万以内的加法和减法—加法第二课时

课 题第二单元 万以内的加法和减法 加法计划课时第二课时 2 教 学 内 容 分 析 教学内容 3 位数加 3 位数连续进位加 由 中国部分动物种数统计表 出发 提出 爬行类和两栖类一 共有多少种 引出例 2 376 284 即三位数加三位数的连续进位 加法 教材先出现估算 以师生对话的方式提示了估算的要求和方法 随后用竖式计算 这是本节的重点 与例 1 教学相同 仍然是解决十 位满十要向百位进 1 的问题 只是例 2 要先加百位上的数 再加上十 位进上的 1 教材以小精灵的话提示了教学的重点 即 哪一位上的 数相加满十 就要向前一位进 1 教 学 目 标 1 进一步培养学生的估算能力和估算的方法 2 在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习 3 位数的连 续进位加法 3 提高学生计算的速度和准确性 教学 重 难点 哪一位上的数相加满十 要向前一位进 1 而且在前一位上的数 相加时 要记得加上进上来的 1 教学准备课件 教学设计思路 含 教法设计 学法指导 学习例 2 由于 学生在万以内的加法和减法 一 中已经学 过估算 教学时可以先组织小组讨论 怎样进行估计 再看教材中 是怎样进行估算的 使学生进一步领会估算的方法 可简单归纳一下 估算的方法 进行三位数的加法估算一般是把加数看作与它们比较接 近的整百或几百几十的数 再用口算确定它们和的范围 教师也可以 进一步说明估算的作用 在不需要精确计算结果的时候 可以使用估 算确定结果的范围 也可以通过估算检验计算的结果是否合理 笔算 教学仍可采用先尝试再交流讨论的方法 使学生明确 哪一位上的数 相加满十 就要向前一位进 1 教学 环节 教学内容与教师活动学生活动二次 修改 一 复 习准备 导出 新知 二 学 习新课 三 全 课总结 1 列竖式计算 59 77 85 68 59 89 问 谁还记得两位数连续进位 加法列竖式时要注意些什么 你 注意到了吗 2 口算 600 800900 1001000 100 3 估算 599 800900 101989 112 问 不用笔算 你能很快地算 出大概的答案吗 你是怎么想的 估算 师 刚才同学们通过把数字转 化成整百整千的数字进行计算 很快估计出了上面的 道算式的 大概得数 这也是一种估算的方 法 下面让我们在估算一道算式 的得数 爬行类 两栖类 师 你能估计出中国已知的爬 行类动物和两栖类动物一共有多 少种吗 师 最靠近哪个整百的 数字 师 最靠近哪个整百的 数字 问 中国已知的爬行类动物和 两栖类动物大约一共有多少种 问 如果精确计算 你认为会 比 多还是比 少呢 为什么 笔算 师 请同学们列竖式做精确计 算 看看中国已知的爬行类动物 和两栖类动物一共有多少种 教师强调 哪一位上的数相加 满十 就要向前一位进 在计 算到前一位的时候不能忘记加进 位 巩固发展 全班齐练 教师巡视 做完后集体订正 相同数位对齐 从个位加起 四人小组讨论 要求每人 都要发表自己的意见和方 法 不到 不到 所以它 们的和肯定不到 指明学生板演 集体讲评 学生自由找出表中的数量 关系 形成问题 并列竖 式解决问题 作业设计 可附页 做一做 课