小学校本培训心得体会

小学校本培训心得体会小学校本培训心得体会 龚翠萍龚翠萍 通过一学期的校本培训 和其他的培训方式 继续教育方式 本人谈一下在校本培训 中的三个问题 一 校本培训的意义作为教师继续教育的一种重要形式 校本培训在适应 当前教育改革和发展 是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径 一 校本培 训有利于提高教师实际教育的能力和水平 中小学教师继续教育观定 明确提出了我国中 小学教师继续教育性质与目标 中小学教师继续教育 是指对取得教师资格的中小学在 职教师为提高思想政治和业务素质而开展的培训 中小学教师继续教育要以提高教师实 施素质教育的能力和水平为重点 教师参与继续教育 其学习的目的不只是提高自已的学 术水平 更主要的是提高自己的教育水平 并直接为教学服务 中小学教师在职培训的 价值最终是通过对学生学习成绩的影响来体现的 中小学教师继续教育要为实施素质教育 服务 直接为教学服务 要体现在对学生学习成绩的影响上 决定了继续教育的内容和形 式必须具有针对性 实效性和灵活性 必须有助于中小学当前的问题解决 二 校本培训 有利于提高中小学教师参与积极性成人教育中 受教育者的主体意识很强 当他没有意识 到参加培训是一种需要时 效果不会很好 也就是说 缺乏主体的活动 就没有主体的发 展 由于教师身心发展已经成熟 认知结构达到一定水平 在教师身上显现出来的学习者 应是自我发现问题 自我探究 自我解决 不断进取的个体 在一定意义上说是具备较强 的自我教育能力的自我教育者 利用教师主体经验 发挥主体作用是参学者自我教育和自 我发展的前提 事实上 教师在培训机构和培训中心参与继续教育 参学者往往抱着 我 是来接受教育的 的被动心理 信息流向主要是 培训者 参学者 基本没有 参学者 培训者 参学者 参学者 的信息沟通与信息交流 这种信息流向一方面是培训者信息 的陈旧和日渐枯竭 另一方面中小学教师自身经验不被重视 教师缺乏主体 外化 实证 主体的机会 他们中蕴藏的宝贵 一 学习理论 提高自己的理论水平 教师们集中在一起 系统地学习了理论知识 每位教师都认真撰写了学习心得 从中获益 匪浅 另外 学校还制定了学习篇目 教师们分学科学习了 新课程标准 学好后组织教 师交流 教师们在学习中反思 在反思中实践 从而来提高自己的理论知识 现在 我也创建了自己的个人博客 网页 今后我会将自己的教学感言及时地撰写到 博客中 从来不断地来充实自己 我也会多利用多媒体课件穿插到教学中 从而使课堂更 丰富 学生学得更开心 二 学会反思 苏霍姆林斯基曾说过 只有善于分析自己工作的教师 才能成为得力的有经验的教 师 波斯纳也说过 没有反思的经验是狭隘的经验 至多只能成为肤浅的知识 如果教 师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考 那么他的教学水平的发展将大受限制 甚至有所滑坡 在以前的工作中 我虽然有过反思 但从来没有正规地把它当成一项工作 去执行 只是在头脑里想想就过了 在以后的工作中 我一定而且必须要学会总结反思 以逐步提高自己的教学水平 三 做好班队工作 在 爱生模范 候选人竞选演讲中 我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣 体会到 他们对学生的那份无微不至的爱 在学习中 她们不让一个学生掉队 特别是后进生 她 们腾出自己的休息时间 为孩子们补缺补漏 在生活上 她们更是无微不至地关心着每个 学生 对于那些留守儿童 她们就像父母一样 时刻对孩子们问寒问暖 让孩子们处处感 受到学校大家庭的温暖 我刚走上教师讲台不久 我想如果我能多多向这些优秀教师学习 请教班主任经验 真诚地去对待关心每一个孩子 那我相信孩子们会更幸福 孩子们是明天的希望 而我们教师则是托起希望的人 他们的成功便是我们的成功 凝结着我们努力的汗水 他们是我们生命的延续 完成我们未能完成的愿望 在教师这条 道路上 教育工作任重而道远 但我也相信在这片天空里 我们只要通过反复地学习 研 究和领悟 定能绽放出自己绚烂的生命之花 浅谈小学四年级数学教学浅谈小学四年级数学教学 龚翠萍龚翠萍 小学四年级学生的特点天真 活泼 好动 爱表现 爱好广泛 求知欲旺 盛 但注意力的时间相对较短 也让许多的老师头疼 如何吸引他们的注意力 激活枯燥的数学课堂 让学生对数学产生浓厚的兴趣 兴趣是学生可持续学习 的一个支点 同时 也是建立良好师生关系的突破点 一个师生关系和谐 赏 识 宽容 富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持 产生不凡的影 响 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础 宽容 能为学生创造温 馨和谐的学习环境 赏识 更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂 课堂 交往中 学生对教师的人格态度 专业水平 教学方法 甚至对某一问题的看 法 都会自觉不自觉地进行评价 作出 信任 或 不信任 的判断 和 亲近 或 不亲近 的情感反应 甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来 对教师 没有好感 也就不想学他教的课 在新课程改革的理论指导下 我们一直在实 践中思考 探索 并取得了良好的教学效果 下面 我结合教学实践 谈一谈 自己肤浅的体会 一 转换教师角色一 转换教师角色 师者 所以传道 解惑者也 在现代教育中 教师究竟该扮演什么样的角 色呢 随着 应试教育 逐步向 素质教育 的转轨 多年来由于 应试教育 的影 响而形成的一套传统 滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要 特 别是作为一位小学低年级数学教师 我认为小学数学的课堂教学要进行创新 教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为 改变那种把注意 力集中在课堂知识教学目标上 而忽视能力 态度和创新精神的培养 切实改 掉过去一味的教师 讲 一味学生的 听 注入式的教学方式 真正体现教学形式 多样化 让学生自己探讨 讨论 实际操作 合作学习 交流体会 互相帮助 使得教学气氛和谐 学生能活泼地 愉快地进行学习 真正实现把数学的课堂 还给学生 切实让学生多 想一想 让学生多 看一看 让学生多 做一做 让学生多 说一说 因此 我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者 要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识 从而达到化教师的教为学生的学 还学生主体的地位 充分让他们在学中玩 在玩中学 促进学生得到全面发展 二 注重学生的实践操作能力的培养二 注重学生的实践操作能力的培养 实践活动是儿童发展成长的主要途径之一 也是学生形成实践能力的载体 针对低年级学生的年龄特点 在数学教学中 我认为应重视通过实践操作的方 式 培养学生的思维能力 主动参与意识和勇于探索创新的学习能力 使学生 初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题 在教学过程中 为每 一个学生提供摆 弄直观材料的机会 让学生在动手操作中自己去发现规律 概括特征 掌握方法 在体验中领悟数学 学会想象 学会创造 让学生摆脱 数学的枯燥乏味 从而促进学生主动学习数学的兴趣 三角形三边的关系 一课中 学生们都准备了三根木棒 我先让他们自己摆一一个三角形 然后再 让他们逐一说说自己摆的是三角形 为什么 从而引出三角形的概念 并让他 们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短 自己进行发现 总结 在 你说我来 做 这个环节中 当一个学生说出一种三角形的时候 其他学生都争先恐后摆弄 根本没有空闲去做小动作 整节课 学生们注意力集中 兴趣昂然 表现活跃 积极 取得了很好的教学效果 三 运用多媒体教学 让数学课堂生动起来三 运用多媒体教学 让数学课堂生动起来 新课程改革对教学手段的运用提出更高 更新的要求 充分让计算机等现 代化教学工具走进教学 肯定会给课堂带来无限生机 同时 教师在教学中运 用现代化的教学工具是实施素质教育的需要 是时代的需要 多媒体集声音 文字 图像和视频于一体 具有很强的表现力 大大弥补了自制教具的局限 当我在运用多媒体进行教学时 鲜艳的色彩 可爱的形象 逼真的动感 迅捷 的切换吸引了学生 集中了他们的注意力 大大提高了学生学习的兴趣 提高 了课堂教学的效果 主要就是提高了学生对数字的兴趣 对数学兴趣 四 猜测是不可缺少的环节四 猜测是不可缺少的环节 科学家牛顿有句名言 没有大胆的猜想 就不可能有伟大的发明和发现 将猜想引入数学教学之中 将有助于学生开阔视野 活跃思维 培养创新意识 促进能力的提高 有时我故意将课讲得留有余地 让学生们自己去探讨 去猜 想 然后再进行归纳总结 结果下来 我发现 学生们的想法多了 答案也多 了 课堂也更活跃了 因此 我又不失时机地给学生设计灵活 开放性的练习 让他们用猜想的结论