《相信未来》教案分析

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 4相信未来教案分析相信未来教案分析一、教学目标1.了解作者和写作背景。朗读体悟，寻找意象，品味意境。2.通过诵读，把握意象，体会本诗的情感。3.了解作者面对残酷的现实，始终不渝的热爱祖国、相信未来的爱国情怀，培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。二、教学重难点1.重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象。2.难点：体会诗歌深沉的情感。三、教学方法诵读法、品读赏析法、讨论法。四、教学过程(一)设置情境，激趣导入有一首诗写于 1968 年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗。 ”这首诗就是相信未来 ，作者是食指,原名郭路生。紧接着向学生介绍作者，同时交代清楚诗歌的写作背景。(二)初读课文，整体感知1.请学生齐声诵读诗歌，给诗歌断句，标出重读字词，并精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 4且明确诗歌总体结构。诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。2.教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。(三)再次朗读，深入体会1.在整体把握诗歌感情的基础上，我将从诗歌的具体意象入手，让学生讨论意象的运用，鼓励学生自主探究，从而创设一个融洽的课堂学习氛围。具体来说就是明确：第 1 节中的蜘蛛网、炉台、余烟、灰烬、美丽的雪花这项意象代表的含义，学生可以从中看到荒芜、穷困和艰难，诗人从艰难生活中升起了相信未来的信念。在第 2 节中学生要把握紫葡萄、深秋的露水、鲜花、凝露的枯藤这些意象，从生命由新鲜至黯淡、从热情到失意、从饱满到枯竭的过程，了解诗人从人生的苦难升起了相信未来的信念。2.接着请学生仔细朗读第 3 节，此时教师指导学生朗读时要注意合理断句。因为不同的读法会有不同的理解，而且特别注意这里运用比喻修辞。教师针对排浪，大海、曙光具体分析它们与手指、手掌、曙光之间的联系。学生通过精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 4具体研习能了解这是诗人由真实内心升起的相信未来的信念。3.在接下来的 4-6 节朗读中，教师同样要求学生从意象的把握上来理解为什么要“相信未来” ，从腐烂的皮肉、脊骨这些意象来看清人们内心深处对未来的共同信念。第 4 节视角“我”到“她” ，她是未来,从未来的角度看,现在就成为了历史,历史不可抹去,未来将会做公正的评价，正因为不屈的信念和探索的精神，所以我焦急地等待着评定。4.再次朗读，加深体验。在具体的意象分析后，学生已经对诗歌的主旨和情感有了一个更深刻的把握，所以接下来我会提出一个问题，即这首诗歌最明显的艺术特色是什么，学生带着问题朗读诗歌，这样可以使学生进一步加深情感体验，真切感受诗人顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。朗读之后，学生应该很明显就能发现诗歌运用了反复手法。(四)延伸作业比较阅读食指的另外一首诗热爱生命 ，希望学生通过比较阅读，体会诗人所要表达的思想感情，学习诗人无论人生多么艰辛、命运多么坎坷，我们都要对未来充满信心，相信未来。五、板书设