一年级第二周备课

教学总结 教学总结 通过一周的数学教学 孩子们有了初步的数学学习习惯 但由于孩子们的课 堂纪律和自控能力较差 所以学习进度较慢 上周出现的问题 1 孩子不认识字找不到题在哪里 2 在比长短时要注意一端对齐 3 在比较多少时 要注意一对一对齐 4 在比较高矮时要注意强调站在同一水平线上 第二周集体备课内容第二周集体备课内容 罗翔铃 1 5 的认识的认识 之 1 5 各数的数 说 认 教学内容 课本第 7 8 页的例 1 例 2 例 3 课堂活动的第 1 题 教学目标 知识与能力 1 使学生学会 1 5 各数表示物体的个数 2 知道 1 5 的数序 能认读 1 5 各数 建立初步的数感 过程与方法 1 通过观察和操作学习知识 情感态度与价值观 1 体验与同伴互相交流学习的乐趣 教学重难点 1 建立初步的数感 教学准备 1 5 的数字卡片 5 个小圆片 5 根小棒 一 新课讲解 从现实中抽象出数 数一数 说一说 出示例 1 引导学生观察 图上有几个小朋友 他们在做什么 认读 1 5 各数 根据学生所说数字贴出卡片 1 5 学生认读 师说数 生找出相应的数字卡片 反馈实践 师说数 生摆小棒 你还能用其它方式表示吗 Comment A1 要注意纠正学生的表 达方式 如 2 朵小花 只鸭子等 Comment A2 注意书写格式和孩子 们的写字姿势 2 感知数的顺序 摆小圆片 边摆边数 逐步感知 1 5 的顺序 整体感知 出示点子图 打乱顺序摆在黑板上 师 大家来给他们排排队 先在小组里商量商量 小组讨论后 请一个小组上台摆摆 并说说理由 摆好后提问 5 的前面是几 3 的前面一个数和后面一个数各是几 让学生从 1 数到 5 再倒着数一遍 二 开放性活动 1 引导学生看书本第 8 页的例 3 师 例 3 中的 2 表示什么 2 联系生活 丰富联想 师 在日常生活中有哪些事例能用 1 5 表示 用你自己的话告诉你周围的小朋友 3 猜谜游戏 4 师生互动 这个书在 2 的后面 可能是几呢 5 小组互动 摆自己喜欢的图形 告诉小伙伴你用什么摆的 用了几个 三 总结 这节课你学了哪些知识 1 5 各数的写法各数的写法 教学内容 课本第 8 页例 4 第 9 页课堂活动第 2 题 教学目标 知识与能力 1 通过学生的比 画等活动 使学生感知 1 5 各数的联系 体会这五个数数序的排列 2 使学生在数数的基础上会读 会写 1 5 各数 3 通过课堂活动中的数 写 圈 摆 加深学生对数的认识 过程与方法 1 通过比 画 数 写 圈 摆等活动让学生愉快学习 掌握知识 情感态度与价值观 1 培养学生认真书写的习惯 教学重难点 1 体会这五个数数序的排列 一 教学过程 1 复习旧知 2 复习数数 3 新授 教写 1 师 你能用手指表示 1 吗 引导学生伸出 1 个手指 师 如果用画圈来表示 1 的话 要画几个圈 教师指导学生看例 4 并用投影仪出示数字 1 Comment A3 在写 4 的时候要注意 不要写成书写体 3 师 请小朋友读一读 1 并仔细观察 1 的写法 看看 1 像什么 生 1 像小棒 师 它在田字格里是怎样放的 师边写边指导写法 然后让学生书空 1 再让学生在第 8 页 写一写 中沿虚线描 1 教师注意巡视指导学生的坐姿和握 笔的姿势 教写 2 5 方法同教写 1 教学过程中多鼓励学生的点滴进步 放手让学生独立写 1 5 各数 学生独立书写 小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流 集体交流 教师要引导学生进行正确的评价 二 课堂活动 1 数一数 写一写 学生独立完成 教师要注意强调学生的书写习惯 集体交流反馈 2 圈一圈 写一写 教师帮助学生弄懂题意 学生独立完成后 集体交流 3 集体反馈 注意圈法的多样化 三 总结 师总结 这节课老师和大家学会了 1 5 各数的写法 写字的时候要注意姿势的正确 0 的认识的认识 教学内容 课本第 10 页的例 1 例 2 例 3 课堂活动第 1 4 题 教学目标 知识与能力 1 通过观察和实践活动 使学生知道 0 的两种含义 没有的含义和起点的含义 2 规范 0 的写法 使学生规范整洁地书写 0 过程与方法 1 使学生通过观察和实践活动来感知学习内容 情感态度与价值观 1 培养学生想像力 和合作 探究的能力和认真书写的好习惯 教学重难点 使学生知道 0 的两种含义 规范 0 的写法 教学过程 一 新课讲解 师 老师带来了一位好朋友 看看 他是谁 利用投影仪出示例 1 同时指导学生翻开课本第 10 页 Comment A4 在写 0 时不能出现 小尾巴 还要注意封口 4 师 从图中你能看出发生了一件什么事吗 引导学生用自己的语言说出图的意思 新授 教学第一种含义 揭示第一种含义 什么也没有 师 东东原来有几个气球 可以用数字几表示 生 用数字 2 表示 边说边举出数字卡片 2 师 后来 东东的气球全飞走了 用什么数字表示呢 是根据课堂中学生的情况进行教学 师 气球全飞走了 一个也没有了 可以用数字 0 来表示 教师板书 0 的认识 发散思维 充分想像 教师竖起 2 根手指 问 这可以表示数字几 师 老师握起拳头 一根手指也没有竖起来 这时指头的个数可以用数字几来表示呢 大家能想办 法用桌上的文具 书包里的书或其他东西表示 0 吗 学生充分联想 利用手里的一切东西来表示 0 出示直尺 揭示第二种含义 例 2 揭示第二含义 起点 出示直尺 让学生观察 师 直尺上也有 0 看看 0 在哪儿 在几的前面 学生从前往后读 0 5 体会数越大离 0 越远 师 利用这个原理可以用直尺量东西的长度 这时 0 就表示起点 要用 0 对齐物体的一端 看另一端到了数几 达到的数越大 物体的长度就越长 知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度 师强调 量东西的长度时 0 就是表示起点 学生活动 体验起点 师 见过跳远吗 0 也可以表示跳远的起点 教师可以用长米尺示范性地量 说出大概远近 强调 尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点 事先在教室的前面地上贴上 0 起点纸条 指名学生到教室前面从老师设好的 0 起点起跳 比赛跳远 说说怎样比才公平 起点一样 都从 0 起点跳才公平 教学书写 0 新课标第一网 观察 0 的写法 说说要写好 0 应注意什么 教师边总结边示范写 0 学生跟着书空 然后全班同学在书上第 10 页描写 0 最后请学生展示自己的作业 全班同学评价 谁有缺点 二 课堂活动 1 学生独立完成课本第 10 11 页的第 1 第 2 题 学生独立完成后 集体交流 订正 2 说一说 师 想想生活中 你还在哪些地方见过 0 它表示什么意思 3 数方格填空 4 学生独立填空 5 组织学生进行小组讨论 从上往下 你发现了什么 从左往右 从右往左 你又发现了什么 6 小组汇报交流 三 总结 这节课你学到了什么 比较 5 教学内容 课本第 12 13 页的例 1 例 2 例 3 课本第 14 页的课堂活动第 1 3 题 教学目标 知识与能力 1 使学生知道 同样多 的含义 2 初步学会用 一一对应 的方法比较物体的多少 知道 多 少 的含义 3 让学生在数一数 比一比 摆一摆的过程中 体验一些比较的方法 4 使学生认识符号 及其含义 会根据所出示的 来描述 5 以内 数的大小 培养学生初步的符号化的思想方法 过程与方法 1 通过观察 比较和实践活动来感知数学知识 情感态度与价值观 1 培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神 教学重难点 学生认识符号 及其含义 会根据所出示的 来描述 5 以内数的 大小 一 新课讲解 1 导入 指导看情境图 1 2 新授 数一数 观察图 你看到了什么 有多少呢 比一比 引导观察 初步感知同样多 师 花丛中有 3 朵盛开的花 有 3 只小蜜蜂在采蜜 教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图 并把它们 一一对应好 师 蜜蜂和花谁多 你是怎么知道的 生答 师 蜜蜂和花一个对一个 没有多余的 我们就说蜜蜂和花同样多 用算式表示是 3 3 学生认识 书空后齐读 动手操作 理解 多 和 少 师 蜻蜓和蜜蜂比 谁多 谁少 大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆 学生操作 教师巡视 指导学生摆的时候要一一对应 学生反馈 蜻蜓比蜜蜂多 因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了 师 蜻蜓比蜜蜂多 就是几比几多 用一个算式表示是 4 3 Comment A5 要让学生自己会说 6 学生认识 学生跟着老师书空 齐读 师 蜻蜓比蜜蜂多 还可以怎么说 引导学生说出 蜜蜂比蜻蜓少 师 蜜蜂 3 只 蜻蜓 4 只 蜜蜂比蜻蜓少 可以写作 3 4 学生认识 号 跟着老师书空 然后齐读 同桌讨论 大于号 小于号有什么不同 写一写 学生先描红 然后在田字格中独立书写符号 摆一摆 填一填 师 请小朋友第一行摆 3 个圆片 第二行摆 5 个三角形 想一想谁比谁多 谁比谁少 让学生独立完成书本第 13 页例 3 小组交流 读一读 3 5 和 5 3 师强调 无论是大于号 还是小于号 开口都向着大的数 二 应用拓展