浅谈小学古诗词教学

浅谈小学古诗词教学浅谈小学古诗词教学 中国是一个诗词的国度 古诗词是中华民族文化宝库中一颗璀璨中国是一个诗词的国度 古诗词是中华民族文化宝库中一颗璀璨 的明珠 是丰厚博大的中华文化的重要载体 它给予了我们丰富的精神的明珠 是丰厚博大的中华文化的重要载体 它给予了我们丰富的精神 营养 哺育着一代代华夏子孙 而且古诗词往往具有深邃的意境 蕴含营养 哺育着一代代华夏子孙 而且古诗词往往具有深邃的意境 蕴含 着丰富的感情 语言精炼含蓄 生动形象 富有节奏感和音乐美 诗章着丰富的感情 语言精炼含蓄 生动形象 富有节奏感和音乐美 诗章 虽短 但意境却大 是进行语言文字训练和美育的好题材 随意翻开小虽短 但意境却大 是进行语言文字训练和美育的好题材 随意翻开小 学语文教材便可以发现古诗词是必不可少的重要内容 而且小学语文教学语文教材便可以发现古诗词是必不可少的重要内容 而且小学语文教 材选编的古诗词 大多是历经千年的不朽名篇 既非常适合小学生阅读 材选编的古诗词 大多是历经千年的不朽名篇 既非常适合小学生阅读 又具有很高的审美价值 因此小学生不仅要积累背诵一定数量的古诗词 又具有很高的审美价值 因此小学生不仅要积累背诵一定数量的古诗词 还应有意识地在感悟和运用中 提高自己的欣赏品位和审美情趣 还应有意识地在感悟和运用中 提高自己的欣赏品位和审美情趣 我认为小学古诗词教学的重点是指导学生对语文综合素养的积累 我认为小学古诗词教学的重点是指导学生对语文综合素养的积累 这个积累 在课程标准里做了量的规定 对小学六年要求我们的学生能这个积累 在课程标准里做了量的规定 对小学六年要求我们的学生能 够熟读甚至背诵不少于够熟读甚至背诵不少于 160160 篇的古诗文 这个量的要求表明了我们在积篇的古诗文 这个量的要求表明了我们在积 累方面的重视 古诗词包括文言文的积累 我们不要仅仅把它看成一种累方面的重视 古诗词包括文言文的积累 我们不要仅仅把它看成一种 语言的积累 语言材料的积累 其实它也是思想 情感 形象多方面的语言的积累 语言材料的积累 其实它也是思想 情感 形象多方面的 积累 包括古人生活经验的积累 通过这种积累能使学生自然而然地受积累 包括古人生活经验的积累 通过这种积累能使学生自然而然地受 到熏陶 纯洁心灵 有利于学生开阔视野 增长知识 发展智力 陶冶到熏陶 纯洁心灵 有利于学生开阔视野 增长知识 发展智力 陶冶 情操 加强修养 多读古诗词 还有助于学生吸取中国传统文化的精华 情操 加强修养 多读古诗词 还有助于学生吸取中国传统文化的精华 感受汉语言文字的优美和伟大 更加热爱中华民族的优秀文化 进而塑感受汉语言文字的优美和伟大 更加热爱中华民族的优秀文化 进而塑 造高尚优美的灵魂和完善人格修养 下面具体谈谈语文综合素养积累的造高尚优美的灵魂和完善人格修养 下面具体谈谈语文综合素养积累的 几个方面 几个方面 一 审美能力和审美情趣的积累一 审美能力和审美情趣的积累 文学教育是一种美育 文学教育应当给人以丰富的心灵体验 通文学教育是一种美育 文学教育应当给人以丰富的心灵体验 通 过文学的陶冶 铸成审美的心灵 脍炙人口的诗词名篇 为历代读者喜过文学的陶冶 铸成审美的心灵 脍炙人口的诗词名篇 为历代读者喜 闻乐见 对培养学生审美能力也非常适宜 学习诗词名篇 体味作品中闻乐见 对培养学生审美能力也非常适宜 学习诗词名篇 体味作品中 反映的生活美 自然美 情感美 艺术美 语言美 在优美的诗歌作品反映的生活美 自然美 情感美 艺术美 语言美 在优美的诗歌作品 感染熏陶下 受到美的教育 从而培养和提高学生的审美能力和审美情感染熏陶下 受到美的教育 从而培养和提高学生的审美能力和审美情 趣 如杜甫的趣 如杜甫的 绝句绝句 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 窗含西两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 窗含西 岭千秋雪 门泊东吴万里船 岭千秋雪 门泊东吴万里船 全诗一句一景 合起来则宛如一幅浑然全诗一句一景 合起来则宛如一幅浑然 一体的画卷 其中一体的画卷 其中 对景物色彩的描绘有鹂之对景物色彩的描绘有鹂之 黄黄 柳之 柳之 翠翠 鹭之 鹭之 白白 天之 天之 青青 雪之 雪之 白白 还有暗含诗中的江之 还有暗含诗中的江之 蓝 船之褐等 蓝 船之褐等 这些色彩绚丽的景物 远近高低相映成趣 真是一派春和景明 令人赏这些色彩绚丽的景物 远近高低相映成趣 真是一派春和景明 令人赏 心悦目的景象 好的诗歌和好的散文 小说 戏剧等文学作品一样 都心悦目的景象 好的诗歌和好的散文 小说 戏剧等文学作品一样 都 能陶冶性情 但诗词的作用更为直接 其他文学样式 或侧重故事 或能陶冶性情 但诗词的作用更为直接 其他文学样式 或侧重故事 或 侧重知识 或侧重趣味 直接调节情感的作用都不如诗词 诗词是抒情侧重知识 或侧重趣味 直接调节情感的作用都不如诗词 诗词是抒情 的 直接诉诸情感 又有节奏 语短意长 易于诵记 使人百读不厌 的 直接诉诸情感 又有节奏 语短意长 易于诵记 使人百读不厌 无形中受到熏陶 无形中受到熏陶 二 想象力和创造力的积累二 想象力和创造力的积累 小学生多读些诗词 有助于发展学生的形象思维能力 思维 有形小学生多读些诗词 有助于发展学生的形象思维能力 思维 有形 象思维和抽象思维之分 文学主要培养学生的形象思维 唤起联想和想象思维和抽象思维之分 文学主要培养学生的形象思维 唤起联想和想 象 发展想象力 进而诱发创造性思维 这就是文学的魅力所在 而形象 发展想象力 进而诱发创造性思维 这就是文学的魅力所在 而形 象思维则是创造力的源泉 古今中外 不少伟人对诗歌都表现出相当大象思维则是创造力的源泉 古今中外 不少伟人对诗歌都表现出相当大 的热情 据说 拿破伦出征时 骑在马上还在读歌德的诗 毛泽东 周的热情 据说 拿破伦出征时 骑在马上还在读歌德的诗 毛泽东 周 恩来 朱德 陈毅等等都爱读中国古典诗词 他们中许多人还能写作优恩来 朱德 陈毅等等都爱读中国古典诗词 他们中许多人还能写作优 美的诗词 如毛泽东写有美的诗词 如毛泽东写有 沁园春沁园春 长沙长沙 陈毅写有 陈毅写有 梅岭三章梅岭三章 等等 等等 这些伟人的思想境界犹如天马行空 富于创造性 跟他们深厚的古诗词这些伟人的思想境界犹如天马行空 富于创造性 跟他们深厚的古诗词 素养具有密切的关系 所以小学生多读些诗词 有助于发展他们的形象素养具有密切的关系 所以小学生多读些诗词 有助于发展他们的形象 思维能力 思维能力 三 人生经验积累三 人生经验积累 小学阶段是小学生健康成长的重要时期 他们开始关心社会 渴小学阶段是小学生健康成长的重要时期 他们开始关心社会 渴 望了解生活 积累人生经验 也需要得到启发帮助 优秀的诗歌作品 望了解生活 积累人生经验 也需要得到启发帮助 优秀的诗歌作品 总是从某一方面揭示了社会生活的本质 不同的诗歌往往反映了多样化总是从某一方面揭示了社会生活的本质 不同的诗歌往往反映了多样化 的多方面地反映了社会生活 同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生的多方面地反映了社会生活 同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生 活 怎样面对生活 怎样创造生活 可以说 诗歌是社会人生的浓缩 活 怎样面对生活 怎样创造生活 可以说 诗歌是社会人生的浓缩 正可以成为小学生健康成长的良师益友 多读这类作品 能够培养他们正可以成为小学生健康成长的良师益友 多读这类作品 能够培养他们 认识生活 创造生活的能力 如 认识生活 创造生活的能力 如 诗经诗经 就是一部周代社会生活的百就是一部周代社会生活的百 科全书 科全书 离骚离骚 则反映了屈原高洁坚贞的人格和对美好政治的理想 则反映了屈原高洁坚贞的人格和对美好政治的理想 而盛唐时代国力强盛 人民安居乐业 整个时代的创作主流是阳刚之美 而盛唐时代国力强盛 人民安居乐业 整个时代的创作主流是阳刚之美 作家们是那么乐观与自信 李白的作家们是那么乐观与自信 李白的 黄河之水天上来 奔流到海不复回黄河之水天上来 奔流到海不复回 那是时代的巨人站在最高点提起滚滚狂涛向大海里倾倒是才能找到的 那是时代的巨人站在最高点提起滚滚狂涛向大海里倾倒是才能找到的 感觉 所以 他高呼感觉 所以 他高呼 天生我材必有用 千金散尽还复来天生我材必有用 千金散尽还复来 就连忧国 就连忧国 忧民的杜甫也能抒发忧民的杜甫也能抒发 会当凌绝顶 一览众山小会当凌绝顶 一览众山小 的凌云壮志 他对自的凌云壮志 他对自 己的未来是那么的自信 己的未来是那么的自信 黯然销魂者 唯别而已矣黯然销魂者 唯别而已矣 而在唐代 我 而在唐代 我 们听到的是们听到的是 莫愁前路无知己 天下谁人不识君莫愁前路无知己 天下谁人不识君 的自信和的自信和 无为在歧无为在歧 路 儿女共沾巾路 儿女共沾巾 的豁达 战争历来给人们带来的是痛苦 可在唐代 的豁达 战争历来给人们带来的是痛苦 可在唐代 人们却有意于驰骋疆场 建功立业 于是才有人们却有意于驰骋疆场 建功立业 于是才有 黄沙百战穿金甲 不破黄沙百战穿金甲 不破 楼兰终不还楼兰终不还 的决心和的决心和 醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回 的悲壮 的悲壮 只是到了只是到了 安史之乱安史之乱 后 唐朝由盛转衰 于是有了后 唐朝由盛转衰 于是有了 夕阳无限好 只夕阳无限好 只 是近黄昏是近黄昏 的回光返照 有了的回光返照 有了 后庭花后庭花 这种亡国之音 又如元代文学 这种亡国之音 又如元代文学 元朝是蒙古族统治的时代 文人的地位极其低下 如果说六朝文人有庄元朝是蒙古族统治的时代 文人的地位极其低下 如果说六朝文人有庄 园可隐 唐朝文人有终南山可隐 而元代文人只能隐于勾栏瓦舍 烟花园可隐 唐朝文人有终南山可隐 而元代文人只能隐于勾栏瓦舍 烟花 柳巷 秦楼楚馆 于是有了以关汉卿为代表的斗士精神 有了以马致远柳巷 秦楼楚馆 于是有了以关汉卿为代表的斗士精神 有了以马致远 为代表的浪子风度 因此 陶渊明诗中的率性自然 李白诗中的浪漫情为代表的浪子风度 因此 陶渊明诗中的率性自然 李白诗中的浪漫情 怀 杜甫诗中的家国兴亡之叹 宋词婉约细致的柔情之歌 慷慨激昂的怀 杜甫诗中的家国兴亡之叹 宋词婉约细致的柔情之歌 慷慨激昂的 爱国之声 以及通俗精彩的元代散曲作品等等 都让学生认识到当时社爱国之声 以及通俗精彩的元代散曲作品等等 都让学生认识到当时社 会 体会到古代人的生活和生存状态 从而积累一定的人生经验 会 体会到古代人的生活和生存状态 从而积累一定的人生经验 四 名言警句和语言能力积累四 名言警句和语言能力积累 小学语文教学的基本任务 是要培养学生正确认识 理解和运用小学语文教学的基本任务 是要培养学生正确认识 理解和运用 祖国语言文字的能力 学生的语言学习 重要的不在于学了多少语言学祖国语言文字的能力 学生的语言学习 重要的不在于学了多少语言学 的名词术语 更重要的是学习怎样运用语言表现自己的思想感情 学习的名词术语 更重要的是学习怎样运用语言表现自己的思想感情 学习 遣词造句 成功的语法修辞范例 以及准确 规范 简明 连贯 得体遣词造句 成功的语法修辞范例 以及准确 规范 简明 连贯 得体 的表达方式 而文学是语言的艺术 学习优秀的文学作品 能使学生学的表达方式 而文学是语言的艺术 学习优秀的文学作品 能使学生学 到规范而优美的文学语言 诗歌语言 是文学作品中语言是最为精练的 到规范而优美的文学语言 诗歌语言 是文学作品中语言是最为精练的 好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的 是运用语言的典范 也是好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的 是运用语言的典范 也是 学生学习语言最好的材料 如学生学习语言最好的材料 如 少壮不努力 少壮不努力 老大徒伤悲老大徒伤悲 本是同本是同 根生 根生 相煎何太急相煎何太急 千锤万凿出深山 千锤万凿出深山 烈火焚烧若等闲 粉骨碎烈火焚烧若等闲 粉骨碎 身浑不怕 身浑不怕 要留清白在人间要留清白在人间 都是学生学习和运用语言不可多得的材料 都是学生学习和运用语言不可多得的材料 不同的诗人 不同的诗歌作品 语言风格 语言艺术也各不相同或优美不同的诗人 不同的诗歌作品 语言风格 语言艺术也各不相同或优美 婉丽 或放纵恣肆 或雍容典雅 或朴素自然 所有这些 都是学生学婉丽 或放纵恣肆 或雍容典雅 或朴素自然 所有这些 都是学生学 习语言的渊薮 如李白的习语言的渊薮 如李白的 望天门山望天门山 天门终断楚江开 碧水东流天门终断楚江开 碧水东流 至此回 两岸青山相对出 孤帆一片日边来 至此回 两岸青山相对出 孤帆一片日边来 诗写天门山附近长江的诗写天门山附近长江的 雄伟景色 以简洁的画面 表现长江的磅礴水势及天门山夹江对峙的险雄伟景色 以简洁的画面 表现长江的磅礴水势及天门山夹江对峙的险 要 又如 要 又如 鹅 鹅 鹅 鹅 鹅 鹅 曲项向天歌 白毛浮绿水 红掌拨清波 曲项向天歌 白毛浮绿水 红掌拨清波 其中其中