跑进家来的松鼠

1 跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠 教学设计教学设计 设计理念设计理念 本篇阅读课文文字浅显 让略读课文成为课内外阅读的桥梁 阅读是个性化 的行为 指导学生通过自主 合作 探究的形式学习 强化感悟 采用情景引 领 以读为本 相机进行写作指导 带领学生去汲取本文写作优点 力求实现 得法于课内 得益于课外 从而 提高学生的阅读和写作水平 教学目标教学目标 一 知识与技能一 知识与技能 1 正确 流利的朗读课文 2 读读记记 储备 橱柜 哭笑不得 蹿 干脆 失踪 不甘落后 千方 百计 等词语 二 过程与方法二 过程与方法 1 通过有感情的朗读 学习词语使学生对课文有初步的认识 2 利用合作 探究的方式深入阅读课文 体会作者一家人对松鼠的尊重和 关爱 三 情感 态度 价值观三 情感 态度 价值观 1 通过合作 交流 探究 理解课文内容 体会作者一家人对松鼠的喜爱 之情 2 激发学生爱动物 爱大自然的热爱之情 3 培养的阅读和写作兴趣 2 教学方法 教学方法 自主阅读课文 小组合作交流 汇报学习成果 感受我们一家人对松鼠喜 爱之情 再感受文章的写作特点 练习写小动物的文章 教学重点教学重点 理解课文内容 体会作者的喜爱之情 教学难点教学难点 领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法 课型类别课型类别 略读课 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一 猜谜语 揭课题一 猜谜语 揭课题 1 同学们 你们喜欢猜谜语吗 今天老师给大家带来了一个谜语 看谁能 猜出来 叫鼠不是鼠 尾巴像扫帚 喜欢树上住 松果当食物 生答 是 松鼠 2 对 是松鼠 同学们的反应真快 电脑出示松鼠图片 你们觉得松鼠 怎样 设计意图 谜语导入 激发学生的学习兴趣 调动学生的积极性 直观教 学 加深学生对松鼠可爱外形的了解 初步产生喜爱之情 3 3 板书课题 齐读课题 师 松鼠还会跑进家来呢 板书课题 跑进家来的松鼠 今天就让我们 一起学习第 22 课 跑进家来的松鼠 请齐读课题 待生读后 这是一篇略 读课 板书 二 读提示 明要求二 读提示 明要求 师 请打开书本 118 页 自读课题前的连接语 划出这节课的学习任务是 什么 松鼠在 我 家做了哪些事 你从中体会到了什么 三 初读感知 明大意三 初读感知 明大意 1 自由朗读全文 遇到不懂的字词请教旁边的同学 边读边想 松鼠在 我 家做了哪些事 并试用小标题概括每件事的内容 2 四人小组交流 3 小组汇报 一人板书 其他讲述 4 评价小标题 5 借助板书 用自己的话 概括文章的主要内容 设计意图 采用自学的方式放手让学生去解决问题 培养学生合作 交流 探究及自我学习的能力 四 细读体会 悟深情四 细读体会 悟深情 1 过渡 松鼠在我家做了这么多事 我们一家人喜爱这只松鼠吧 2 文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢 请细细默读课文 画出有 关语句 并圈圈 点点 写写 完成后 四人小组共同交流感受体会 3 谁来读读自己画的句子 说说自己的体会 4 在学生的回答中 随机出示句子 并引导学生对课文进行美读 1 它整天满屋乱跑它整天满屋乱跑 一样东西 一样东西 这句话介绍的是松鼠的习性 它喜欢乱跑 跳来跳去 但作者对小松鼠 的这些行为并没有丝毫的埋怨 读到的只有称赞 读 谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞 2 有时 松鼠跳到我的肩上 有时 松鼠跳到我的肩上 哪儿给它找去呢 哪儿给它找去呢 跳 蹭 咬 几个动词 显然 松鼠已经成为作者的亲密伙伴 动词写出 松鼠的可爱灵活 更流露出作者对松鼠的喜爱之情 读 咱们男女同学来个比赛 看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系 谈 生活中 有你喜欢的动物与你如此亲密吗 它们又是用什么方式表达 它们的情感的 3 爸爸哈哈大笑爸爸哈哈大笑 不甘落后 不甘落后 话中 爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表 知道是松鼠偷吃了糖 发现自己一直错怪了自己的孩子 爸爸不仅没有责怪松鼠 反而 哈哈大笑 认为这是松鼠的天性 还夸奖它 不甘落后 爸爸的态度有令你意外吗 从中又体会到什么 读 不单只是我 连爸爸对松鼠都充满喜爱之情 爸爸哈哈大笑 预备读 老师从同学们的朗读中 感受到了那份浓浓的喜爱之情了 4 有一天 它干脆有一天 它干脆 空落落的 空落落的 松鼠不见了 作者一家到处去找 却又哪儿也找不到 虽然猜想它也许跑 回了森林 可作者一家人的心里是 空落落 的 他们多么舍不得这只可爱的松 鼠啊 5 何谓 空落落 尤其是 空落落 一词可见松鼠在作者心中所占的分量 松鼠不见了 他们 就感觉少了一样东西 他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀 读 谁能将作者那份空落落的感受读出来 5 爸爸忽然在书房里惊叫起来 爸爸忽然在书房里惊叫起来 快来看 快来看 我们跑过去 眼前的景象真我们跑过去 眼前的景象真 是让人哭笑不得 墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇是让人哭笑不得 墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇 它想晾干了留着给自己过它想晾干了留着给自己过 冬 示插图 冬 示插图 松鼠忙了一个早晨 把蘑菇晾在各个角落 可见松鼠早已把我家当成自己 的家了 也说明我们已经和松鼠友好相处了 6 它特别爱吃甜食 经常跳到我们肩膀上要糖吃 它特别爱吃甜食 经常跳到我们肩膀上要糖吃 从 经常 一词 松鼠敢向我们这些孩子要糖吃 是经常性 不止一次了 说明松鼠把我们当朋友了 它和我们打成一片了 设计意图 引导学生用简练的语句进行概括 锻炼提高了学生的概括能 力 通过朗读讨论 启发了学生之间的思维碰撞 加强师生互动互助的学习交 流 五 总结写法 得之所以五 总结写法 得之所以 言言 1 师 纵观全文 没有找到 喜爱 这个词 但大家刚才却处处谈到了作者 一家对这只松鼠的喜爱 为什么会这样的呢 2 在学生的回答中随机点拨 总结写法 1 选择具有代表性的事例 作者的喜爱之情隐藏其中 2 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱 3 爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情 6 通过爸爸的话和作者的议论 从侧面反映一家人对松鼠的喜爱 还抓住松 鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱 动作灵活等特点 师小结 本文的学习方法是值得我们借鉴的 设计意图 授之于鱼 不如授之于渔 作者的表达方法是高年级学习的一 个重点 注意引导学生旨在意会 让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作 六 拓展延伸 六 拓展延伸 1 根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性 2 小练笔 假如松鼠跑到你家里 你会怎么做 请写下来 设计意图 培养学生收集资料的学习习惯 拓展开阔学生的视野 引导学 生展开想象 并动笔动口 提高学生读写说的能力 七 总结全文 揭示主题七 总结全文 揭示主题 师 同学们 动物是我们人类的亲密朋友 它们和我们一起组成了丰富 美丽 和谐的世界 让我们好好地保护它们 保护地球的生态平衡吧 设计意图 此环节旨在领悟本文的写作目的 激发学生爱护动物 热爱大 自然 维护生态的思想感情 八 布置作业八 布置作业 1 把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友 2 观察一种动物 写一写这种动物 写出