圆明园线条疏理5

圆明园在毁灭 第二课时教学设计 张艳 教学目标 教学目标 1 通过朗读 观察 仿写等方式学习第三自然段分类概括和前后对应 的句群特点 以及直接描写和间接描写相结合的方法 感受圆明园的辉煌 2 凭借文本词句 激发学生的耻辱感 有感情地朗读课文 激发振兴 中华的使命感 3 体会文章结构安排的匠心 教学重点教学重点 通过朗读 观察 仿写等方式学习第三自然段带有节奏感和韵律 美的句群特点 以及直接描写和间接描写相结合的方法 感受圆明园的辉煌 教学难点 教学难点 凭借文本词句 激发学生的耻辱感 有感情地朗读课文 激发振 兴中华的使命感 体会文章结构安排的匠心 教学准备 图片 资料 板块一 感受圆明园辉煌 激发自豪感 板块一 感受圆明园辉煌 激发自豪感 一 复习导入 初步感受辉煌 1 师 这节课我们继续学习师 这节课我们继续学习 2121 课 齐读课题 生读 课 齐读课题 生读 课题的中心词是课题的中心词是 毁灭 但通过上节课的学习 我们知道总共毁灭 但通过上节课的学习 我们知道总共 5 5 个自然个自然 段的课文有三个自然段都在写它昔日的辉煌 是哪三个自然段呢 段的课文有三个自然段都在写它昔日的辉煌 是哪三个自然段呢 2 2 3 3 4 4 2 2 师 想不想去圆明园游览一番 想 那自由朗读课文师 想不想去圆明园游览一番 想 那自由朗读课文 2 2 3 3 4 4 自然段 把自然段 把 吸引你的地方多读两遍 看看圆明园带给你怎样的感受 课件 吸引你的地方多读两遍 看看圆明园带给你怎样的感受 课件 汇报交流 汇报交流 师 圆明园最吸引你的是什么 追 你有什么感受 师 圆明园最吸引你的是什么 追 你有什么感受 二 深入学习 3 自然段 通过发现学习分类概括分类概括和句式对应句式对应的写法以及直接描直接描 写和间接描写相结合写和间接描写相结合的方法感受辉煌 仿写运用 1 了解园内有哪些景观 了解园内有哪些景观 师 通过自读和交流我们感受到了圆明园曾经是如此的辉煌 他的布局十分精师 通过自读和交流我们感受到了圆明园曾经是如此的辉煌 他的布局十分精 美 如同众星拱月 有不计其数的珍贵文物 最引人注目的就是里面风格各异美 如同众星拱月 有不计其数的珍贵文物 最引人注目的就是里面风格各异 的建筑了 请大家再读第三自然段 看看圆明园内有哪些建筑景观 用笔勾画的建筑了 请大家再读第三自然段 看看圆明园内有哪些建筑景观 用笔勾画 出来 出来 学生勾画 汇报 殿堂 亭台楼阁 西洋景观 师 视频介绍 视频介绍 圆明园占地5200余亩 建筑景观150余处 许多小园围绕在圆明园 周围 如同众星拱月一般 蓬莱瑶台一景蓬莱瑶台一景 是仿照唐代著名画家李思训的 一池三山 画意建造的 方壶胜境方壶胜境 这处景观的设计来自于古代的神话 每当薄雾在水面上升起的时候 这里如 梦如幻 宛如仙境 杏花春馆杏花春馆 根据唐朝诗人杜牧的诗歌 清明 中的意境建造 表达的是一种淳朴的田园情趣 镂月开云镂月开云 康熙 雍正 乾隆这三个皇帝 当年曾一起在这里赏牡丹 这里被看作是 太平 盛世 的象征 万花阵万花阵 是仿照欧洲的迷宫而建的花园 谐奇趣谐奇趣 大水法大水法 是西洋楼最壮观的喷泉 据说这处喷泉若全部开放 有如山洪爆发 在 近处谈话须打手势 观观 水法水法 用12种动物的名字表示一天的12个时辰 每隔1时辰便有1兽的口中向池内喷射 水 2 学习分类概括的写法学习分类概括的写法 师 还有很多很多 无法一 一列举 作者又是怎样写的呢 我们来看看有什么作者又是怎样写的呢 我们来看看有什么 奥秘 读第一句 这是怎样的殿堂 奥秘 读第一句 这是怎样的殿堂 金碧辉煌的 1 金碧辉煌是什么样子的 金碧辉煌是什么样子的 生 华丽 光彩夺目 形容宏大的建筑 师 你是从哪个字感受到华丽的 这个词语中有个表示颜色的字 是 生 金 师 从唐代开始 黄色代表权贵 是皇室帝王尊贵地位的象征 所以皇宫殿 堂的颜色一般会采用黄色为主 这里的殿堂就是金黄色 的确是华丽而夺目的 金碧辉煌这个词也多用来形容大型的建筑 板书 大 看图片 师 这就是金碧辉煌的殿堂 读读这个词 气息再足一点 读得再重一点 放 回句子再读一读 2 亭台楼阁是怎样的 亭台楼阁是怎样的 玲珑剔透 玲珑剔透 师 玲珑剔透是什么意思 师 玲珑剔透是什么意思 生 精致明澈 构造奇巧 形容小的物体 师 我们在那个词语中见过玲珑这个词 生 小巧玲珑 师 玲珑就是精致小巧 剔透就是构造奇巧 明澈美观 看图片 师 相比起宏大的金碧辉煌的殿堂 这亭台楼阁就是小巧精致的 读一读 指导 读得轻一点 快一点 3 对比读 明确 要用不同的语气读出风格的不同 对比读 明确 要用不同的语气读出风格的不同 师 这就是师 这就是 金碧辉煌 这就是金碧辉煌 这就是 玲珑剔透 玲珑剔透 4 再读这个句子 生读 小结过渡 这里的建筑景观有宏大的 再读这个句子 生读 小结过渡 这里的建筑景观有宏大的 也有精致 也有精致 小巧的 风格不同 找到你们刚才勾画的景观再读一读小巧的 风格不同 找到你们刚才勾画的景观再读一读 看看其他的建筑又有什看看其他的建筑又有什 么不同 么不同 生自读其他句子 汇报并读出他们的不同 生 买卖街是热闹的 山乡村野是宁静的 师板书 闹 静 师 用你的朗读让我们感受到它们的不同 生读 生 有民族建筑 有西洋景观 民族建筑是中国的 西洋景观是西方的 板 中 西 师 读读这个句子 读出它们的不一样 生读 生 有仿照的 也有根据诗情画意建造的 仿 创 5 师小结 这一写 让我们知道圆明园内的建筑有宏大的也有精致的 师小结 这一写 让我们知道圆明园内的建筑有宏大的也有精致的 有 有 热闹的也有宁静的 有仿照的也有创造的 有中国的也有西方的 什么都有 热闹的也有宁静的 有仿照的也有创造的 有中国的也有西方的 什么都有 多吗 美吗 这么多这么美 作者没有一多吗 美吗 这么多这么美 作者没有一 一列举 而是把那么多的景观进行了一列举 而是把那么多的景观进行了 分类概括分类概括 板书 板书 再次走进圆明园去感受感受 再次走进圆明园去感受感受 师生对读前三句 3 3 通过学习句式相似的对应美感受辉煌 通过学习句式相似的对应美感受辉煌 1 写了这么多风格不同的景观 却只用了三句话 清楚明了 读起来朗朗上写了这么多风格不同的景观 却只用了三句话 清楚明了 读起来朗朗上 口 在写句子的时候作者又有什么妙招呢 再读第三自然段的第一句话 有没口 在写句子的时候作者又有什么妙招呢 再读第三自然段的第一句话 有没 有发现 有个字反复出现 有发现 有个字反复出现 生 有 也有 有 也有 师 读一读这几组词 生读 师 老师把这个句子重新排列了一下 咱们把这些词放回句子中来读一读 师 老师把这个句子重新排列了一下 咱们把这些词放回句子中来读一读 第一次第一次 师 老师读前面一句 你们读后面一句 师 老师读前面一句 你们读后面一句 师 有金碧辉煌的殿堂 生 也有玲珑剔透的亭台楼阁 师 有象征着热闹街市的买卖街 生 也有象征着田园风光的山乡村野 第二次 师 你们读前面一句 老师读后面一句 师生对读 第三次 师 男同学读前面一句 女同学读后面一句 有 也有 第四次 齐读一次 2 朗读完句子 你发现这几个句子有什么特点吗 朗读完句子 你发现这几个句子有什么特点吗 生 前面两个句子很像 后面两个句子很像 师 前面两个小句子句式结构一样 后面两个小句子句式结构一样 节奏上也师 前面两个小句子句式结构一样 后面两个小句子句式结构一样 节奏上也 是相对应的 跟着这样的节奏 想象着画面 读一读这个句子 感受圆明园的是相对应的 跟着这样的节奏 想象着画面 读一读这个句子 感受圆明园的 美美 3 3 圆明园美吗 美得就像 圆明园美吗 美得就像 一首诗 一幅画 一首歌 一首诗 一幅画 一首歌 4 是的 不仅仅是句式对应的节奏美 更重要的是写出了圆明园的韵律美 是的 不仅仅是句式对应的节奏美 更重要的是写出了圆明园的韵律美 那么这一段的其他的句子前后有没有句式上的相似 节奏上的对应呢 同桌合那么这一段的其他的句子前后有没有句式上的相似 节奏上的对应呢 同桌合 作读一读这一段的后面三句 可以一个同学读分号前 一个同学读分号后 仔作读一读这一段的后面三句 可以一个同学读分号前 一个同学读分号后 仔 细琢磨琢磨 你一定会有所发现 细琢磨琢磨 你一定会有所发现 生汇报 师 同桌合作把你们找到的相互对应的句子读出来 5 原来这一段的每一句都有着前后对应的节奏啊 连起来读一读 这一读你 原来这一段的每一句都有着前后对应的节奏啊 连起来读一读 这一读你 就能把这一段记住啦 出示划分好节奏的句子 就能把这一段记住啦 出示划分好节奏的句子 6 师小结 你们的朗读让我们再次领略到了圆明园建筑的多样 宏伟 师小结 你们的朗读让我们再次领略到了圆明园建筑的多样 宏伟 运用相互对应的句式把圆明园的建筑的风格各异写了出来 这是这段文字的奥运用相互对应的句式把圆明园的建筑的风格各异写了出来 这是这段文字的奥 秘之二 秘之二 4 通过仿写 运用写法 通过仿写 运用写法 我们身边也有很多需要写的景 或物 或人 我们也可以学习作者这样分类概我们身边也有很多需要写的景 或物 或人 我们也可以学习作者这样分类概 括 并用上这样的句式 把句子补充完整 可以参考选择上面的词语 括 并用上这样的句式 把句子补充完整 可以参考选择上面的词语 群山 群山 河流河流 牛羊牛羊 鱼儿鱼儿 楼房楼房 农家小院农家小院 公路公路 羊肠小道羊肠小道 姑娘姑娘 小伙子小伙子 老人老人 孩子 孩子 我的家乡 有我的家乡 有 的的 也有 也有 的的 有有 的的 也有 也有 的的 5 通过学习直接描写和间接描写相结合的方式进一步感受辉煌 激发自豪感 通过学习直接描写和间接描写相结合的方式进一步感受辉煌 激发自豪感 1 1 孩子们很厉害 会学习 也会创作 暂时没想出来的也没有关系 不要忘孩子们很厉害 会学习 也会创作 暂时没想出来的也没有关系 不要忘 了把它运用到我们以后的作文中 你文字也会变得很精彩 作者在这种相互对了把它运用到我们以后的作文中 你文字也会变得很精彩 作者在这种相互对 应的句式中安排了风格不同的景 让我们感受到了圆明园建筑的不仅精美 更应的句式中安排了风格不同的景 让我们感受到了圆明园建筑的不仅精美 更 是风格多样的变化美 第四句也是句式对应 但它在内容上与前三句不同 它是风格多样的变化美 第四句也是句式对应 但它在内容上与前三句不同 它 写的什么 游览感受 写的什么 游览感受 2 2 直接写圆明园内景物 这是直接描写 没有直接写圆明园的景观 而是通过写园内直接写圆明园内景物 这是直接描写 没有直接写圆明园的景观 而是通过写园内 的感受来体现它的建筑美 这是的感受来体现它的建筑美 这是 间接描写 直接描写和间接描写相结合 这是这段文间接描写 直接描写和间接描写相结合 这是这段文 字的奥秘之三 游览圆明园是怎样的感受呢 读第四句 字的奥秘之三 游览圆明园是怎样的感受呢 读第四句 3 3 反复读两次 反复读两次 第一次 生齐读 第二次 师生对读 以强化感受 第一次 生齐读 第二次 师生对读 以强化感受 4 既像在天南海北旅游 又像神仙在仙境享受 咱们中国有这样一座举世闻既像在天南海北旅游 又像神仙在仙境享受 咱们中国有这样一座举世闻 名的皇家园林 有这样一个似天堂的地方 你的内心有什么感受 名的皇家园林 有这样一个似天堂的地方 你的内心有什么感受 骄傲 骄傲 自豪 自豪 5 带着你内心的骄傲自豪和敬佩之情读读这一段 带着你内心的骄傲自豪和敬佩之情读读这一段 配乐读 配乐读 板块二 通过资料补充和关键词句体会毁灭带给中国人的心痛愤怒板块二 通过资料补充和关键词句体会毁灭带给中国人的心痛愤怒 和耻辱 激发铭记耻辱 振兴中华的使命感 和耻辱 激发铭记耻辱 振兴中华的使命感 过渡 多的 值得我们骄傲自豪的仅仅是这些宏伟建筑吗 不止 还有那些不过渡 多的 值得我们骄傲自豪的仅仅是这些宏伟建筑吗 不止 还有那些不 计其数的奇珍异宝 可是不管有什么 有多辉煌 一切都在计其数的奇珍异宝 可是不管有什么 有多辉煌 一切都在 18601860 年的这一场噩年的这一场噩 梦中消失了 变成了一片灰烬 配乐燃烧图片 梦中消失了 变成了一片灰烬 配乐燃烧图片 一 自由读读课文最后一个自然段 看看英法联军是怎样将圆明园毁灭的 他一 自由读读课文最后一个自然段 看看英法联军是怎样将圆明园毁灭的 他 们的哪些行为重重地撞击着你的心 们的哪些行为重重地撞击着你的心 生读文 汇报 1 1 凡是 统统 怎么理解 凡是 统统 怎么理解 只要能掠的都掠 什么也不留 只要能掠的都掠 什么也不留 1 1 他们都掠走了什么 他们都掠走了什么 生说生说 2 2 读到这里你想用什么词语来形容这些强盗 读到这里你想用什么词语来形容这些强盗 可耻可耻 野蛮野蛮 3 3 带着你的感受读读这个句子 带着你的感受读读这个句子 2 2 这还不算哪 更野蛮 更可耻的是什么 这还不算哪 更野蛮 更可耻的是什么 实在拿不走的就任意破坏掉 实在拿不走的就任意破坏掉 1 1 有没有一个词像刀一样割着你的心 让你觉得特别痛 有没有一个词像刀一样割着你的心 让你觉得特别痛 任意 任意 2 2 怎样做叫任意破坏 怎样做叫任意破坏 想怎么破坏就怎么破坏 想砸就砸 想打就打 想踢就剔 想砍就砍 想怎么破坏就怎么破坏 想砸就砸 想打就打 想踢就剔 想砍就砍 3 把你的心痛读出来 把你的心痛读出来 3 这还不算 最最无耻可恨最最让人心痛的是什么 这还不算 最最无耻可恨最最让人心痛的是什么 大火烧了三天 大火烧了三天 1 一天多少小时 三天呢 一天多少小时 三天呢 2 想象一下大火一口一口吞噬着我们刚刚欣赏过的奇珍异宝 拼命地将 想象一下大火一口一口吞噬着我们刚刚欣赏过的奇珍异宝 拼命地将 我们刚才游览过的风景迅速变成灰烬 就这样静静地看上半分钟我们刚才游览过的风景迅速变成灰烬 就这样静静地看上半分钟 3 还想再看下去吗 半分钟我们都不忍看下去了如果你当时在场 你怎 还想再看下去吗 半分钟我们都不忍看下去了如果你当时在场 你怎 么做 么做 生说生说 4 可是 当时没人做得了这些想做的事 这火就这样熊熊燃烧了整整三 可是 当时没人做得了这些想做的事 这火就这样熊熊燃烧了整整三 天 烧掉了什么 天 烧掉了什么 生看黑板说 师板书 没生看黑板说 师板书 没 了了 5 你的心里是怎样的感受你的心里是怎样的感受 生 痛恨生 痛恨 愤怒愤怒 6 6 把我们的心情 放到这段文字里去 读一读 ppt11ppt11 出示出示 1860 1860 年年 1010 月月 6 6 日日 的是的是 更更 的是的是 最最 的是的是 4 4 师 你说这些强盗知道这是中国的圆明园吗 师 你说这些强盗知道这是中国的圆明园吗 知道 师 你说这些强盗知道圆明园是中国世代人民的血汗的结晶吗 师 你说这些强盗知道圆明园是中国世代人民的血汗的结晶吗 知道 师 你说这些强盗知道他们的行为会让我们难过 愤怒 痛恨吗 师 你说这些强盗知道他们的行为会让我们难过 愤怒 痛恨吗 知道 师 知道 明知道还要闯 明知道还要掠 明知道还要砸 明知道还要烧 为师 知道 明知道还要闯 明知道还要掠 明知道还要砸 明知道还要烧 为 什么 什么 生 因为中国当时的清政府很懦弱 很腐败 因为中国当时不强大 所以 他 们要侵略 师 这把火腾空燃烧的时候 一个拥有长江和黄河滚滚波涛的民族 一个拥有师 这把火腾空燃烧的时候 一个拥有长江和黄河滚滚波涛的民族 一个拥有 亿万双泪汪汪的眼睛和亿万双有力的手的民族 却只能握着空拳眼睁睁看着这亿万双泪汪汪的眼睛和亿万双有力的手的民族 却只能握着空拳眼睁睁看着这 座万园之园化为一片灰烬座万园之园化为一片灰烬 这把火是把耻辱烙在了咱中国人的脸上啊 把你们这把火是把耻辱烙在了咱中国人的脸上啊 把你们 内心的耻辱和痛恨都发泄出来吧 内心的耻辱和痛恨都发泄出来吧 二 升华情感 二 升华情感 1 此时你想对侵略者说点什么 又想对中国人说点什么呢 此时你想对侵略者说点什么 又想对中国人说