五年级上册《慈母情怀》说课稿

第 1 页 共 7 页 五年级上册五年级上册 慈母情怀慈母情怀 说课稿说课稿 是语文特地为教师朋友分享的比较优质的教学资 源 这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材 简析教 材内容 教学重点和难点的基础上 做到分块写清 分步阐述教学内容 以进一步提高教学效果 希望对 大家的授课有一定的帮助 慈母情深 是人教版小学语文第九册第六组中 的一篇略读课文 根据课标对五年级的学段要求 本 单元教学目标是抓住人物描写的重点语句 学会品味 作品的语言 体会作品的感情 在阅读中 批文以入 情 慈母情深 是著名作家梁晓声的名作 课文 记叙了母亲在极其艰难的生活条件下 省吃俭用 不 顾同事的劝说 毫不犹豫地拿钱给 我 买课外书的 故事 从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情 以及孩子对母亲的感激与敬爱之情 文章描写细腻 情感真挚 字里行间流露出浓浓的亲情 虽然学生所 处的时代和生活与文中的作者描写有很大差距 但这 并不影响课文对学生的情感熏陶 因为爱 自古以来 就是相通的 无论何时 何地 何人 这节课我的设计理念是 本着 简简单单学语文 第 2 页 共 7 页 本本分分为学生 扎扎实实求发展 的语文教学观 以 情 为经 以 言 为纬 紧扣文章的语言 入 情 悟情 抒情 让学生通过自主感悟 平等对话 获得独特的感受和体验 在情感与语言中和谐共振 感悟慈母的情深 从而提升学生的言语能力和人文素 养 实现语文工具性与人文性的和谐统一 根据教材的特点 课程标准 单元教学目标以及 五年级学生已有的知识水平 我确定了本课的教学时 间为一课时 教学目标有三个 1 认识 3 个生字 理解词语 失魂落魄 震耳 欲聋 龟裂 等 2 有感情的朗读课文 重点诵读文中描写母亲 言行的句段 感受作者潜词造句的精妙 3 通过对母亲外貌 动作 语言描写的重点句 段的品析 体会母亲的慈祥与善良和 我 对母亲的 感激 热爱与崇敬之情 其教学重点为 通过对母亲 外貌 动作 语言描写的重点句段的品析 体会母亲 的慈祥与善良 本篇课文写的是六十年代初的事 当 时正是国家困难时期 大多数老百姓的家境都很困难 一元五毛钱 买一本书在当时是不容易的事情 由 于学生不了解当时的时代背景 也就难以理解作品中 人物的感情 这是本课学习的难点 在课前 我与学 第 3 页 共 7 页 生有二十分钟的了解交流时间 已将写作背景 作者 的家庭情况作了个简单的介绍 为本节课的教学做好 了准备 学生是学习和发展的主体 为了提高学生的兴趣 和课堂教学的效率 根据高年级略读课教学的要求 教材的特点和学生的认知规律 我采用创设情境 以 读代讲 想象感悟 指导点拨等教法 放手让学生自 主阅读 根据本课的教学目标和重点 难点 我围绕 课题中的 情深 设计了以下四个版块进行教学 一 整体感知 激发深情 二 研读课文 感悟深情 三 读写结合 回应深情 四 移情拓展 升华深情 在第一版块我设置了两个小目标 在引导学生读 题时 我目的是让学生找到本课学习的一个感情基调 低沉的 深情的 唤起学生对母亲的感情 引发学生 的阅读期待 然后安排了一个小练习进行检测 意在 让学生对文本有一个整体感知 并学会归纳文章的主 要内容的方法 苏霍姆林斯基说 要让词语深入儿 童的精神生活里 在这一练习中 我还通过让学生 想象 联系生活等方法来复活词语 震耳欲聋 和 龟裂 的本来面目 拓展文本之外的画面 之所以 第 4 页 共 7 页 选择这两个词语 一是因为这两个词语是我三维目标 中的一个知识目标 同时我在研读文本的时候 我觉 得这两个词语可以凸显母亲工作环境的艰苦和工作强 度的辛苦 它可以让母亲的形象在孩子们心中更丰满 第二版块是我今天教学的重点 叶圣陶先生说过 教材无非是个例子 新课标也强调老师是 用教 材教 而不是 教教材 站在这样的基点上 我 遵循了略读课文 详中有略 略中求精 的原则 抓 住 从人物外貌 语言 动作等描写中体会人物特点 的要点 在备课时我预设捕捉了三个镜头 想以第一 个镜头为捕捉重点 以此作为这篇略读课文的单线训 练内容 而其他如儿子对母亲的感激 心情的变化则 不去一一强调 以节省略读教学的宝贵时间 实现了 长文短教 在本环节我还有意渗透教给学生朗读的方法 阅 读的方法 写作的方法 那就是朗读不仅读出文字的 表面 还要读出文字后的内容 让文字有画面感 可 以传情达意 我还想告诉学生阅读课文的最基本的方 法就是 读 读了又读 要读占螯头 要抓住文本 中关键词句 感人镜头进行感悟品味 在这一教学环 节 我抓住几个重点语段 以读为本 让学生在默读 第 5 页 共 7 页 齐读 比较读 引读等多种形式的感情朗读中增进体 验 升华情感 丰富了文本内涵 凸显了情感体验阅 读方法无可替代功能 从而让学生感受了母亲挣钱的 辛苦和塞钱的爽快 学生脑海中母亲的形象越来越清 晰 情深 两字自会烙在学生心间 在这一环节我还特意阅读链接了一小段梁晓声 母亲 这篇小说中的文字 新课标明确提出 培 养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 在课堂上进行阅读链接 不仅可以帮助学生理解文章 内容 更可以激发学生阅读文学作品的兴趣 在第三版块 我设计了一个小练笔 意在阅读教 学过程中进行语言文字训练 凸显人文性与工具性的 高度统一 协调发展 读写结合 是语文教学 的基本规律 读 是积累 写 是运用 读 只有在 写 中才能内化为学生的能力 而 写 也 只有在 读 中才得以发展 今天在课堂上我想已经 不是孩子们在代替梁晓声表达了 而是他们在表达自 己对慈母的一片心声了 也许今天学生笔下的文字是 稚嫩的 生涩的 但我相信那一刻他们笔下流泻的文 字是真诚的 那一刻 浓浓的慈母情 深深的爱母情 洋溢课堂 课堂成了学生宣泄情感的场所 做到这一 点 我就很满足了 第 6 页 共 7 页 第四版块 移情拓展 升华深情 梁晓声说过 我们常说的一个人的 爱心 它一定是从对自己 父母的体恤开始形成的 在这一环节 我让孩子充分 展示自我 让他们把从课本中理解到的母爱和从现实 生活中感受到的母爱 说出来 加深认识 增强体验 实现真情共鸣 并教育学生从小要有一颗感恩的心 不管我们的父母是贫穷还是富裕 美丽还是普通 但 他们对子女的爱是一样的 板书设计我想用几条蓝色 的波浪线象征大海 以比喻母爱情深似海 这堂课的教学 让我感慨颇多 让我感觉仿佛是 同学生一起经受了一次心灵的洗礼 让我感觉到了生 活的温馨 美好 和对母亲的眷恋和无限感激 最后 我想说 在备课时 我一直牢记着 情感 知识 方法 这三个词 我一直在担心 我的这堂课会 是一节语文味很浓的课吗 这节课我会向学生展示一 个情感的课堂吗 这节课会是个对话开放的课堂吗 由 于