体验式快乐作文教学设计精品5篇

体验式快乐作文教学设计 5 篇 用筷子夹乒乓球体验作文教学设计 . 1 附学生习作： . 4 闭着眼睛画画体验式作文教学设计 . 6 敲声音、听声音、学声音体验式作文教学设计 . 11 新击鼓传球体验式作文教学设计 . 14 附学生习作 . 17 成语王国大比武体验式作文教学设计 . 19 用筷子夹乒乓球体验作 文教学设计 一、 谈话导入 1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！ 2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让同学们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。 3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就再 来一场快乐大比拼 传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？ 板书 ：传球比赛 二、比赛规则 本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大 每队中选出 6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。 1、大家听懂了吗？ 2、谁还有疑问？ 三、游戏过程 1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷 子。 2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。 采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。 采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利） 3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书： 用眼睛看 观察 用耳朵听 用心去想 4、第 一场比赛正式开始。 5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会） （ 1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？ （ 2）那你说说这个球听话吗？ （ 3）你怎么夹的球？你呢？ 采访观众： （ 1）你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。） （ 2）听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。） （ 3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出 6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处 ，然后与同学交流。 四、指导写作 1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？ （由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处） 2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？ （抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等） 3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？ （调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球 比赛） 五、学生作文交流 附学生习作： 一堂有趣的作文课筷子夹球的游戏 今天是星期天，我怀着高兴的心情来到了教室，因为上节课谷老师让我们带了筷子和乒乓球，我想：肯定是玩筷子夹乒乓球。果然不出我所料，可谷老师却说我猜对了一半。我觉得很好奇。为什么？ 这时谷老师笑着说；“今天玩儿的虽是筷子夹球，可是”谷老师话没说完，便停住了，顿了顿嗓子，提高了声音说：“你们要用左手拿筷子夹球！”“啊？”同学们顿时发出了一声声惊叹。我想：“要是右手拿筷子夹球多好呀，左手使筷子我可从来没用过。 夹球开始了，我左手拿着 筷子，斜着向球“进攻”，可是球就像有人在牵着它，一个劲儿地往前跑，就是不听使唤， 这时我有点着急了，急忙又换了一种夹球的方式，我憋足了气，直着向球夹去，可球像被施了魔法似的蹦来蹦去，而且差点蹦到我的脸上，吓得我冒出了一身冷汗，这时，我还是一个球也没有夹起来。我停了下来，心想：为什么我夹不起来？是不是夹球的方法不对呀！于是，我仔细观察了一下别的同学的怎么夹的，他们平平地去夹球儿，我明白了，也学着他们的样子去试着夹球，球终于被我夹起来了，乖乖的被我的筷子“俘虏” 了，我高兴得刚想大喊：“胜利了！”可还没等我喊出 声来，球就又掉在了桌子了，我像泄了气的皮球瘫在了椅子上。这时，老师高声地喊了解一声：“停！”我环顾四周我们组没有一个夹起球，全军覆没，被淘汰了。 复赛结束了，龚元庆代表男生，李京蕾代表女生，他俩准备一决高低。同学们把讲台桌围成了半圆形，目不转睛地盯着他们俩个，教室里又热闹起来了。“加油！加油！”喊声此起彼伏。李京蕾夹的不仅稳，而且速度也相当的快，一个、两个、三个、第四个怎么夹不起来呢？我的心里为她捏了一把汗，恨不得帮她去夹。这时，谷老师说：“时间到。”男生们喊着：“一个、两个五个！”中见龚元庆高高举 起握着拳头的右手，高声叫着：“噎！” 谷老师高兴地宣布：“冠军 龚元庆，男生组获胜。”一节作文课在同学们的欢声笑语中结束了。 闭着眼睛画画体验式作文教学设计 一、趣味引入 1、同学们，你们喜欢画画吗？大家都争先恐后地举起了手，因为我们都爱用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。但是今天的画画与以往大不相同，那就是闭着眼睛画画。 2、为什么会觉得奇怪呢？能把老师刚才说的话和你们的心里想法说一说吗？ （如：悦耳的音乐想起了，教室里格外安静。老师亲切地问大家：“你们喜欢画画吗？”大家都纷纷举起手来。“ 看样子，大家都喜欢用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。但是今天的画画却是与以往打不相同，那就是闭着眼睛画画。”老师的话音刚落，同学们不由自主地发出惊讶：“啊 ”我想：太不可思议了，闭眼睛画画还不是“盲人摸象 没谱”吗？） 二、经历过程 老师郑重宣布：闭眼睛画画开始。 （一）观察同学闭眼画画。 1、老师请一位同学走上讲台说说自己想在两分钟内画什么，引导该学生表达清楚。 （如：我想画的是在灿烂的阳光下，小草绿油油的，几朵小花在开放，三位小朋友走出家门放风筝和散步等。） 2、老师蒙住学生的眼睛让他把刚才诉说 的画在黑板上画下来，其他学生细致观察该生是怎样闭眼画画的。 请同学说一说这位学生是怎样摸索着画画的。 （如 *同学接过老师递给她的粉笔一不小心把粉笔掉在地上了，她蹲下身子在地上摸索着，可是怎么也摸不着，老师见他可怜就把粉笔捡起来重新递给了他。孙选用两只手轻轻的拍黑板，似乎是用这种办法摸到画画起笔的地方，刚画好了太阳，又用手在黑板上摸来摸去，可能是估计在一个合适的位置画小草吧） 提供一些如何摸索画画的词语 (出示 ) 估计 约摸试探茫然随意 小心翼翼 战战兢兢忐忑不安不知所措 3、请画画的同学睁眼看自己的画， 说说看到的是怎样的一幅怪“画”。 （如“咯咯咯，咯咯咯” ,*同学看了自己的“杰作”忍不住直笑，低着头，不时地搓动着自己的衣角，脸羞得通红，似乎在埋怨自己怎么这样不争气。“哈哈哈，哈哈哈 ”教室里也一阵爆笑。 *同学画的也太出格了吧！太阳缺了一大块，让我想起了”天狗吃月亮”，莫非，今天是“天狗改吃太阳”了。白云的样子更像是蚯蚓在爬行，小草的样子很奇特，像是一个个的珊瑚在跳舞；更奇特的是那三个小朋友了，一个呢，头、身子分了家，一个呢，眼睛鼻子嘴巴眉毛全都挤在了一起，还有一个放风筝的孩子，腿和手不知跑到哪里去 了，风筝的架子全散了，风筝还粘在太阳上了） （二）自己亲历闭眼画画的过程。 1、别人的画，怪模怪样，那我们自己亲自画一画又会是怎样的呢？先想一想自己要画什么？ （学生自由画画，老师巡视） 2、大家都睁开眼睛看看自己的绘画“成果”。（教室里一片笑声） 3、每位同学把自己刚才画画的动作和心理过程写下来，适当用上老师提供的词语。 4、交流评议。评议的重点是如何准确的表达盲人作画时的动作和心理。 三、引发思考 1、闭着眼睛画画只不过是一个游戏，欢声笑语之后，我们让自己的心完全静下来，想一想，你会思考些什么呢？ 2、学生思考后交流。 （如：闭着眼睛画画只不过是一个游戏，但是也提醒我们眼睛的重要性，没有眼睛什么事也办不好；我们闭着眼睛只两三分钟就这么麻烦，盲人一辈子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦啊！可千万不能嘲笑他们啊） 四、习作构思 这样的感受我们通过游戏体会到了。如果把它写下来，那多好啊！可以不断地提示自己保护好自己眼睛。怎样写为好呢？大家考虑考虑。（学生思考后交流） 如：先写老师讲的规则，再写第一位同学是怎样闭着眼睛画画的，重点写自己是怎样画的过程，还可以再选择其他的一两个同学是画画的结果，最后写自己的心 理感受。 五、学生习作，教师巡视个别指导。 附学生习作： 闭着眼睛画画 “哈哈，哈哈，”教室里为何如此热闹，我带你去看个究竟吧！原来是全班同学喜爱的作文游戏课闪亮登场了。这会的主题又是什么呢？“闭着眼睛画画，”，这不是天方夜谭吧！ 就在我思索间，卢晓凯上场了。在讲台前他兴奋地描绘着自己的得意之作“我想画一棵茂密的大树，绿油油的小草，一座房子，小烟囱冒着烟，是一个小朋友的家，还有在蓝蓝的天空中有飞翔的小鸟和白云。”这样复杂的构思能画好吗？ 吉老师拉着卢晓凯的手，用手蒙住他的眼睛，递给我一支粉笔，然后小心翼 翼的牵着他往黑板前走，卢晓凯似乎摸索着，感觉快到了，就停了下来，可能是眼前一片漆黑，心里有点不知所措，他现用手拍拍黑板，估计在一个中间位置，试探着画了一笔，又战战兢兢的移动了一下，才慢吞吞的画了第一笔。卢晓凯一边画还一边解说。下面的同学似乎喝了兴奋剂一样笑个不停，笑声一浪高过一浪。过了不久，卢晓凯的“精彩作品“出炉了 儿把房顶捅破了，小草长在了树上。白云钻到了屋子里。卢晓凯看着自己的杰作浑身不自在，低着头一直揉自己的衣襟呢？ 该轮到我们大家体验了。我兴致勃勃的拿起笔，闭上双眼，用手 在纸上摸索着约摸在本子的中间位置画了许多层层叠叠的波浪线，又试探着在高一点的位置上画几只飞翔的海鸥，沙滩该画在哪儿呢，我有些茫然了，于是就随意地画了一片沙滩，上面有几个美丽的贝壳。画着画着，又感觉不对头了，太阳应该在左上角啊，我怎么就碰到硬梆梆的桌子上了。我战战兢兢摸索到纸的左角，忐忑不安的画了起来。画完后，我睁眼一看，被眼前的一幕惊呆了，“贝壳“可以算是世界罕见了，太阳长嘴巴了，而且嘴巴歪得像一座桥。别的就别提了。真个画面都乱成了一锅粥。 笑过之后，我们都陷入了深思，闭着眼睛画画只不过是一个游戏，由此我 们可以想到眼睛是多么的重要啊，没有眼睛什么事也办不好。大家可要好好珍惜啊！盲人一辈子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦的一件事情，我们可千万不能嘲笑他们啊！ 敲声音、听声音、学声音体验式作文教学设计 一、游戏激趣，积累素材。 今天，我们在这里上一节习作指导课。是不是有点儿紧张，怕写不出好的作文来？我们先做一个游戏，放松一下，好吗？ 二、明确游戏规则：（先将将全班分成四组。） 1、我们每人动手敲出一种声音，让我们听听美妙不美妙。现在分配任务：第一组同学用手指关节敲桌面，请你们敲敲看第二组同学用一只脚 跺地面。试试看 第三组同学用钢笔敲文具盒或者晃动文具盒，试一试 第四组同学拍手，开始！ 2、现在不看老师指挥，不用固定的节奏，请大家任意敲桌子、跺地面我们来听听是怎样的声音。预备，起！ 3、谁来说说你听了这样的声音的感受？（比较乱，不太动听） 4、我们来按照有规律的节奏来敲、来跺脚，又是什么样的效果呢？ 按“嘭嚓嚓”，“嘭嚓嚓”的节奏来指挥； 按“嘭嚓、嘭嚓、嘭嚓嚓”、“嘭嚓嚓嚓，嘭嚓嚓”等节奏来指挥，使声音变得整齐，有规律、好听。 5刚才送进耳朵里的东西，还在吗？ 拍拍脑袋再记一记。谁来说说，我们有节奏地发出声音，效果怎样？ 6让我们来换一样新花样，我们来模仿小动物的叫声，怎么样？（出示课件，学生选择小动物。 让我来听听，小猫在哪里？（同学们学叫：“喵”）这群小猫蛮可爱的。 活泼机灵的小狗在哪里？（同学们学叫：“汪”）很好一群充满活力的小狗啊！ 那么温柔的小山羊呢？稳重的老黄牛？ 漂亮的小鸡？可爱的布谷鸟？会游泳的小鸭子？ 7大家模仿的声音很逼真。现在，看老师指挥，我们再来按照一定的节奏来模拟动物叫，好吗？ （教师变换花样指挥。如：喵，咩，喵， 咩，汪汪汪；叽叽，嘎嘎，哞 谷！布谷！汪汪汪！汪！叽叽，咩-） 8、好！同学们表演得真精彩！ 三、构思习作题目，口头作文。 1、同学们，游戏结束了，你有什么感受？谁能用一两句话说说我们今天做什么游戏了？我们玩得这么开心，想不想把你们的快乐与你们的爸爸妈妈一起分享？你想以什么样的方式向爸爸妈妈汇报呢？ 2、如果想以书面的形式，写出来的话，我们需要为汇报的内容起一个题目，想一想，把想好的题目设计在黑板上。（我们要想出一个能吸引人的题目。） 3、那么你准备怎么讲给父母听呢？同学们自 己思考一下，就近的几个同学，讨论讨论，互相交流一下。 4、说一说你的思路。（师生共同评议）重点指导学生，说出看到的，听到的，想到的 四明确习作要求，写草稿。 、大家说得很有意思，我想你们一定会想方设法地把它写得精彩。现在我们争取一个机会：拿起笔来，把刚才的情景记录下来，一会我们再拜读你的大作，来共同分享你的喜悦。 、生写草稿，师巡视指导。 、谁愿意读给老师听听？（生评，师评，生自评） 、看看你的作品，挑选一个你最感兴趣的一段，怎么能把你的作品改得更有意思，或者更能表达出真情 实感。 、可以把己经改好的，再与其他同学一起交换读读。 五、师总结。 想写好这篇习作并不难，只要写出真实的情况，把看到的、听到的、想到的写进作文里就是一篇很好的作文，也就是要写出真情实感。文章不厌百回改。回家后，把这篇习作念给父母听，最重要的是念给自己听，感动自己。修改一下。然后，我们再找个时间，一起品读你的作品，共同分享写一篇成功作品的喜悦。 新击鼓传球体验式作文教学设计 一、准备工作： 1、一面鼓，一条围巾。（没有鼓可以用别的形式代替） 2、白色玻璃杯三个，里面分别装有黄连水、 白醋、可乐或雪碧。 3、准备 20张签条。 人员安排： 1、主持人一名（包括抽签的任务）。 2、击鼓手一名。 3、小记者一名（可由老师担任）。 二、游戏要求 1、主持人活动要求： A、鼓声起，球就开始往后传，鼓声一停，球就必须停。 B、球落到谁手上，谁就要抽签，看你的签上写的是什么？（或表演节目，或背古诗，或讲故事，或品尝味道） C、过关者每次按签条上所标分数加分。 2、击鼓手的职责 用围巾蒙上眼睛，不准偷看，注意每隔 30 秒左右停顿一次，要公平。 三、游戏过程 1、小记者首先出场。 各位观众，现在我们正在 *班活动现场，这里即将进行的是“击鼓传球”活动，现在同学们正在进行紧张的准备工作，我们先来采访一下他们。 2、采访主持人和参加活动的同学们。 1）你是主持人吗？你叫什么名字？能谈谈这次活动的要求吗？ 活动要求： A、鼓声起，球就开始往后传，鼓声一停，球就必须停。 B、球落到谁手上，谁就要抽签，看你的签上写的是什么？（或表演节目，或背古诗，或讲故事，或品尝味道） C、过关者每次按签条上所标分数加分。 2）你是击鼓手吗？你的职责是什么？（职责：用围巾蒙上眼睛，不准偷看，注意每隔 30 秒左右停顿一次，要公平。） 3） 采访台下参加活动的同学。 A、 你现在的心情怎样？ B、 你做了哪些准备工作？ C、 你最拿手的节目是什么？ D、 3、活动开始。 按顺序传球。球到谁手上，就该谁抽签。第一次只拿出十张签条，上面一般是这样的节目名称：请唱一首歌；请跳一个舞；请学疯狗的叫声；请扮老虎的模样；请背一首古诗；（得两分）请扮演爸爸妈妈训儿子时的模样；请表演时装秀；（得三分）你太幸运了，可以什么都不用做（得零分）；请模仿老师的神态、动作、语言；请学动物的叫声（ 5种以上），请做一个哑剧表演 啃鸡腿；（得四分）请说一说你心目中最崇拜的人是谁？为什么？请你把教室里的垃圾倒掉。（得 5分）这十张纸条逐一抽完后，再换第二轮。 小记者随机采访：表演节目人的心情？观众的想法？ 第二轮： 1） 一次出现 5 张，每张都写上：请把你的纸条给下一位同学。（得 0分） 2） 又拿出三张：每张都写上：喝饮料，如果你不愿意，可以给你的前一位同学。（喝白醋，喝了没喝都得 3分） 3） 又拿出三张，每张都写上：喝饮料，你必须得喝。 （可乐） 4） 又拿出三张，每张上都写上：喝饮料，不喝你可上当了，喝完了你可不能跟同学说是什么，再请三位同学接着你的喝。（黄 连） 说明：重点摆在喝饮料亮个环节上，提醒同学们注意观察。 小记者采访：喝饮料人的心理活动？饮料是什么滋味？观众心理有什么想法？ 主持人宣布活动结束，小记者采访同学们的心情、感受等。 四、指导写作，同学们习作 板书： 1、 按顺序记叙，把整个活动的过程写清楚。 2、 抓重点记叙，两个片断任写一个，做为重点描写。 3、 写出人物的神态、动作、语言、心理活动等。 安排材料，详略得当。 附学生习作 今天，老师让我们玩了一个游戏，游戏的名字叫“击鼓传球”。我们听说写作课上要做游戏，心里格外高兴，连在上课都忘记 了，有的激动得拍手大叫：“好，好！”有的兴奋得跳了起来，有的敲着桌子在发疯老师用目光严肃地看了一下，我们马上安静下来。 开始前，老师拿出一个纸球让沈唯威吹气。沈唯威用力向纸球吹气，一下子就把纸球给吹大了。游戏开始了，老师把纸球交给了陆嘉豪，让他第一个传球。老师走到另外一张桌子边去击鼓了。鼓声一响，陆嘉豪就把纸球球传给了下一个王瑜婷。王瑜婷连忙将球传给了沈唯威。纸球在一个又一个同学的手上传了过去。我拿到了纸球没有立刻传给吴佳蕾。吴佳蕾叫我快把球传给她。我说：“请你耐心等一等！”她焦急地看着我，生怕这纸球 在传给她时，鼓声就停了。我看到她脸都涨红了，额头上都快要冒出汗水来了，这才不慌不忙地把纸球传给了她。她接过纸球飞快地抛给了身旁的陆嘉豪。陆嘉豪拿起纸球正要传给他的下一个同学，这时鼓声停止了。吴佳蕾松了一口气，说：“幸好我传得快，否则要我表演节目了。”陆嘉豪却笑嘻嘻地对大家说：“表演节目就表演节目，我来给大家表演一个学猪叫的节目吧！”接着，他捏住鼻子学了几声猪叫。我和沈唯威听得兴奋起来，也跟着学起了猪叫来。大家听了都哈哈大笑起来。 第二次表演节目的人是我。我胸有成竹地拿起一支笛子吹了起来。我吹了不一会儿，同 学们就拍手叫好。我得意地看着大家，继续吹了下去。第三次轮到吴佳蕾表演节目。她飞快地背了一首古诗。接下来是沈唯威表演节目。他讲了一个笑话。然后要王瑜婷表演节目，她就背了一首古诗。一个个拿到纸球时，鼓声停止了的同学都愉快地表演了一个个节目。 后来，老师说这是最后一次了。我想我还要表演一个节目，让大家高兴高兴，所以，当球传到我手上的时候，我没有把球传出去。等到鼓声停止的时候，那纸球还在我的手上。有几个学生说我笨，怎么不把纸球传出去。有的说我倒霉，又要表演节目了我却高兴地背起了一首古诗来了。我说的时候油腔滑调 ，人也变得怪模怪样。他们听了都开怀大笑 今天，我们玩击鼓传球的游戏，玩得真快乐啊！ 成语王国大比武体验式作文教学设计 一、课前准备： 1、精心制作卡片。 2、课前将学生分成四个合作小组，并冠以不同的方阵名称。 二、激趣导入。 同学们，在语言天地里，有一个成语王国，那里风和日丽、山清水秀、鸟语花香，令人流连忘返；那里奇花异草、五颜六色、五彩缤纷，令人眼花缭乱、目不暇接；那里飞禽走兽、神出鬼没，使人大开眼界。今天我们很幸运地来到了这个成语王国，并将在这里举行别开生面的比赛，看谁能金榜题名，让人 刮目相看。 参加今天这场比赛的有四个团队： 红队 （）队，欢迎你们； 黄队 （）队，欢迎你们； 蓝队 （）队，欢迎你们； 绿队 （）队，欢迎你们； 三、宣布比赛规则 1、比赛分必答题和抢答题。每队的必答题由各队合作完成。答对一个成语得 2分，其他队应耐心倾听，影响他队答题酌情扣分。 2、抢答题，在团队中商量，得出结论后迅速完成任务的，得 5分。 3、各队选一位博学多才的同学做队长。希望各队在队长的带领下，团结合作，旗开得胜。 4、比赛共分四个回合： 第一回合：八仙过海，各显神通 第二回合：灵机一动，急中 生智 第三回合：心有灵犀一点通 第四回合：多多益善 三、游戏要求 同时提醒同学们，我们今天不仅仅要进行成语王国大比武，而且在结束后，还要把比赛的过程生动具体地记录下来，所以请同学们在比赛的过程中，还要多留一颗心，认真观察与体验。 1、谁来说说，我们应该观察什么？（观察教室里的气氛；观察典型人物的动作、表情、语言。） 2、我们又应该体验什么呢？体验自己内心的活动。） 3、教室里的气氛是面，典型人物的动作、表情、语言以及自己的内心活动是点，它们合起来就是场面描写的点面结合。 每一个活动都是由一个个精彩的场面组成 的。我们在写作的时候，按照活动的顺序，运用点面结合的方法，把一个个精彩的场面呈现出来，就能给读者身临其境的感受。相信同学们今天这节课，不仅会玩得痛快，也会写出精彩的文章来！ 四、成语王国大比武过程 第一回合 1、第一局 首先进行第一回合的第一局比赛。这是一道必答题，在成语王国中，有很多含着一对近义词的成语，请你们根据这一特点，把下面的成语补充完整。（出示相应卡片） 红队：（）多（）广七（）八（） （）言（）色 （）思（）想 黄队：（）听（）说旁（）侧（）眼（）手（）花（）巧（） 蓝队：（）朝（）代（）风 （）气（）言（）语左（）顾（） 绿队：（）投（）合（）丹（）药（）风（）雨（）身（）骨 2、第二局 第二局的题目也是必答题，许多成语中包含着一对反义词，请你根据这一特点，把下面的成语补充完整。（出示相应卡片） 红队：（）昏（）暗深（）浅（）承（）启（）（）惊（）怪 黄队：（）新（）旧大（）小（）弄（）成（）争（）恐（） 蓝队：积（）成（）（）邻（）舍出（）入（）（）口（）声 绿队：（）高（）厚口（）心（）大（）无（）眼（）手（） 3、第三局 第三局的题目还是必答题。不少成语中含有动物的名称，请你填空。 红队 ：（）目混珠（）鬼蛇神（）视眈眈（）死狐悲 黄队：（）飞凤舞画（）添足（）肠小道顺手牵（） 蓝队：（）年马月（）毛蒜皮（）急跳墙（）吞虎咽 绿队：（）目寸光气壮如（）（）到成功老态（）钟 五、交流观察与体验所得 1、刚才我们进行了第一回合的比赛，大家势力相当。现在我们来回顾一下，在这一回合的比赛中，你觉得教室里的气氛怎样？ （引导学生说准确、说具体。如果气氛前后发生了变化，则注意引导学生把变化说清楚。） 2、你观察了哪个典型的人物？ 引导学生抓住典型人物的动作、表情、语言进行具体描述，注意引导学生用书面语言 。 3、在比赛过程中，你有哪些心理活动或体验？ 注意引导学生说出不同的环节不同的心里活动。 4、下面，我们将进行第二回合的比赛，希望同学们在认真比赛的同时进一步细细观察与体验， 六、成语王国大比武第二回合 第二回合是“灵机一动，急中生智”，这一回合是抢答题。 第一局：请根据下面的词语猜成语。谁最先举手谁猜，谁不举手就喊，就扣除该团队 1分。 （逐一出示词语） 退潮（水落石出）剪彩（一刀两断）全错