语文人教版六年级下册《学弈》教学设计

学弈学弈 教学设计教学设计 王团镇沟南小学王团镇沟南小学 顾思婷顾思婷 内容摘要 学弈 在设计教学过程时 没有采取逐字逐句讲解对译的方法 更 没有讲解古汉语知识 而是采用多种朗读方式 以读代讲 以读为主线 在读中理解 文言文 又设置了给两人起名字 召开学弈经验总结会 让学生进一步认识到专心 致志对学习的重要 拓宽学生思维的空间 关键词 专心致志 三心二意 一 教材分析 学弈 这篇文言文选自 孟子 告子 通过弈秋教两个人学下棋的事 做事必须专心致志 决不可三心二意的道理 课文文辞凝练 含义深刻 是孟 子的传世之篇 二 教学目标 1 知识与能力目标 有感情地朗读课文 做到正确 节奏停顿得当 抑扬 顿挫 从反复诵读中初步感受文言文的语言特点 2 过程与方法目标 通过教师引导 学生小组合作学习 自悟自得 初步 了解文言文学习的方法 阅读注释 联系上下文读通读懂 结合译文解释重 点词语 3 情感态度与价值观目标 教育学生做任何事必须专心致志 不可三心二 意的道理 能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化 增强 学生学习文言文的兴趣 全面提高学生语文综合素养 三 教学重点 理解课文内容 能用自己的话说课文的意思 四 教学难点 体会文章所蕴含的道理 五 教学过程 一 激趣导入 1 讲 孟母三迁 的故事 引出作者简介 白板出示 孟子图像 孟子简介 孟子 简介 生朗读 孟子 战国时期鲁国人 名轲 字子舆 又字子车 子居 战国中期邹人 我国古代著名思想家 是继孔子之后的儒学大师 被尊称为 亚圣 后世将 他和孔子合称为 孔孟 著有 孟子 是孟子言论的汇编 是由孟子及其 弟子合著 2 今天我们就来学习 孟子 告子 的一篇经典文章 学弈 1 板书课题 学弈 2 弈 是什么意思 学弈 呢 学生发言 3 回忆以前所学文言文 白板出示 生朗读 设计意图 创设情景导入新课 使学生兴趣盎然地进入学习状态 又让学生从 已学过的文言文中总结学习方法 二 范读激趣 感知全文 1 自读课文 读准字音 读通句子 学生读书 教师巡视指导 2 师配乐范读文言文 白板出示文言文与音乐 弈秋 通国之 善弈者也 使 弈秋 诲 hu 二人弈 其一人 专心致志 惟 弈秋之为听 一人 虽 听之 一心以为 有鸿鹄 h 将至 思 援弓缴 zhu 而射之 虽 与之 俱学 弗若之矣 为 w i 是 其智 弗 f 若 与 y 曰 非 然也 3 指导朗读文言文的技艺与方法 示范读 朗读文言文要讲究 断句 读时应作适当停顿 速度较慢 注意抑扬顿 挫 1 学生练读 2 指名朗读 4 重点指导设问名的朗读 为是其智弗若与 要读出反问的语气 朗 读时读出不同句式的语气 1 集体读 2 指名个别读 设计意图 采用自由朗读 师配乐示范读 个人表演读 集体读等多种方式朗 读 使学生初步感知文言文 培养学生语感 并且掌握学习文言文最基本的方 法 诵读 三 自读自悟 合作学习 理解文意 1 小组合作学习课文 教师明确要求 指导学法 1 任务明确 2 推荐一名学生汇报 结合注释联系上下文理解字词句的意思 了解故事的主要内容 明白文中 所讲的道理 受到一些启发 3 学生小组学习 教师巡视指导 2 检查学习效果 课件出示关键词及重点句 小组代表展示自学成果并就本组 学习任务进行解读讲解 设计意图 培养学生自主合作的学习精神 将课堂还给学生 真正让学生成为 课堂的主人 又教给学习语文的方法 四 研读探究 感悟道理 1 课件出示 学弈 插图 生观察插图 2 探究质疑 其中一个学生是怎样学习的呢 你能用原文的话回答吗 学 生发言 老师给这个人起个名字 学生一 师板书 学生一 专心致志 你 还能给给专心致志换种说法吗 学生回答 如一心一意者 聚精会神者 全 神贯注者等 3 观察插图 请你们合理想象 说说专心致志者当时是怎么做的 注意人 物的动作 心理 神态等 学生交流 4 探究质疑 另一个人当时是怎么做的呢 请合理想像 说说这个人的神态 动作 心理等 学生交流 5 探究质疑 这个人的学习态度是怎样的 学生回答 三心二意 一心二 用 心不在焉 心猿意马等 设计意图 让学生合理想象当时他们的动作 神态 心理等 目的引导学 生真正理解什么才是 专心致志 三心二意 使体会更细腻 使感受更 真切 使认识更完整 6 探究质疑 二人师出同门 其结局完全不同 原因是什么 作者首先排除 了什么因素 你从哪句话得知 从这两个人的学习结果中你得到了什么启示 1 学生交流 2 师小结 学习的好坏 不是全在智力高低 就算有好的老师教 也未必 就能学好 关键是看自己是否认真 向老师学习 做任何事 都要专心致志 不 能三心二意 师板书 五 小结全文 升华感情 1 学生发言 学了这篇课文你知道了什么