人教版初中语文七年级上册：《郭沫若诗两首》教案

第 1 页 共 7 页 人教版初中语文七年级上册 人教版初中语文七年级上册 郭沫若诗郭沫若诗 两首两首 教案教案 学习目标 1 有感情地朗读并背诵这两首诗 2 理解诗歌内容 体会诗歌的思想感情 学习过程 一 基础知识 1 读准下列加点字的字音 缥缈笼罩鲛人疏星灯笼隔 2 积累词语 缥缈 笼罩 疏星 鲛人 陈列 二 理解探究 1 诗人描写的牛郎织女的命运如何 它与传说的 故事有何不同 作者这样写的目的是什么 2 谈谈 静夜 中作者表现出的理想 愿望和情 绪 三 合作释疑 第 2 页 共 7 页 总结两首诗 看看写景和想象有什么样的联系 四 课内精读 天上的街市 远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯 我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇 你看 那浅浅的天河 定然是不甚宽广 那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往 我想他们此刻 定然在天街闲游 不信 请看那朵流星 是他们提着灯笼在走 1 第 1 节由街灯写到明星 这是运用的艺术手 法 由明星想到 有美丽的街市 和 一些物品 这又是运用的创作手法 第 3 页 共 7 页 2 本诗既有写实 又有想像 其中 第节是写 实 第节是想像 3 诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运 有着明显的不同 作者为什么这样写 4 诗的后 3 节连用四个 定然 和一个 定 字 有什么表达作用 5 有的同学认为 不信 请看那朵流星 一句 中的 朵 字使用不当 应改成 颗 字才准确 你 认为呢 为什么 6 从下面词组中选出一组 充分地展开联想和 想像 编一个合理且生动的小故事 汉堡小蚂蚁红背包 月亮古树蜻蜓 五 拓展延伸 教你唱咯咯咯 今天这课上的 俩字儿 郁闷 三分钟 就剩最后的三分钟 按照安全好的 由姜雨涵作小结 谈收获 这课就结束了 天衣无缝 完美无缺呀 偏偏这个时候 这个李冒儿 今天又举 了手 我就知道他要坏事 可当着那么多听课老师的 面 我又不能不点他 果然 他大咧咧地站起来 说 什么黄鼠狼是有害动物 书上写的明明白白 黄鼠狼 第 4 页 共 7 页 吃田鼠和玉米虫 是有益动物 我要他再读读课文 他直着脖子说 黄鼠狼偷人类的鸡吃 是有名的 偷鸡婆 它就是有害动物 我真恨不得扒了他 的皮 当然 有那么多老师看着 我是不能扒他的皮 的 我只好咬咬牙说 你的观点也不是没有道理 等下课以后我们再单独探讨 你看怎么样 他眼角 扫了扫后面听课的老师 脸憋得通红 坐下去了 好 在姜雨涵的小结说得特别流畅 甜甜的嗓音把所有人 都陶醉了 下课后 我把李冒儿盯了足足三分钟 盯得他 脸紫红 头低下去 才算完 老师们也陆陆续续走出 教室 校长从我身边走过时 乜斜着剜了我一眼 剜 得我心里直发毛 也不知他啥意思 管了呢 五点了 幼儿园该放学了 接儿子去 抬头看看天 灰的 没有风 路两旁的行道树 整齐地立着 没几步就到了幼儿园门口 看见一只老 母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢 老母鸡 咯咯咯 的在前边跑着 小鸡们 叽叽叽 的在后边追 正看 鸡呢 突然听有人喊我 嘿 王老师 正要找我呢 我一看是儿子的老师 连忙陪着笑 是李老师啊 有事儿吗 李老师说 有你儿子在 能没事吗 我一听 头就有点大 李老师也就喋喋的说开了 第 5 页 共 7 页 原来李老师今天也公开课 讲的是 小猫病了 这一 课 说小猫病了 小狗狗来看他 带来了香喷喷的一 盆子骨头 小兔子来看它 带来了翠绿绿的一篮子萝 卜和白菜 小松鼠来看它 带来了藏了一个冬天的小 松果儿 多好的课文呐 可儿子突然站起来说 老师 小猫病了 为什么不送医院呢 驴唇不对马嘴 老师 这课就没法上了 正说着呢 儿子蔫巴着出来了 我连忙跟老师 作了保证 牵了儿子出来 抬头看看天 灰的 没有 风 行道树整齐地呆立在那儿 小猫病了 可不就该 送医院吗 小猫病了你就送它鱼 也不一定顶事儿啊 我摸摸儿子的小脑袋瓜 心里正琢磨着怎么跟儿子说 呢 又碰到了那群觅食的鸡 突然记起小时候祖母教 我的一首儿歌 母鸡骂小鸡 你是个笨东西 教你 唱咯咯咯 你偏要唱叽叽叽 1 通读全文 李冒和儿子代表了学校里哪一类学 生 2 读第 段 剜 字写出了怎样的一种眼神 3 读第 两段画线句 相似的环境描写两次出 现 有何作用 4 文中引用儿歌有什么用意 5 读第 段加点字的句子 假如续写 你认为 第 6 页 共 7 页 我 会对儿子怎么说 6 本文作者是一位基础教育的研究者 你认为他 写作这篇小说想表达什么愿望 答案 理解探究 1 诗人描写的牛郎织女生活美满幸福 而传说中的牛郎织女被天河隔开 一年才能相见一次 作者这样写的目的是为了更好的表达对美好生活的向 往和追求 2 本诗从地上到天上 由现实的情景到传说中的 人和事 反衬出作者对现实的失望 不满和对前途感 到渺茫 表达了诗人朦胧的理想和追求 合作释疑 诗人的想象都是以写景为基础的 如 果只是写景不想象 就不会有画龙点睛之妙 如果没 有写景就直接想象 就会显得突兀 不自然 似乎是 无源之水 无本之木 只有二者相互融合 才能成为 一个艺术整体 给人以艺术的美感 课内精读 1 联想想像 2 3 作 者在诗歌中寄寓了自己美好幸福生活的理想 暗含对 现实生活的不满 4 这是绝对肯定的语气 表明了作 者坚信这样的理想世界是存在的 对美好的未来充满 了信心 5 不应该改动 因为诗中是把 流星 比作 花 比喻天上的生活像花朵一样美好 所以用 朵 第 7 页 共 7 页 字更形象生动 6 拓展延伸 1 不迷信老师和书本 有自己的主见 2 刀 一样的锐利 不满 严肃 3 两处环境描写前后照应 看似相同 但同中有 异 前者侧重衬托 我 郁闷的心情 后者侧重暗示 整齐划一 压制创新的教育方式随处可见 或答暗示 姜雨涵这样缺乏创见 没有生气的乖学生随处可见 如有学生抓住 立 与 呆立 的差别 谈及暗示了 我 已经意识到教育存在的问题 即可得全分 4 用诙谐轻松的笔调 表现出 我 的醒悟