数学北师大版一年级下册图书馆（二）试一试 .doc

图书馆参考教案教学目标1、通过参观“买书”这一情境来引发学生学习数学的兴趣。2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。教学重点探索适合于自己的计算方法，体会算法多样化。教学难点培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力。教具课件，多媒体实物投影台，小棒。教学过程一、创造情境。活动一星期天，小猫咪来到书店，想买些书，教师出示图片“主题图”，问：图上画了什么？同学们仔细观察，小猫咪是怎样购书的？下面我们就看看它在买书的过程中遇到哪些数学问题，好吗？（板书：买书。）点评：由“书店”买书这个情景入手，激发学生学习兴趣，及求知欲望。使学生体会到数学与现实生活的联系，让学生感受到数学无处不在。二、探究思考，学习新知识。活动二1.教师提问：这么多的书会有谁来买？你发现了什么？ （1）学生可能回答：猫咪先买28本童话世界，再买了4本丛林世界。（2）猜猜看。你能提出哪些问题？（3）学生可能回答：a.童话世界比丛林世界多买了几本书？b.丛林世界比童话世界少买了几本？ c. 童话世界和丛林世界一共买了多少本书？（4）教师提问：请同学们猜一猜，小猫咪在想什么？（5）学生回答：它在想：“一共买了多少本书？”2.合作交流。（1）教师提问：愿意帮小猫咪解答问题吗？用什么方法？怎样列式？（2）学生回答：愿意，用加法，284。（3）教师提问：下面就请大家想一想284得多少？你打算怎样来算？（4）教师接着说：请把你的想法和小组同学交流一下，在交流中有两个要求：a.请你注意听小组内每位同学的意见、想法；b.小组长每人发一张活动记录卡，请你边听边记下你们小组的活动情况。下面交流开始。3.汇报说理。（1）教师提问：谁愿意汇报一下你们小组的活动情况。（2）学生可能回答：a.我们组共有3种方法，第一种是，在28的后面接着数出4个数29、30、31、32，所以28432；第二种是摆小棒（到实物投影前摆）；第三种凑十法，把4分成2和2，28230，30232，所以28432。b.我们小组与前一组的算法不同，第一种方法是8412，201232；第二种方法是凑十法，把28分成26和2，26430，30232。c.我们组也有不同方法：把284看成304，30434，再从34中去掉多加的2，就得32。d.我们组用竖式计算。 （3）教师小结：我们为小猫咪解答了问题，用了这么好的方法。（出示黑板）同学们都很聪明，也很动脑筋，这么多的方法你们都明白吗？还有什么问题？点评：通过学生的观察，自主探究合作交流，使学生们感受到数学与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。并能提出一些数学问题，找到解决问题的办法。三、结合实际，启发思维。活动三1尝试开放。（1）教师提问：通过前一段的学习，可以看出同学们都很棒，考考你，愿意吗？【出示图片“主题图”】（2）学生回答：你想买哪两本书，需要多少钱？说一说计算方法。学生试做，完成后小组内交流检查。（3）学生可能回答：a.我想买9元一本的和36元一本的书。93645（元），需要45元钱。b.我想买9元一本的和8元一本的书。9817（元），需要17元钱。c.我想买9元一本的和13元一本的书。91322（元），需要22元钱。d.我想买36元一本的和8元一本的书。36844（元），需要44元钱。e.我想买36元一本的和13元一本的书。361349（元），需要49元钱。f.我想买8元一本的和13元一本的书。81321（元），需要21元钱等。（4）教师提问：有30元钱，可买哪些书？小组内说一说。（5）学生可能回答：a.可买9元钱和13元钱的两本，91322（元）b.可买9元、13元和8元的三本。913830（元）c.可买8元和13元钱的两本书。81321（元）d.我想买36元钱一本的书，我再回家拿6元钱。36306（元）2.理解应用。（1）出示图片“森林医生”，让学生加深理解竖式计算应注意的问题。 师：啄木鸟在干什么？生：给大树治病。师：我们确诊一下大树的病好吗？生：好。a.第一棵树的问题是没有进位，应改为：b.第二棵树的问题是加法算成减法了，应改为： c.第三棵树的问题是没有数位对齐。应改为： （2）解决一下你身边的问题，让学生体会到身边处处有数学。【出示图片“排队图”】师：我前面6人，后面18人，这一排一共有多少人？学生活动：小组内可模拟演示一下，帮助理解题意。a.想一想；b.算一算；c.说一说：618125（人）同学讲