 课文中有许多地方描写了 搭石 这道风景的美 就让我们 一起走进课文去感受一下吧 三 围绕风景 自主寻美 1 1 课件出示读书要求课件出示读书要求 课文许多地方都使我们感受到搭石 课文许多地方都使我们感受到搭石 的美 有看得见的具体美 也有看不见的 只能感悟的心灵美 让的美 有看得见的具体美 也有看不见的 只能感悟的心灵美 让 我们默读课文 把这些句子找出来 在描写具体美的句子画上横线 我们默读课文 把这些句子找出来 在描写具体美的句子画上横线 把描写心灵美的句子画上波浪线 把描写心灵美的句子画上波浪线 2 学生根据要求默读 批注 师巡视 3 学生交流 学生交流 看看你画的哪些词语 句子 你的感受是什么 你是怎样批注的 设计意图 给学生充分的读书时间 让学生在细读中感悟文本蕴含 的美 四 深入体会 品味搭石 一 预设 摆撘石 课件出示 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平 稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几 个来回 直到满意了才肯离去 个来回 直到满意了才肯离去 1 指名 你找到了哪道风景 学生读 谈自己的感受 这段话写什么人走搭石 他在走搭石的过程中还做了什么 什么情况下搭石头 这位伯伯默默无闻地做着这一切 任劳任怨地做着这一切 不 求回报地做着这一切 你能用一个合适的成语来描述他这种一心为 别人着想的精神吗 现在咱们再来看 这位伯伯摆搭石的画面 是不是一道风景 这摆搭石真是一道美丽的风景 怪不得刘章爷爷说 引导 生说 搭石 构成了家乡的一道风景 二 品味 走搭石 的美 1 1 课件出示 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作课件出示 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 你们从哪儿体会到这幅画面的美呢 我从 协调有序 体会 到美 怎样的动作才是协调有序的呢 就是很有顺序 配合得很好 就是 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的 音乐 让我们加入到走搭石的人群中 那么默契 那么有序 这样的动作就叫做 协调有序 原来这样的动作就叫做 协调有序 体会得好 你们还从哪儿体会到画面的美呢 我从 清波漾 漾 人影绰绰 体会到画面的美 我感受到水波和人影都很美 是呀 这一行人在搭石上走出了音乐美 画面美 这的确是家 乡的 课件出示 一道风景 2 2 一行人走搭石是美丽的风景 如果有两个人面对面地走搭石 一行人走搭石是美丽的风景 如果有两个人面对面地走搭石 又是怎样的情景呢 又是怎样的情景呢 课件出示 句子课件出示 句子 谁来读读文中的句子 谁来读读文中的句子 能谈谈你对这幅画面的感受吗 我觉得家乡的人能够互相地谦 让 你读懂了文字里含着的美 让我们再一起感受这份美 假如碰到 年轻人 和 老人 来走搭石 又是怎样的情景呢 课件出示 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人 过去 人们把这看成理所当然的事 哪个词语打动了你 理所当然 打动了我 家乡的人觉得 是应该这么做的 伏 字打动了我 伏 是什么意思 我们再 看看这个 伏 字 什么结构 现在我是那位老人 谁来做年轻人 请你做做 伏 的动作 这谦让 尊老已经积淀成山村淳朴的乡风 民风 景美情更美 这更是家乡的 一道风景 3 3 让我们捧起书 读课文的 让我们捧起书 读课文的 3 3 4 4 自然段 再次去感受走搭石自然段 再次去感受走搭石 的美 的美 设计意图 细读课文 引导学生通过重点段落 重点句子 重点字 词体会 搭石 的美 通过朗读 表演 做动作等形式 让学生在 情感上有所促动 六 激发想象 练习表达 展开你们的想象 每天有多少人走搭石呀 假如怀抱着宝宝的 妈妈来走搭石 假如 假如 假如 谁总会怎么做 人们也把这看成理所当然的 事呢 发挥你的想象 先想一想 再说说你心中的假如吧 咱们来交流交流 课件出示句式练习 1 假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石 年轻人总要 人们把这看成是 理所当然的事情 2 假如 来走搭石 年轻人总要 人们把这看成是理所当然的 事情 设计意图 引导学生由课文内容想开去 联系自己日常生活的情景 感悟相互关爱带来的幸福和愉悦 七 总结拓展 1 拓展阅读 故乡的石磨 2 总结全文 也许有一天 这里会架上桥 通上路 也许有一天 搭石在家 乡会永远地消失了 但是家乡的人们走搭石的美 会永远地留在