小学英语高效课堂教学案例

小学英语高效课堂教学案例 PEP Book5 Unit3 My birthday Part B Read and write 第六课时 学校学校 阳东广雅小学 日期日期 2014 年 4 月 3 日 设计说明设计说明 1 话题话题 PEP 小学英语第六册 Unit3My birthday B Read and write 2 内容说明内容说明 本课学习的内容是有关日期和一般疑问句的用法 教学重点句子是 What s the date June 9th 和 Is her birthday in June Yes 重点词汇是 e card 和 birthday card 3 课时说明课时说明 本案例是第三单元的第六课时 学生在前面已学过日期和月份的描述等内容 因此 这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上拓展和用所学的旧知识真正达到学以 致用 4 学情分析学情分析 通过第第三单元前五个课时的学习 同学们已经对一年十二个月份的英文读 法基本掌握 对提问日期和回答日期的句子已经形成了初步认识 这对于本课时内容学习 提供了有利的基础 本课时对话看似较简单 但实际上蕴含的知识点较多 语言点分散 那么我要做的是将对话融入我们的生活当中 进行实际场景的输入 通过故事的串联 将 分散的语言点进行有效的链接 加以整合和拓展 结合多媒体教学手段 通过开展丰富而 灵活的教学活动 进行新旧知识有效的结合和更替 使同学们自然而有效的掌握本课所学 内容 5 教学理念教学理念 本堂课讲授的是一节对话课 我通过对话课的转型 使其恰如其分地变换成 一堂简易的阅读课 因为对话课既是为阅读做服务的 在课程设计的过程中 我通过自己 设计的一个生活中的生日事例 一点一滴地牵引出本堂课所要学习的语言点 可谓是在学 生的慢慢感知中逐渐加深理解 而不是将知识点生搬硬套地套在学生身上 体现出本堂课 中教学策略的灵动机制 在层层引入的过程中 我及时收放自如 从引入到呈现到回归课 本再到本文内容的升华 中间衔接非常紧密 基本做到滴水不漏 当然学生也很给力 无 论是给出的问题的思考 还是小组讨论 亦或本内和本外的知识相互搭建 感觉大家能够 跟随老师的脚步或者是听从自己思维的判断 因此本课的反响还是挺高的 学生在一种轻 松的学习环境和氛围下感知学习 学习效果甚佳 而老师在一种寓教于乐的形式下教学 达到一种教学上的师生共鸣 这正是新形势下我们正要努力的一种方向 以生为本 努力 为学生创设一种优越的课堂 让其享受课堂的小主人翁地位 教学详案 教学详案 一 教学目标一 教学目标 知识能力目标 1 能够听 说 读 写四会句子 What s the date June 9th Is her birthday in June Yes 2 能够听 说 认读 Read and Write 部分的对话 能回答对话后的问题并正确书写答句 情感目标 能够正确看待金钱观 养成过生日时不铺张浪费的好习惯 二 教学重点 难点二 教学重点 难点 1 本课时的教学重点是掌握两组四会句子 What s the date June 9th 和 Is her birthday in June Yes 重点词汇 e card 和 birthday card 的区别 2 本课时的教学难点是 Read and write 部分的对话 因为语言知识含量较大 教师要使学 生充分理解对话内容 三 教学步骤 三 教学步骤 一 Warm up 热身 全班吟唱学生用书第 26 页 Let s chant 部分的歌谣 说 做结合 营造活跃的课堂气氛 设计意图 以本歌曲第一句话 When is your birthday 为依据 进行以下对话 从而引出日期的回答 二 Lead in 引入 T When is your birthday Ss My birthday is in 学生如果直接用月份回答 那么老师便可以引出以下问句 若直接用日期回答 则不 用 T What s the date Ss It s 设计意图 根据学生所回答月份信息 引出接下来妈妈生日的月份 片段 1 分析 本堂课是一节对话课 深入拓展开来实际上也是一门阅读课 阅读课是一 门较枯燥的课 要想抓住学生的兴趣 首先要从同学们喜欢的方面着手 比如歌曲就是其 中一种 通过灵活多变的视频 结合动感的音乐 使学生们乐学爱唱 通过歌曲引入我们 今天的学习 从歌曲中的一句歌词着手 When is your birthday 来询问同学们的生日是什 么时候 这个时候每位同学们肯定会想到自己的生日是什么时候 怎么样用英文表达出来 结合自己所学内容认真思考并进行回答 当然有些同学会直接说出日期 有些只会说月份 这些都没关系 要的是同学们一个思索的过程 只说出月份的同学 老师会追问 What s the date 这个问题 刚好此问题是我们今天即将要学习的一个重点句子 在此处巧妙的 引出 对后面的教学起着铺垫的作用 三 Presentation Pre reading 新课呈现 阅读前 1 师说 My mom s birthday is coming Can you guess which month is it 设计意图 既复习月份 又通过 Which month 继而进一步引出后面重点句子 What s the date 2 师继续问 What s the date 让学生想出回答的句子 It s 日期 3 T What can I do for her 我能为她做些什么呢 学生各抒己见 设计意图 通过学生的回答及时进行情感教育 教育学生过生日时不要奢侈浪费 应该 只选对的 不买贵的 同时通过此问句引出后面的新知 e card 4 T 表情故作疑虑状 Oh my mom doesn t have a computer Then she won t be able to see the card 设计意图 引出新句子 Then she won t be able to see the card 讲解其中 won t 和 be able to 的用法 5 T 既然我的妈妈没有电脑 那么 Let me make a birthday card for her 教授 birthday card 这个新词汇 同时引出句子 Everyone likes to get birthday cards 本环节本环节总设计意图 通过自己妈妈即将过生日的事情引出课文的四会句子 为接下来我 们要学习的对话内容做铺垫 片段 2 分析 也许有些老师会认为我这上面设计的内容显得有点多余 因为至此为止似 乎还未进入课本学习 其实不然 上述是通过自己妈妈即将过生日的一个事例来引出今 天所要学习的所有知识点 在讲述妈妈过生日的这件事情中 通过老师的问 What s the date 到同学们用 Is her birthday in 来猜 再到 my mom doesn t have a computer Then she won t be able to see the card 到最后同学们去猜我该怎么做 最后到 Let me make a birthday card for her Everyone likes to get birthday cards 通过学习课文前先接触课 本知识 使同学们轻松地在交谈中了解相关知识 同时通过板书来提升同学们印象 四 While reading 阅读中 1 告诉大家同样的事情发生在了 Zoom 身上 Zoom 的奶奶即将过生日了 Zoom 将会为 她做些什么呢 请大家通过看一段视频来回答 答案 Zoom will make a birthday card for her 2 看对话 回答相关判断题对错 设计意图 使学生细读课文 找出相关课文信息进行正确思考后答题 3 回归课文 带着两个问题去读课文 然后完成书中的两个问题 片段 3 分析 虽然现在似乎才看到课文中的影子 但是课文知识点已经通过前面讲述妈妈 生日的事例已经将知识点逐渐输入到同学们的脑袋中了 现在正式进入阅读阶段 通过 片段 2 的学习 在此阶段中 无论是对课文的理解 还是对课文中句子的阅读 已经不 再是问题了 大家基本上可以顺利地解决上述要求完成的问题了 在此环节中 是同学 们自己阅读找寻答案的一个过程 是一种知识的吸收在运用过程 同学们要发挥自己的 能动性来尽所能地解决所要完成的判断以及答句的填写 通过此过程的反馈 教师可以 很好的理解同学们所掌握的和存在的一些不足 以便下一节课的调整和跟进 五 After reading 阅读后 1 活动一 任务二选一 要求学生分角色对话或者是改写对话 将对话改编成一篇短文 2 活动二 阅读理解 内容 Today is Sunday It s the sixth of March Mike does not have classes It is his birthday today His friends Liu Tao David and Nancy are going to the park with him They are going to meet at1 30in front of the park gate They are going to row boats fly kites and watch an animal show there Then they are going to have dinner in Mike s home Look There s big cake with twelve candles and lots of strawberries It s Mike s birthday present from his parents and Helen They hope Mike can have a good time on his birthday 1 When s Mike s birthday 2 How old is Mike 3 Is Helen going to the park with Mike 4 What are Mike and his friend going to do in the park 5 Who s Mike s birthday present from 片段 4 分析 片段 3 是任何对话课中必不可少的一种初步的阅读的初探式教学过程 从这 个过程中同学们可以根据老师的牵引找出正确的阅读方法 那么接下来的活动开始提升 难度 拓展过渡到英语阅读 要求同学们根据刚刚所学对话内容进行改写 将对话改编 成一篇阅读短文 内容可适当增减 补充说明 由于班上学生两级分化严重 因此我 的活动一考虑到一部分薄弱的学生基础有限 因此适当降低难度 也可用对话形式表演 这篇对话 这样全班同学们都会各有所用 各尽其职 达到一种全班热烈讨论和学习的 良好课堂氛围 实际上这也体现了学生一种自主合作探究能力的学习 活动二属于本课的深度拓展 以本课生日为主题设计的一篇课外型阅读 从课堂逐 步向课外延伸 使同学们将阅读方法运用于不同的阅读短文当中 从而达到学以致用的 效果 六 Homework 家庭作业 必做题 背诵今天所学对话 选做题 给 Zoom 的奶奶做张生日贺卡 七 Blackboard design Unit3 My birthday Part B Read and write Is her birthday in June Yes What s the date June 9th 教学反思教学反思 本课教学内容是一篇对话 涉及的内容包括第三单元的月份单词 现在进行时 将来时态 的否定式 一般现在时等等 我在设计这节课时考虑到对话教学对于学生来说是乏味的 而本节课要学习 的句型有 Is her birthday in June What s the date 除此句型之外 还有几个较难的非四会句子 She doesn t have a computer She won t be able to see the card Everyone likes to get a birthday card 我对本课进行了重新 整合 通过本课的句型结合自己妈妈生日的事例 分层呈现这些句子 使同学们根据自己叙述事情的场景 在不知不觉当中接触新句子 根据这些句子 在其学习过程中引出本节课的新词汇 e card 和 birthday card 通过两种特别好玩的小活动进行区别和操练这两个词组 行之有效地给学生一种无形的输入 本课先通过 教师讲述结合学生回答 步步呈现本课句子 这样学生能大概了解本课的学习内容 并有助于之后的理解 和朗读练习 接下来让学生观看课文的视频 让学生身临其境的感受对话内容 更进一步的理解课文 在 学生完全理解对话之后 让学生试着自己来进行对话 并对学生进行及时的鼓励 在学生反复的听读和练 习后 我设计了一个判断题 让学生自读课文 找出答案 这是对课文初步掌握的一种概括性的呈现 接 下来 要求学生写出书中两个问答题的答案 在刚才说的基础上现在要求同学们进行笔头练习 分散英语 学习的多种途径 为了使本课达到阅读型的性质 我在阅读后设计了一个改写对话的环节 此处是对课本 一种概括性的总结和升华 学生需要利用自己所学的知识来很好