与我的学生成为朋友

与我的孩子成为朋友与我的孩子成为朋友 一直以来 尊师守纪是我们中华名族的传统美德 但时至今天 信息发达的先进社 会 孩子过早地接触各种各样的信息 他们的成长是我们不可控制的 他们的思想也 不是我们可以随意碰触的 他们有自己的思想 自己的意愿 尊师有时在他们的心理 有点模糊了 因为他们也需要被尊重 对象不是中孩子 而是从幼儿园开始抓起 在 我短暂的幼儿教育生涯中 也感到幼儿园的孩子不是你想他们怎样 他们就会听你的 他们有自己要表达的思想 有自己要做的事情 有自己的诉求等等 我现在在执教大班的孩子 大班是幼儿园最后的一年 这是孩子从幼儿园到小学的 一个转折期 也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期 儿童的个性特征有了 较明显的表现 其中最突出的是儿童自我意识的发展 这一时期儿童自我意识的发展 主要体现在自我评价的能力上 儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展 他 们不再轻信成人的评价 但成人的评价与儿童的自我评价不一致时 他们会提出申辩 同时 儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展 大班的孩子在评价自己 时会说 我会画画 但跳舞不行 根据他们的特点 如何成为他们的朋友呢 我有了以下的几点体会 一 做孩子的朋友是正确而重要的 大班的孩子虽然各方面的心智还未发展健全 但不可否认 他们也是一个有思想的 小小的个体 不能片面地认为和孩子讲道理是毫无作用 而一味采取管教的方式 要 和孩子多交流 如何亲近孩子 直观地了解孩子的思想 做他们的朋友不失为一种有 效的方法 做朋友 代表着孩子和教师可以作为两个平等的个体进行交流 在这样 的基础上 更容易听到孩子的所说 了解孩子的所想 理解孩子的所为 在我们班上 有个不爱开口的小男孩 上画画课时他总是认真而专注地玩弄自己的画笔 但指出他 的错误时 他只是默不作声 眼睛茫然地看着老师 针对他不爱说话的情况 我下课 总是关注他 积极主动的和他说话 有时也参与到他的游戏中去 渐渐地我看到他对 我露出的笑容 看到他对我朋友般信任的眼神 找好机会我就以朋友的语气问到他课 堂上的所为 他轻轻地说 我不愿举手 我怕说错 我笑着说 那发画笔的时候我就 喊你怎么样 他点点头 我渐渐看到了他上课时竖起的小手 由怎样派发好全班的画 笔的问题到回答一些小问题 他渐渐敢于表现自己了 其实如果不是朋友般的交谈 我又怎么会了解到他的小思想 对症下药 呢 2 要对孩子耐心细致 善于换位思考 如果我们有耐心经常站在孩子的立场去考虑 那么很多事情就会顺利解决 否则欲 速则不达 从这一件事中我深深体到 只有设身处地体察孩子的思想感情 努力克服 自我中心的倾向 常把自己放在孩子的位置去思考 体验 不断调整自己的教育内容 和方法 这样孩子才会信赖你 向你敞开心扉 教师也才能走进孩子的心灵 真正成 为孩子的良师益友 三 要用多种方式与孩子沟通交流 缩短师生间的心理距离 要培养朋友式的师生关系 除了要有渊博的知识外 教师应采用多种方式与孩子交 流 课上你的眼神 手势 甚至一个微笑都能让孩子感觉到你在与他们交流 但 仅 此是不够的 此外 作为教师 保持乐观开朗 情绪稳定也非常重要 这样才会使孩子敢于接近你 乐于接近你 我想 对善于做孩子朋友的老师 有哪个孩子不喜欢呢 当然 朋友关 系并非意味着对孩子放任自流 一分严格之水 再掺上九分感情之蜜 我想即使有时 对孩子出现的错误批评得过火一点 孩子也会心甘情愿地接受并乐于改正的 师生关 系如此 作为教师 还有什么比此更值得惬意呢 四 切实尊重孩子 爱护孩子 帮助孩子 每个孩子都有自己的权利和尊严 更有自己的思想 情感和需要 他们需要老师的 尊重 爱护和帮助 老师关爱孩子 乃份内之事 我从不奢求得到回报 从一些小事 我知道我确确实实地得到了回报 可见 教师尊重孩子 无私的关爱 帮助孩子 无 形中也会对孩子起着潜移默化的作用 为人之师 又有什么能比培养出有爱心的一代 更值得欣慰呢 5 蹲下来 走进孩子心里 俗话说 一把钥匙开一把锁 班级的每个孩子都有不同的个性 对每个孩子要采取 不同的教育方法 特别是一些性格内向的孩子 XXX 同学平时表现不错 就是性格太 内向 不爱说话 与同学交流少 在班里显得很孤单 在老师面前也是有上句没下句 的 我几次都想主动找他解决问题 但一直都没有遇到好的机会 一次 轮到我们班 的孩子给操场上的小树浇水时 我首先把孩子分成四组 分组轮流抬水 两人抬一桶 可轮到 XXX 时 由于他是一个人拎着一桶水 再加上操场地面湿滑不平 一个趔趄水 洒出来了 还差点摔倒 结果气得他把水桶一仍扬长而去 其他孩子告诉我后 让我 觉得有点不可思议 怎么会这样呢 我意识到他不仅性格内向 而且偏激 容易出现 更为严重的事情 再联想到媒体介绍的一些案例 感到有些害怕 我赶紧把他找到办 公室 让他坐下 慢慢说出当时的具体情况以及可能出现的不良后果 讲得我嘴巴都 快干了 但他仍然无动于衷的样子 后来 我多次找他交流 从他的一点微小的进步 谈起 设法走进他的内心 终于有一天 他对我说 老师 我就是有时候很拘谨 不 喜欢和其他同学说话 但心里也想和他们成为朋友的 听到这里 我立刻高兴地说 好啊 同学们都期待着和你成为朋友呢 老师也相信你会很快拥有自己的朋友 老 师也希望和你做朋友 最后 他终于表态说 我以后会多和同学交流的 但 我仍不放心 以后再出现偏激的事怎么办呢 一定要一劳永逸地解决他的问题 我除 了注意观察他 抽空和他谈心外 带他多参加一些集体活动 渐渐地他变得乐意和班 级同学交往了 有事也愿意和我交流了 人也变得乐观了许多 在一次家长会上 他 的母亲提到他的变化时 对我表示非常感谢 现代社会 随着民主 平等观念的渗透 师生关系也出现了新的变化 教师无法再 像从前一样 以对知识的占有来树立自己的威信和地位 新时期理想的师生关系表现 出怎样的特点呢 据中国教育报调查 很多学生认为理想的师生关系应是 老师 学生互相帮助 成 为朋友 共同进步 老师