多媒体技术在小学数学课堂的运用思考

多媒体技术在小学数学课堂的运用思考小学数学课堂的运用思考 资中县走马镇中心学校 邓桃秀 摘要 课程标准 指出 应当密切关注当代社会信息化的进 程 推动数学课程的变革和发展 多媒体潮流席卷社会的各个阶层 学校自然也不能幸免 传统的教学方式受到冲击 在和多媒体的较 量中相形见绌 多媒体依靠先进的视听技术和直观逼真的影像 丰 富了教学手段 使得数学教学摆脱了枯燥和乏味 吸引了学生的注 意力 使得教学质量有了质的飞跃 本人就多媒体在小学课堂的运 用实践谈几点体会和心得 关键词 多媒体 小学数学课堂 运用 在小学数学教学中 多媒体技术地运用 使得教师摆脱了过去 只是单纯地靠粉笔和书本进行教学的单一模式 基础教育课程改革 纲要 指出 积极开发并合理利用校内外各种课程资源 积极利 用并开发信息化课程资源 这就为多媒体进入课堂打开了方便之 门 为课改提供了基础 可以说 自从数学课引入多媒体技术以来 教学效率比以前有了显著提高 数学教学开始呈现出前所未有的活 力 因此 作为教师 要勇于接受新事物 充分运用多媒体技术来 开创一个数学教学的新局面 一 运用多媒体技术 展现神奇魔力 激发学生学习兴趣一 运用多媒体技术 展现神奇魔力 激发学生学习兴趣 第斯多惠说 教育的艺术 不在于传授的本领 而在于激励 唤醒 鼓舞学生的兴趣 爱因斯坦说 兴趣是最好的老师 要 想让学生在上数学课时时时保持专注 就必须让学生对数学课保持 兴趣 心理学告诉我们 小学生在学习时 注意力的保持远不如高 年级学生 尤其在数学课等学科上 时间一长 就会感到疲惫 注 意力会出现显著下降的现象 自然 在学习时就会出现走神 学习 效率下降等状况 这个时候 只靠教师大声提醒或者对学生进行处 罚是无法改变这种状况的 而多媒体技术恰恰在这方面具有优势 声光电和影像可以刺激学生的大脑 如同给疲惫的他们打了一针兴 奋剂 让他们持续保持兴奋的状态 这样一来 学生对数学学习的 兴趣越发浓厚 效果远远好于教师的督促 因此 多媒体技术就是 数学老师所掌握的最好武器 利用计算机生动直观 变静为动 图文声并茂 虚拟现实 放大细节 拟真等特性 多层次 多角度地展现教学内容 激 发学生学习兴趣 提高教学效率 从而实现教学的最优化 例 如 在教学 8 加几 一课时 凑十法 是本课的学习重点 教师利用多媒体计算机设计了以下教学片段 先出示 15 个圆形 的图 左边 8 个 右边 7 个 让学生利用已经学会的知识列出 算式 再利用动画效果 将 7 个圆中 2 个圆移到 8 个圆这一边 进一步引导学生思考讨论 用怎么样的方法算最好 最后 学 生自己总结出了 凑十 的方法 这样 通过多媒体教学 把 知识的内在联系动态展示给学生 为学生提供了思维的线索 并引导学生展开分析 综合等一系列思维活动 最终获取知识 促进了学生思维的发展 可以说 多媒体的这种功效 是教师口 头说教所不能实现的 二 运用多媒体技术 让抽象变具体 调动学生的情绪二 运用多媒体技术 让抽象变具体 调动学生的情绪 小学生生活知识面窄 感性知识少 抽象思维能力较弱 运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来 可以给学生 身临其境的感觉 为他们学习数学知识架设一座由形象思维到 抽象思维过渡的桥梁 帮助他们理解知识 采用多媒体课件动 态图像演示 借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观 显示出来 而且其突出的较强的刺激作用 有助于学生理解概 念的本质属性 促进学生 建构 如 平行线 垂直线 的教 学 我们可以先在屏幕上显示一组图形 让学生辨平行线和垂 直线 然后 将不平行的两条直线向右边似光线射出一样地匀 速延伸 使学生看后悟出平行线的定义 多媒体课件还能把复 杂信息分解为简单的连续信息 以利于学生对复杂信息的识别 如 在 圆的画法 的教学中 可先让学生观察一条线段绕一 个端点 定点 顺时针旋转 直至另一端点扫出一个圆 让学 生初步感知圆的形成过程 接下来 将画圆的步骤分解展示给 学生 使学生获得 画圆 的完整信息 这样 学生就会牢牢 记住画圆的每一个步骤和要领 借助多媒体课件还能将那些看 似静止的 孤立的事物活动起来 从而使学生较容易地找出事 物之间的联系 促进对知识的理解 看着他们因激愤而涨红的小脸 使我感到这一堂课所花的心思没有 白费 三 运用多媒体技术三 运用多媒体技术 培养学生的数学素养和信息素养培养学生的数学素养和信息素养 有效利用多媒体 培养学生的数学素养和信息素养大信息 量是 多媒体与学科整合 的物质基础 学生只有在学会处理 大量的复杂的信息时 才能真正培养能力 才能实现不同的学 生学不同的数学 有不同的提高 有不同的成功体验 在课堂 教学的整个过程中 我总是想办法设计多媒体课件与学生积极 互动 共同发展 处理好传授知识与培养能力的关系 引导学 生质疑 调查 在实践中学习 在老师指导下主动地 富有个 性地学习 使学生真正成为学习的主人 在这个过程中我尊重 学生的人格 关注个体差异 满足不同学生的学习需要 培养 学生运用知识的态度和处理信息的能力 尽可能使每个学生都 得到充分的发展 教学全过程不仅局限于课堂 40 分钟内 还要 做到课前收集信息 筛选信息 课上交流信息 处理信息 课 后整理 存储信息 以培养学生的数学素养和信息素养 同时 分组活动 又锻炼了他们的组织能力和合作能力 加深了科学 素养地培养 而且 多媒体的先进之处在于经济 让学生不出 门就能学习到有用的知识 四 结语四 结语 总而言之 由于小学生的个性 使得他们的注意力难以持久 而在小学数学教学中 使用多媒体 不但能改善教学环境 使得数 学课更