湖北省孝感市高中英语《Unit 10 Express Judgement and Attitude》教案

用心 爱心 专心1 人教版高中二年级英语情态动词教学的探究设计人教版高中二年级英语情态动词教学的探究设计 UnitUnit 1010 ExpressExpress JudgementJudgement andand AttitudeAttitude 第二课时 探究教学设计 教学步骤 步骤一 创设情景 Step1 Lead in At midnight yesterday I saw Mary s house lighting on I think she must have stayed up Let the students think over Modal verb usage expressing judgement 设计说明 通过昨天深夜 玛丽家还亮着灯 老师推测她一定熬夜了 让学生思考 老师话中情态动词的用法 为下面的学习作铺垫 步骤二 探究 1 探究问题 本课运用 9 篇短小的文章 包括 1 封信 2 篇对话和 6 篇短小的文章来介绍 归纳有关情 态动词的用法 2 探究目标 以 9 篇短小的文章为阅读材料 归纳有关情态动词的用法 让全体学生参与 自己独立思 考 实践 体验 感悟 促使学生去获取知识 培养发现问题 提出问题 分析问题和解 决问题的能力和合作与交流 提高学生探究性的思维能力 3 探究方式和方法 独立探究 合作探究 整理分析信息法和讨论法 用心 爱心 专心2 4 探究活动组织流程 Step2 Reading the text and finding some words and structures expressing possibility obligation requirement request instruction judgement and attitude Group1 Focus One Group2 Focus Two Group3 Focus Three Group4 Focus Four Group5 Focus Five Group6 Focus Six Group7 Focus Seven Group8 Focus Eight Group9 Focus Nine 设计说明 本课有 9 篇短小的文章 将全班同学分成 9 小组 每组一篇短文 通过阅读短文 找出短文中情态动词以及表达结构 这种分工任务型教学方法让全体 学生参与 自己独立思考 实践 体验 感悟 Step3 Discussion in groups 设计说明 每小组同学根据自己独立思考的问题 进行组内交流 讨论 归纳 总结 形成为组内集体智慧的结晶 Step4 Showing off in groups Group1 can can t could could t is able to will be able to was able to Can 和 be able to 都可以表示 有能力做某事 有时可以通用 有时又有区别 Be able to 有一般现在时 一般过去时和将来时 Can 只有一般现在时和一般过去时 Group2 can could may might 可以表示可能性和推测 可能性大小是 can could may might 对过去事情的推测 could might would have done Group3 must 用于表达 推测 推断 对现在的肯定推测 must be do 对现在的否定和疑问推测 can t can be do 对正在进行的事情推测 must be doing 对过去事情的肯定推测 must have done 对过去事情的否定推测 can t could t Have done Group4 can could may might will would shall should 用于疑问句 和 条件句中 表示询问别人的意见或征得别人的同意 Can Could May Might I Can Will Would you Shall Should I we Group5 Might can could 都可以表示可能性 但它们在表示可能性大小或语气 轻重方面有差异 Can could might Group6 need Ought to should must have to 从 建议 到 应该 到 必 须 有丰富的表达方式 Must do have to do ought to do need should should have Done should t have done there is a need to do Np need doing Group7 must 和 have to 都可以表示 必须 有时可以互换 有时略有区别 用心 爱心 专心3 Must Do have has got to do had to do will have to do have no choice but to do Group8 needn t 和 don t have to 都表示 不必 Don t have to do need t Do don t need to do no need to do Group9 英语中 必须 与 不必 是两个不同的概念 相应的情态动词亦有不 同 表达方式 Must do have has got to do had to do will have to do have nochoice But to do Don t have to do need t do don t need to do no need to do 设计说明 每组派一名发言人呈现每组的成果 5 探究结论 教师进行总结和评价 在荧屏上列表呈现结果 Step5 Summaries and evaluation GroupContentEvaluation Group 1can can t could could t is able to will be able to was able to Can 和 be able to 都可以表示 有能力做某事 有时可以通用 有时又有区别 Be able to 有一般现在时 一般 过去时和将来时 Can 只有一般现在时和一般过 去时 Group 2 can could may might 可以表示可能性和推测 可能性大小是 can could may might 对过去事 情的推测 could might would have done Group 3 must 用于表达 推测 推断 对现在的肯定推 测 must be do 对现在的否定和疑问推测 can t can be do 对正在进行的事情推测 must be doing 对过去事情的肯定推测 must have d one 对过去事情的否定推测 can t could t Have done Group 4can could may might will would shall should 用于疑问句和条件句中 表示询问别人的 意见或征得别人的同意 Can Could May Might I Can Will Would you Shall Should I we Group 5 Might can could 都可以表示可能性 但它们在 表示可能性大小或语气轻重方面有差异 Can could might Group 6 need Ought to should must have to 从 建议 到 应该 到 必须 有丰富的表达方 Must do have to do ought to do need should should have done should t have done there is a need to do Np need doing 用心 爱心 专心4 Group 7 must 和 have to 都可以表示 必须 有时可以互 换 有时略有区别 Must do have has got to do had to do will have to do have no choice but to do Group 8 needn t 和 don t have to 都表示 不必 Don t have to do need t do don t need to do no need to do Group 9 英语中 必须 与 不必 是两个不同的概念 相应的情态动词亦有不同表达方式 Must do have has got to do had to do will have to do have no choice but to do don t have to do need t do don t need to do no need to do 设计说明 教师进行总结和评价 鼓励多个优胜组 优秀个人 进一步激发 学生学习英语的热情和兴趣 Step6 Exercise Translate the following sentences 1 你不必让病人的口张得太大 have 2 在古代 人们不可能像我们今天一样快而频繁地旅行 can 3 她一定在教室学习 must 4 她很高兴 她一定通过了考试 must 5 昨天晚上一定没下雨 因为地上是干的 can 6 这次考试没及格 我本该听取老师的建议的 Should 7 你不必担心孩子们的安全 need 8 请你能告诉我去邮局的路吗 could 9 我们能欣赏一会音乐吗 shall 设计说明 每组派一名学生在黑板上写出答案 检测学生的掌握程度 Suggested answers 1 You don t have to open the patient s mouth too wide 2 In ancient times people couldn t travel as often and as fast we do today 3 She must be studying in the classroom 用心 爱心 专心5 4 She was happy She must have passed the exam 5 It couldn t have rained last night For the ground is dry 6 I failed in the exam I should have followed the teacher s advice 7 You needn t worry about children s safety 8 Could you please tell me the way to the post office 9 Shall we enjoy listening to music for a while 教学设计说明 1 教材及内容解析 在教师的组织和启发下 以学生使用的教材为探究的主要内容 打破先前教师在教授情态 动词时使用满堂灌的教学方式 给学生提供自由表达 质疑 探究和讨论问题的机会 调 动学生的积极性 促使学生去获取知识 培养发现问题 提出问题 分析问题和解决问题 的能力 本课运用 9 篇短小的文章 包括 1 封信 2 篇对话和 6 篇短小的文章来介绍 归 纳有关情态动词的用法 2 学情分析 我校是孝感市孝南区的一所普通高级中学 每年中考后 优秀学生被孝感高中 孝感一中 重点中学录取后 低于重点线 120 200 分的学生到我校读书 学生基础薄弱 学习能力不 强 学生大多数来自于农村 学生的成绩较差 尤其是英语成绩 很多同学单词不认识 不懂句子成分和句子的结构 学习英语的兴趣不浓 并且依赖性很强 3 设计思路与其他依据 本人根据对教材的处理 紧扣主题设计了导入 快速阅读 查找 讨论 归纳及练习六个 教学环节 帮助学生借助工具如何进行合作探究式的学习 设计后反思 1 设计的特点 任务型分工 让所有的学生有一定的时间独立思考 组内讨论 学生相互学习并且形 成共识 组内轮流选派代表呈