农村初中课外阅读情况调查报告

农村初中课外阅读情况调查报告 最近一段时间我以我校学生为调查对象 对农村初中学生课外阅读现状进 行了思考和研究 并采用问卷调查 访谈调查 查阅相关资料等方法 对教育 资源欠缺的农村初中课外阅读现状进行了比较细致的分析与统计 一 调查目的 在新课标的前提下 农村初中学生如何克服教育缺乏的现状 作为新时期 的教师应如何从教 如何培养学生对语文学习的兴趣 农村学生课外阅读情况 如何 全面地了解农村中学的教学形式 促进新课改的顺利进行 提高农村中 学生的综合素养 激励学生 最大限度的调动学生的积极性 使他们主动获取 知识 有创造性的获取新的知识 从而在学习过程中 培养爱国主义感情 社 会主义道德品质 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 提高文化和审美 情趣 为农村教师的教学施教提供一个的平台 二 研究项目的主要内容 1 了解学生是否有课外阅读的习惯 2 了解学生在课外是否有阅读的书籍和阅读的时间 三 调查方法及时间 问卷调查为主 抽样座谈为辅 对刚刚入学的七年级新生以问卷调查为主 对八九年级的同学则以抽样问卷和抽样座谈的方式进行调查时间是 2009 年 9 月 四 调查对象及范围 以我校中学生作为调查取样的样本 选取了七 八 九三个年级各 50 名学 生 以问卷形式展开调查 调查内容涉及学生对课外读物阅读的态度 课外阅 读的书籍篇目 校外阅读的时间和习惯情况等几个层面 五 调查情况 通过调查 我们发现 对学生喜欢课外阅读的学生占 70 不太喜欢课外 阅读的占 20 有 10 的学生说不清或没想过 还发现有阅读时间的学生只占有 率 30 没有阅读时间的学生占地 70 从调查结果看 学生现有的自主阅读能 力 课外自主阅读状况不容乐观 阅读类型上 喜欢看通俗读物 漫画 卡通 武侠小说等 的大大超过文学名著的 而文学名著中像 伊索寓言 童年 爱的教育 等作品 看的人寥寥无几 超过 80 的学生喜爱看幽默搞笑类 的书刊 九年级部分同学有看言情类书刊的习惯学生所看的课外书大都是从朋 友同学那里借的 家里有书的几乎没有 只占 30 左右 自己用压岁钱买书来 看也是现在不少学生课外书刊的来源渠道 但是缺少科学的引导 调查还表明 学生很想从学校图书室借书来看 希望图书室能开天天放 到了八 九年级 学生反映出没时间看课外书 很少看甚至于不看 除非就是做课外辅导书上的 练习 调查还反应出学生自身懒惰缺少上进心 学习上缺乏自信心 家长文化 素质不高 不重视自己 对学生的课外阅读缺少监督和帮助也是学生不喜欢课 外阅读 六 存在问题 一 学生的阅读范围狭窄与下列因素有关 由于是农村学生 家庭的经济条件有限 他们一般没有书籍或只拥有很 少的课外读物 更多的时候是在借阅别人的闲书 农村学生没有时间去阅读 超长的在校时间并未为他们的课外阅读提供 机会 反而挤占了他们的阅读时间 他们更多的课外时间只 局限在回家的 路上 饭桌上 家庭作业的完成上 或是忙碌于农业生产中 农村学校的图书馆只是为了应付上级的检查 充作主管部门的面子工程 二 学生的课外阅读情况 从调查结果看 学生现有的自主阅读能力 课外自主阅读状况不容乐观 具体分析下 阅读类型上 喜欢看通俗读物 漫画 卡通 武侠小说等 的大大超过文 学名著的 而文学名著中像 春水繁星 童年 爱的教育 等作品 看的人寥寥无几 超过 80 的学生喜爱看幽默搞笑类的书刊 九年级部分同学 有看言情类书刊的习惯 学生所看的课外书大都是从朋友同学那里借的 家里 有书的不多 只占 30 左右 自己用零花钱买书来看也只是现在个别学生课外 书刊的来源渠道 但是缺少科学的引导 当然 也有少部分家长会在开学初给 孩子买书 但仅仅是作文选 且学生只是完成作文时才会拿出来参考 到了八 九年级 学生反映出没时间看课外书 很少看甚至于不看 除非就是做课外辅 导书上的练习 调查还表明 学生很想从学校图书室借书来看 希望图书室能开天天放 阅读 书源上 学生主要是向学校图书室借 但农村学校图书室藏量太少 且管理滞 后 管理员有兼课 基本不对学生开放 学生想看课外书 但目前农村中学 的图书馆根本无法满足学生的阅读需求 阅读方法上 学生的课外阅读存在很大问题 基本不读书的人还是很少 这说明学生能意识到课外阅读的重要性 但缺少合理的阅读指导 七 改进建议 一 激发动力 俗话说 兴趣是最好的老师 语文学习动机是直接推动 学习的的诱因 使已经形成的学习动机由潜伏状态转入活动状态 从而成为推 动学习的内部动因 教师要有意识地激发学生的阅读兴趣 必要时可以给学生 介绍好的文章或书籍 让他们产生一睹为快的心理 二 要加强学法指导 引导学生掌握阅读方法 增强课外阅读的开放性 有选择地积累 根据自身阅读 有所体验 并根据文章的内容提出不同感受 三 以思考为线索 阅读与思考相结合 让学生直接体验享受阅读过程 叶圣陶曾说过 遇到的是 吸收 的事情 从阅读中可以领受人家的经验 接 受人家的心情 阅读作为一种特殊的认识过程 关键在于 领受 与 接触 一言以蔽之 阅读离不开体验和领悟 四 阅读过程从本质上说是一种思维过程 思维只要表现为分析与综合 因此 在阅读中 应根据学生的年龄心理特征以及认识规律由浅入深 由易到 难 由简到繁 有目的 有计划 有步骤引导学生阅读 五 积极拓展知识面 培养学生阅读学习的习惯 学生阅读是在特殊的时 空 凭借特殊物展开的学习活动 要学生做到自己能阅读 带着兴趣阅读 只 有通过这样的历练 学会阅读方法 养成阅读习惯 才可拓宽阅读面 课外阅 读不仅可培养学生独立的思考和工作能力 把学生思想导向深入 较大程度发 挥学生主体意识 使思维处于活跃状态 又可使学生培养阅读文章的能力和钻 研习惯 把读与写结合起来 当前语文阅读教学应强调一种主体探究的学习 这无疑是语文阅