论语文教师素质

I 浅谈语文教师素质浅谈语文教师素质 姓姓 名 名 梁 艳 芬 学学 号 号 310721531027 专专 业 业 汉语言文学 院院 系 系 佛山科学技术学院 指导教师 指导教师 起止日期 起止日期 II 摘摘 要要 俗语说 要给学生一瓢水 教师必须有一桶水 一个好的语文教师 必须具备很高的综合素质 博大精深的知识储备 各种能力素质 关键词 语文教师 专业教学能力 教学研究能力 III Abstract As the saying goes to give students poured water teachers must have a bucket of water A good language teachers must have high quality profound knowledge reserves the ability and quality Keywords language teachers professional teaching ability teaching and research capacity IV 目目 录录 一 崇高的职业道德 1 一 热爱教育事业 1 二 热爱学生 1 三 业务上精益求精 1 二 语文教师的专业教学能力 2 一 教学设计能力 2 二 教学语言的能力 2 三 教学应变能力 3 四 良好的写作水平 3 五 有良好的阅读能力 4 三 提高教学教研能 力 4 主要参考文献 6 致谢 7 V 1 浅谈语文教师素质 姓名 梁艳芬 学号 310721531027 班级 2010 届汉语言文学 学生的发展必须依靠专业教师给学生提供优质的教学 教师在学生的发展中 在师生 互动的教学过程中也要发展自己 语文教师的创造性的精神活动和一种美的雕塑 而这种 活动和雕塑又离不开教师的本身素质这样一个客观存在的坚实的基础 一个好的语文教师 必须具备很高的综合素质 一 崇高的职业道德 一 热爱教育事业 热爱教育事业是一切教师职业道德的基本内容 也是语文教师 职业道德的基本内容 就是热爱自己的职业 因而全身心地投入到教学工作和教学研究中 去 用有限的生命去从事无限的事业 这是教师职业道德的根本内容 教学中所需要的一 切知识 一切能力 都是是从全心全意的热情中产生出来的 世纪我国知名度很高的 语文教师如于漪 她把自己的每一堂课都作为一次爱的奉献 把自己的全部教学工作都作 为好向学生奉献的爱 把自己的一生奉献给语文教育事业 她的全部教学生涯都是 用生 命在歌唱 二 热爱学生 热爱学生是热爱职业的本源 一位雕刻家说 石头使雕刻家完美 意思是说 雕刻家的完善价格 是在他把石头雕刻成完美的艺术品的创造过程中创造出来 的 他所雕刻的每一尊雕像 都是从不同的角度在为自己的人格塑造形象 教师的完美人 格 是在他塑造学生的完美人格的创造过程中创造出来的 他所教育的每一个学生 都是 从不同的角度在为自己的人格塑造形象 我国教育家陶行知说 先生创造学生 学生也 创造先生 热爱学生 也是教学工作能够获得成功的关键 三 业务上精益求精 唯有对教学内容和教学规律的掌握都达到了出神入化的地步 才能真正做到关心学生 才能真正做到每一堂课才都是一次爱的奉献 苏霍姆林斯基说 只有当 教科书在你眼前就浅易得像识字课本一样 的时候 才能做到 占据你的注意中 心的将不是关于教材内容的思考而是对于你的学生思维情况的关心 美国当代心理学家 方塔纳认为 成功教师的另一种重要品质就是他在情感上的成熟 一个优秀的语文教师 2 他不仅传授知识 而且伴随着教学的内容流露出他的喜怒哀乐的情感 以熏陶学生 感染 学生 没有情感的升腾和冲动 也就没有教学艺术的产生 二 语文教师的专业教学能力 俗语说 要给学生一瓢水 教师必须有一桶水 语文教师应该具备丰富的知识素养 因为教师的职业本身就责成自己应孜孜不倦地提高文化素养 随时充实自己的知识储备 爱因斯坦说 如果一个人掌握了他的学科基础理论 并且学会了独立的思考与工作 他 必定会找到他自己的道路 一 教学设计能力 根据教育教学的有关理论 对教育教学的全过程进行规划和设 计以能力 教学设计就是把教学活动当作一个动态系统 研究其中教师 学生 教材 媒 体四个要素的特点 并将其进行最优化组合 使教学效果达到最优 为学生学习而设计教 学 这是语文教师的一项必要能力与素质 然而 由于前期应试教育的影响 许多语文教 师仅仅扮演了批改作业 灌输知识的机器 而无暇进行精心的教学设计 加之目前的一部 分中老年教师虽然教学经验丰富 但知识结构不合理 教育观念尚待更新 这些因素都或 多或少制约着语文教师教学设计的进行以及水平的提高 随着当代新课程理念的提出 合 理优化的教学设计越来越受到重视 而且对语文教师的教学设计能力有新的要求 其中最 为核心的就是理解课程标准 将课程标准转化为教学目标 并在课程实施过程中确保教学 目标的实现的能力 课程开发能力 综合实践活动的实施与组织能力无疑是非常重要的 因此 对于当代语文教师而言 重要的是要理解新课程标准 将课程标准转化为教学目标 在此基础上 充分挖掘教学过程中各个要素的潜能 准确把握教学中的规律和本质 钻研 教材 在深度和广度上拓展 充分发挥教学媒体与现在通讯媒体设备在教学活动中的应用 充分调动学生的各个感官参与学习活动 使教学的整体效果达到最优 这其中包括确定恰 当的教学目的 安排精要的教学内容 组织合理的教学过程 选用有效的教学方法等 许 多教师都有自己独特的教育教学技能 过硬的教育教学技能让他们因一堂优质课脱颖而出 使他们在日常教学中 一白遮百丑 随着新课改的不断深入 对教师教育教学技能的要求 越来越高 二 教学语言的能力 教师的语言要简练明确 灵活多样 生动形象 幽默风趣 具有感染力 夸美纽斯说过 教师的嘴 就是一个源泉 从那里发出知识的溪流 教师 的主要劳动手段是语言 教师的语言表达能力 直接影响着教学效果的好坏 反映出教师 的教学艺术水平 课堂教学语言的恰切运用 是开发学生 非智因素 的重要因素 特别 是对于小学生来说 因为小学阶段是儿童学习语言的最佳时期 教师的语言水平直接影响 3 着儿童的语言学习和语言能力的发展 这是由儿童的心理发展的特点所决定的 尤其是广 大农村地区的儿童 由于居住环境条件 文化环境的限制 儿童学习语言的主渠道是在学 校 语言表达能力的形成主要在语文课堂教学 所以 教师的课堂教学语言对学生的语言 能力的发展起着举足轻重的作用 也是提高课堂教学效率的关键所在 是课堂教学成功的 前提 课堂教学过程中 师生间的大量信息交流传递都是靠语言来实现的 因此 课堂教 学中就要求语文教师思路明确 能够运用口音纯正的普通话教学 这是对语文教师的最低 要求 有些语文教师认为用不用标准 流利的的普通话无所谓 只要学生听的懂就可以了 其实不然 在教学过程中 教师的一言一行不仅代表个人 更起到了师范性作用 欠佳的 口头表达能力会阻碍学生的正确认知 影响学生的理解 尤其是在诗歌和散文的教学中 不用标准的普通话朗读 就无法体会出其中的挚情和美感 只有具备了教强的口头表达能 力 语言规范 清晰流畅 逻辑严密 娓娓动听 形象感人 才能使学生在和老师的交流 中潜移默化 并以此为范 激发出学生对语言学习的兴趣 开发出语言学习的潜能 提高 语言学习运用的能力 三 教学应变能力 教师能把各种教学能力的综合运用 又称 教育机智 是构成 教学艺术的核心要素 随时根据新情况采取相应措施 做到左右逢源 由于社会的 学校 的等各方面的客观原因 教室 设备 教具 教学内容 教学进度等 都有可能发生一些 临时性的变化 在这种情况下 教师要随机应变采取应急措施 保证教学计划的实施 发 现自己有所失误时 要沉着冷静 要采取果断措施加以补救 智者千虑 必有一失 即使 功底深厚的教师 也难保在讲课时毫无差错 如有失误 必须持正确的态度来处理 俗话 说 计划赶不上变化 课堂教学也是如此 我们所处的是个信息时代 信息量及传播媒 介的增多 使得使得今天的学生具有比以往任何时代的学生都更加活跃的思维 只要引导 得当 对于我们的教学无疑是件好事 但同时也经教师准确地预见并制定教学方案增加了 难度 这里 精心设计是不可少的 相应的课堂应变能力 也是十分重要 只有具备了后 教师才能根据教学的客观发展变化主动地 恰当地调整 如果不注意总结教学经验 不注 意自身应变能力培养的教师 往往对课堂教学活动中可能出现的问题估计不足 一旦问题 出现又应变不当会被学生 牵着鼻子走 失去了教师的主导作用 而将教学变为 教书 四 良好的写作水平 在语文教学中 写作和阅读占的比重最大 特别是写作 更 可以体现一个语文教师的综合素质 曾经有这样一个案例 在江苏某县为了选择新学期的 高三教师 于是就请高二教师参加当年高考 以求择优选择 结果作文分数公布 相当部 4 分的教师连最低评分标准都达不到 当代语文教师这样的写作水平实在令人担忧 因为语 文教师的写作水平将直接影响到学生的写作能力 试想 语文教师自己都写不出来优美甚 至是合格的文章 又如何去指导自己的学生的作文 让学生写出优美的文章呢 即便会指 导 也只可能是纸上谈兵 根本无法对学生的作文作出具体 深入的指导 鉴于此 当代 的语文教师 应该在业余时间多加强自身写作能力的锻炼 多练笔 勤写作 只有这样 才能适应时代 不被淘汰 榜样的力量是无穷的 好的下水作文不仅会使学生对老师肃然 起敬 而且还会对学生的写作产生积极的影响 会使学生产生写出更好的文章的欲望 所 以 语文教师要经常写文章 选自己最擅长的文体来写 建立博客 多投稿 总之 要求 学生写的 教师也尝试一下 这样才能体会写作的甘甜与辛苦 汉字是丰厚的中华民族文 化的一部分 是中华文化的主要载体 从科学方面看 汉字书写本身就是语文素养和语文 习惯的内容 写好字 是语文学习的范畴 教好写字 则是语文教师的职责 谭惟翰在 中学生语文教材教法 一书中说 写字是作文的基础 语文教师必须具有书写的基本 功 中学语文教师不是书法家 但必须掌握汉字的基础知识 懂得书法的规律 写得一手 工整 规范的好字 包括粉笔字 钢笔字 毛笔字 从个人角度看 一手漂亮的字 会使教师魅力无限 激发出学生的亲师之情 五 有良好的阅读能力 阅读鉴赏能力也至关重要 现在有部分语文老师阅读量不 够 读的书太少 因此造成上课离开教参就无法讲解 分析课文 由于阅读量太少 鉴赏 水平也受到了限制 不能达到一定的水平 于是一些文学佳作的优美经典之处就无从感知 文章的主题也无从把握 这样的语文教师上课 就只能照本宣科 其课堂效果也就可想而 知 老师尚且如此 作为接受老师知识的学生 鉴赏就更无从说起了 语文教师要从我做 起 从现在做起 逐步养成良好的文学作品阅读习惯 只要安排好个人的时间 经常到书 店购买一些好的文学作品 丰富自己的藏书架 还要多关心文学作品的信息 在教学中可 以向学生推荐一些好的符合文学作品 在培养自己的阅读习惯的同时 也能引导学生从小 就去关心和阅读文学作品 三 提高教学教研能力 语文教学研究 就是运用教育理论和语文教育研究的方法 研究和解决语言教育历史 和现实中的理论和实践问题 认识和掌握语文教育的客观规律 以便提高教学质量 丰富 教学理论 促进教学改革 现代和未来的语文教师 必须是学者型 科研型的教师 是语 文教育的探索者和革新者 没有教学研究能力的教师 教学是照本科 模式是年年重复 甚至几十年教学只是一种模式地重复 具有教学研究能力的教师 教学是常教常新 不断 5 创造新的模式 不断开拓新的领域 作为一名合格的语文教师 不仅应具备比较强的教学 能力 而且应具备一定的教学研究能力 语文教学研究并不仅仅是语文研究机构中研究人 员的事 也是广大语文教师的事 语文教师不仅要掌握教什么 怎么教 还要懂得为什么 要这样教 怎样教可以提高教学效率和教育质量 这就需要认真研究 探索语文教学规律 语文教学规律是客观存在 它反映语文教学的内在联系 发现它 认识它 就能遵循它施 教 就能取得良好效果 怎样才能发现 当然要研究 怎样才能深入地认识 当然更要研 究 有一种误解 认为教学研究高不可攀 语文教师是教学第一线的实践者 有教学正反 两个方面的经验 在教学过程中经常会遇到各种各样的问题 经常思考有关问题 寻求解 决的途径与方法 提高到理论上来认识 就是进行研究 语文教师在这方面有足够的发言 权 应该成为教学研究的主力军 小学语文教师教学能力的评估中指出 语文教师的教学能力一般包括钻研教材的能力 实际教学的能力 教师教学的基本功和研究能力等 钻研教材的能力 居首位 研究教材 具备理解教材和运用教材的能力 这是教师最基本的教学能力 教而不研则浅 研而不教 则虚 这是一条艰辛的路 也是一条成功的路 既有其局限性 也有其优越性 局限性主 要是时间 精力 资料 信息方面的不足 优越性主要是自己是实践者 对局限性不能忽 视 对优越性也要充分利用 一方面我们要加倍地付出辛劳 尽量采用科学的方法 尽可 能地克服时间 精力资料 信息上的局限性 另一方面要脚踏实地 从具有普遍意义实践 经验中引出那些固有的而不是主观臆造的客观规律 这将是经得起实践检验的具有强大生 命力的客观真理 我们只要不是妄自菲薄 就一定能够扬长避短 从脚下踩出远行的路 理论研究的内容 应该是教学实践中普遍存在的最突出 最尖锐而且具有根本意义和长远 意义的问题 这就需要了解国内外语文教学实践和教育理论的发展动态 需要经常保持和 语文教学研究活动 语言教学刊物的联系 在综合考察中进