《马说》复习课说课稿

第 1 页 共 3 页 马说马说 复习课说课稿复习课说课稿 一 说教材 马说 采用了托物寓意的写法 论述的是识别和选拔人才的问题 但通篇无一字谈到 人才 作者将人才比做千里马 将愚妄浅薄的统治者 比做食马者 集中阐述了封建社会中人才被埋没的原 因 抒发了怀才不遇 有志难申的知识分子的愤懑与 不平之情 对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了 嘲讽和鞭挞 巧妙地发挥了针砭时弊的作用 二 说目标 根据教材和中考复习的需要 设计了以下教 学目标 1 知识目标 熟练背诵 准确默写课文 积累文学常识及重点文言词句 理解课文内容 主旨 及写作手法 反复练习 提升能力 2 过程与方法 自主学习 教师点拨 3 情感态度与价值观 让学生 树立正确的人才观 在当今社会能够充分展示自己 实现人生价值 三 说重点 掌握重点的字词以及文 章内容 四 说难点 理解课文内容 主旨及写作手 法 五 说教学过程 引入 背默 1 出示要 求 准确流畅地背诵全文 准确无误地按要求默写 2 自由背诵 同桌检测 指名背诵 齐诵 3 默写全文并按要求画出下列句子 文中描写千 第 2 页 共 3 页 里马悲惨遭遇的句子是 极写 食 马者 愚昧无知的排比句是 千里马被埋 没的直接原因是 根本原因是 贯穿全文的中心句是 积 累 1 出示要求 积累相关文学常 识 积累本课重要的文言词句 2 学生自行梳理总 结 3 检测 4 师补充文学常识 关于 说 说 是古代的一种文体用以陈述作者对某些问题的 看法 虽是议论文体 却讲究文采 关于韩愈 韩 愈 唐代文学家 哲学家 字退之 河南河阳人 自 称郡望昌黎世称韩昌黎 谥号 文 又称韩文公 在文学成就上 同柳宗元齐名 称为 韩柳 他是 唐代古文运动的倡导者 世称其 文起八代之衰 是唐宋八大家之首 马说 选自韩愈的 杂说 5 检测对文言词句的理解 找出并解释下列句中 的通假字 食马者不知其能千里而食也 才美不外 见 食之不能尽其材 其真无马邪 一词多义 一 食或尽粟一石 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也 策之不以其道 执策而临之 安求其 能千里也 虽有千里之能 理解重要文言词语 一食或尽粟一石 执策而临之 是马也 虽有千里 之能 且欲与常马等不可得 故虽有名马 安求 第 3 页 共 3 页 其能千里也 理解 1 自行梳理课文主要知识点 提示 可分别从课文内容 文章结构 表现主题 写 作手法等角度说说你对课文内容的理解 2 检测 生口头展示梳理的知识点 师小结 写法与主题 文 章采用托物寓意的写法 以千里马不遇伯乐 比喻贤 才难遇明主 讽刺了封建统治者不识人才 不重人才 摧残人才的愚昧和昏庸 表达了作者怀才不遇 壮志 难酬的愤懑之情 结构特点 正面提出问题并反面 展开议论 千里马被埋没的原因 强烈的谴责 辛辣的嘲讽 以 伯乐不常有 开始 中间以食马者 不知其能千里而食 千里马 才美不外见 写食 马者的无知及其造成的恶果 然后对食马者的无知进 行痛斥 最后归结出 其真不知马也 这一贯穿全 文的中心句 练 习 1 本文作者是我国唐代文 学家 2 本文用托物寓意的写法 把 比作千里马 把 比作食马者 反 映了古代统治者 的社会现象 表达了作者 的愤懑之情 3 千里马是客观存在的 可文中为什么说