从“心”开始爱孩子

从从 心心 开始爱孩子开始爱孩子 单位 河南省济源市沁园河苑街小学 姓名 段毛应 电子邮箱 duanmaoying 联系电话 0391 6638384 内容摘要 内容摘要 学生的心理健康问题已经越来越多地受到社会各界的重视 作 为一线教师的我们如何对学生进行心理教育 这确实是一个复杂的问题 学生 的心理平时很难看出什么问题 我们能为孩子做些什么呢 我从以下几点进行 了阐述 一 建立平等 和谐的师生关系 二 相信 尊重每一个学生 三 正确引导 让孩子学会交往 四 帮助学生树立自信心 五 使 学生能正确认识自己 正确确立奋斗目标 关键词 关键词 心理健康教育 平等 和谐 引导 热情乐观 学生的心理健康问题已越来越多地受到社会各界的重视 虽真正患心理病 的学生少之又少 但出现心理健康问题和行为偏差问题是随年龄增长的 因此 必须要对全体小学生进行心理健康教育 苏霍姆林斯基曾说 要关心儿童的 健康 就要关心他们的利益和幸福 关心他们的精神生活 作为班主任义 我们能为学生的心理健康做些什么呢 如何正确地维护学生的稚嫩的心灵 这 确实是一个复杂的问题 要保证学生的心理健康 当然不能等出了问题再忙于 应付 关键在于日常生活中的引导和教育 下面谈谈我的几点尝试 一 建立平等 和谐的师生关系 民主 平等 相互尊重是和谐的师生关系的前提条件 教师要充分尊重学 生 信任学生 就像对待自己的孩子一样呵护 课内 课外 时时处处 和蔼 可亲 面带微笑 要经常与学生一起活动 游戏 把自己融入学生群体 师生 关系和谐融洽了 学生就会把你当成朋友 自然尊重和信任你 愿意和你交谈 倾诉 说知心话 也非常情愿投入学习活动 学习成绩自然会得到提高 有的 孩子碰到一些烦恼 困难就自己闷在心理不愿说出来 还需要老师和家长细心 观察 跟平时有什么不一样 要及时开导 还有要让每个学生都有自己的好朋 友 遇到了困难可以象朋友倾诉 我做为一名年青的教师 在日常教育教学中 始终坚持这一点 因此学生们有什么心理话都愿意和我说 把我看作比家长还 要亲近的人 二 尊重学生 关爱学生 爱学生我们不能经常挂在嘴上更要表现在实际行动上 那就是要尊重每一 个学生 作为教师应时刻牢记 教育者和被教育者尽管角色不同 但人格上是 平等的 教师应在保证教学工作正常进行的前提下 民主治班 平等对待学生 该生是否尊重师长 是班主任评定一个学生品行的首要条件 作为班主任也 应问一问自己 我尊重学生了吗 尊重学生包括尊重学生的人格 尊重学生 的劳动 尊重学生的成绩 尊重学生的隐私等 那些有心理障碍的学生 他们 常常感觉不到自己的价值 教师要用积极的心态看待和评价 尊重这些学生的 努力和进步 只要有进步 不论大小 哪一方面我们都要尊重 同时我们要抓 住学生们的闪光点加以适时的表扬 这样才能使他有信心克服方方面面的困难 争取更大的进步 对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导 尽量不要当 众批评 实践表明 只有从尊重出发 学生才能打开自己的心扉 心理教育措 施才能奏效 三 正确引导 让孩子学会交往 有这样一句话 倘若你有一个苹果 我也有 个苹果 而我们彼此交换这 些苹果 那么你我仍然各有一个苹果 但倘若你有一种思想 我也有一种思想 而我们彼此交流这些思想 那么我们每个人将有两种思想 小学生的交往具有 获得信息的功能 且有利于心理发展 通过交往 他们不仅对自己有一个客观 的认识 而且对别人也有所了解 既不唯我独尊 知道山外有山 人外有人 又不自暴自弃 懂得相互学习 合作交流 有的小学生常常遭遇交往失败 比 如有孩子想和别的孩子玩儿 却用摸人家一下 打人家一下的方式与人招呼 虽然他们的言行并无恶意 但却不被他人理解和接受 而产生矛盾和误会 渐 惭地 他们变得自卑 敏感 胆怯 因此 指导学生认识交往的意义 掌握交 往的方法 积极主动地交往 对其形成健康的心理也是极其重要的 作为教师 我们应告诉学生 与他人交往 首先要做到对人有礼貌 其次态度要真诚谦逊 豁达大度 懂得克制忍让 并注意聆听他人的意见 不搞恶作剧 不挖苦取笑 别人 还有的小学生性格孤僻 不善交往 把自己圈在自我的小圈子里 其实 这样不利于他们的健康成长 对于这样的学生 要善于选择话题 多启发诱导 使他们敞开心靡 愿意与人交谈 同时 更要创设一个团结友爱的班集体 用 集体的爱感染他们 使他们体验到集体生活的快乐 逐渐变得活泼开朗 并尽 快融入到集体生活中去 且愿意尽自己微薄的力量为班级增光添彩 四 帮助学生树立自信心 自信的孩子热情乐观 不怕挫折 能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目 标 但现实中有太多小学生普遍地缺乏自信 班级中的小事 同学之间小摩擦 小冲突都有可能使他们产生自卑 这种心理的形成主要是因为学生自己 家长 或老师常常将其不足的地方和其他同学的优点相比较 而忽略了他们的长处 时间一长 他们总觉得自己不如别人 尤其是学习成绩不理想的学生 认为自 己天生笨 努力也是徒劳 这种想法更要不得 因此 教师首先改变用一把尺 子评价孩子的教育机制 尝试多几把尺子来评价学生 睁大眼睛 及时发现学 生的优点及闪光之处 其次 教师应以各种方式来关注孩子 如一个真诚的微 笑 一个关切的眼神 句鼓励的话 一次巧妙的暗示 让他们了解自己的长 处 看到自己的能力 克服自卑树立自信 再次 教师应指导学生科学地认识 自己 明白别人有你羡慕的长处 你也有别人不及的优点 同时还要指导学生 纵向比较 能看到自己的进步与不足 懂得失败乃成功之母的道理 学会正确 面对失败 在班会上教师可让学生讲出自己最为难的事 帮助其找到解决的办 法 使学生克服困难 体验成功的喜悦 树立 我能行 的信心 因此 我常 用名人名言来教育 鼓励学生 让学生都说 我能行 我最棒 使他们 意识到自己有能力做好一切 五 使学生能正确认识自己 正确确立奋斗目标 现在的学生越来越有个性 有特点 各有各的兴趣 各有各的擅长 虽然 表现各有异同 智力有高有低 但这并不能完全反映一个学生的本质 因此我 常对学生说 要正确认识自己 看待自己 相信自己 把自己放在正确的位 置上 坚持自己的兴趣 爱好 坚持走自己的路 只要做的对就坚持 坚持就 是胜利 成功就在眼前 只要正确地评价自己 才能正确地确立奋斗目标 以避免目标太高或目标不符合自己的能力优势而遭受不必要的挫折 如果奋斗 目标适当 既会体验到奋斗过程的快乐 也能体验到成功的快乐 从而增强自 信心 作为班主任也必须正确估计学生的能力水平和能力优势 不要在班上对 学生提出过高的要求 以避免学生产生过大的压力 他们处于半幼稚半成熟时 期 矛盾交织 他们的情绪情感还不平衡 不稳定 往往滋生不良的情绪 情 感 教师首先应了解学生 尊重学生 经常和学生沟通 对学生的点滴进步予 以肯定 其次 教师要让学生知道哪些情绪 情感是好的 易被人接受 哪些 情绪 情感是不好的 要控制消除 要指导学生正确认识心理现象 学习调节 控制自己的情感 努力培养高尚的情感 教师要耐心地帮助学生分清积极与消 极 乐观与悲观 自尊与虚荣 自豪与自傲等不同心理品质的界限 让他们通 过合理释放 调节升华自己的情感 减少心理压力和紧张感 引导学生学会多 方面 多角度看问题 胸襟宽广 能容人能容之事 总之 为学生优化环境 教学生自我调整 做到防患于未然 是班主任对 学生进行心理健康教育的关键 我们要共同努力 从而真正达到教