七年级生物下册 第四章人体废物的排出《尿的形成和排出》学案（第一课时）济南版.doc

尿的形成和排出学案（第一课时）学习目标：1、说出排泄的概念，知道人体的排泄途径。2、清楚肾脏的结构和位置，明确肾单位的结构组成。3、明确肾单位的血液循环特点。4、确立肾单位结构与其功能相适应的观点。5、通过观察图片和识图回答，培养观察能力、分析能力和语言表达能力。学习重点 肾的结构，尤其是肾单位的结构。学习难点 肾单位的血液循环特点。学习过程课堂导入 同学们每天在课间时间时不时往一个地方跑，这个地儿是哪呢？是去做什么呢？自主学习一、阅读课本66页第一、二自然段回答：什么叫排泄？我们的身体里能产生哪些代谢废物？二、阅读课本66页至67页的内容，完成下列问题1、结合课本66页的图片，思考并填写：肾脏外形像 ，颜色是 。肾脏的结构分为 、 和 三部分。连接肾脏的有三条大管道 、 、 。2、 阅读课本67页，将下题有关内容在课本的相关位置作出标记：1）肾的位置：肾位于 背面腰部 两侧，左右各有一个。2）肾的微观结构：肾的结构和功能的基本单位是 ，由 和 组成，前者由 和 组成， 是个血管球，由 分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，然后汇集成 ； 是个双层壁的囊， 又与肾小囊腔相通，它周围缠绕着 。肾小体分布在 中，肾小管分布在 和 。 提炼问题：排泄的途径有哪些？排出粪便是排泄吗？肾单位的结构特点？结合课本67页图，说说血液在肾单位里是怎样流动的？合作探究：先分组讨论，然后结合课件师生共同探究上述问题。探究一：排泄的概念和途径由生活感悟出发，并结合自己的亲身体会说出人体产生的废物有哪些，这些废物如何排出体外。粪便是不是属于代谢产物？探究二：尿液的形成器官肾脏1、位置：对照图片指出位置2、外形：对照图片描述3、结构：宏观结构：填图展示肾纵剖结构模式图。微观结构：肾单位课件展示宏观到微观：肾肾单位-肾小体-肾小球和肾小囊的组成图完成下列探究链：肾单位的结构组成？描述肾小球是怎样构成的？肾小球的实质是什么？肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？入球小动脉与出球小动脉的管腔有什么特点？注意观察肾小球与肾小囊腔是否相通？肾小囊腔与肾小管是否相通？结合肾小体与肾小管在肾的分布特点，解释为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？小结：肾单位的组成 探究三：肾单位的血流特点（1）通过观察肾单位血液循环示意图，完成下列探究链：1）血液在肾单位里是怎样流动的？2）血液在肾单位里经过了几次小动脉？几套毛细血管？3）肾单位中的气体交换是在肾小球还是在肾小管外的毛细血管？（2）用文字和箭头写出血液在肾单位中的流动方向跟踪训练右图是肾小体结构示意图，据图回答问题：（1）图中的 和 共同构成 。（2）图中共同构成了 。（3）图中是 管内流动的是 ，两端均与毛细血管相连通的血管是图中的 _，内流_血；两端都是小动脉的结构是 _，内流_血。（4）1、2、4三条血管中流动的都是_血，说明3_的周围组织未从其内血液中吸收_。（5）血液流经肾单位时，两次形成毛细血管网，一次是在 部位，另一次是在 部位。知识梳理：画出本节知识树（或者归纳本节知识结构）拓展提升下图为血液流经身体某个部位的毛细血管时的情况，分析回答：1、如果代表的是肾小球，则的名称是 ，的名称是 ， 流 血。2、如果代表的是肺部的毛细血管网，则是 ，内流 血。3、如果代表的是肾小管周围的毛细血管网，则的名称 ，内流 血。4、如果代表的是小肠绒毛内的毛细血管网，则中的血液成分的特点是 。小结：血液流经肺部后，变成了 血；血液流经小肠后，变成了 血；血液流经肾脏后，变成了 血。总结收获(分组对照学习本节课的学习目标进行总结)通过这节课，我知道了我学会了我明白了我还不明白的问题链接生活日常生活中常见的糖尿病、肾炎、肾结石、尿毒症等与泌尿系统有关的疾病，你了解多少？借助网络、书籍或是与专业人士咨询等方式收集相关资料了解致病机理和防治的方法。尿的形成和排出学案（第二课时）学习目标：1、 说明尿液的形成和排出途径。2、 认真观察尿液的形成示意图，培养观察能力。3、 体验探究或实验过程中的合作、交流与创新。养成良好的泌尿系统卫生习惯。学习重点 尿液的形成。学习难点 肾小球的滤过作用。学习过程课堂导入自主学习（一）尿液的形成一、阅读课本67最后一段到68页结束回答： (1)比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?(2)比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁结构与功能相适应的特点？(3)比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？、学生观看尿液的形成动画，思考：（）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被滤过？原尿的主要成分是什么？（）原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？、小活动：在黑板上画出尿的形成示意图：让学生把不同大小，不同形状的硬纸片模仿尿的形成过程，演示出各种成分的变化情况。（二）尿液的排出请同学们阅读课文，结合69页的“人体泌尿系统的组成”图片1、想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？2、说出尿的排出途径？3、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？4排尿有什么样的意义？如何做好泌尿系统的卫生？三、拓展应用：、医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞（血尿），如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？、患有尿毒症的人自身无法将体内的毒素排出体外，只有依靠肾透析或肾移植来进行治疗。请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？思考：运用本节课所学的知识解释：人工肾（血液透析）的工作原理是什么？盘点收获：课堂检测：1、正常情况下，葡萄糖不存在于下列哪些结构中（ ）、肾小球B肾小囊C肾小管肾盂、尿液的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，原因是（）肾小球的过滤肾小管的重吸收肾盂储存尿液膀胱储存尿液、血浆、原尿、尿液中都含有的物质是（）蛋白质 葡萄糖 水 无机盐 尿素 D4、肾小球肾炎患者，出现全身浮肿的原因是（ ）血液中含水量增加血液中葡萄糖含量减少血液中尿素含量增加血液中蛋白质含量增加、下表是某人的血液、原尿、尿液的主要成分比较表（单位：克升）根据表回答：成分样品样品样品蛋白质无机盐尿素.葡萄糖（）样品是。（）从样品中可以看出，此人可能激素分泌不足。（）样品中尿素含量增加，主要原因是。（）人体产生尿素和尿液的基本结构分别是和。第四章人体内废物的排出第二节汗液的形成和排出导学案学习目标：1、说出皮肤的结构和功能。2、说明汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。3、建立器官的结构与功能统一的观点。学习重点： 皮肤的结构及功能。学习难点： 皮肤的体温调节。学习过程：导入新课：自主学习：任务一：皮肤的结构及功能自主学习课本第70页71页1、2、3自然段，完成下列问题：1、皮肤有哪几部分组成？要求：对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；说出皮肤的结构和细胞排列特点，推测各部分结构的功能。2、 分析下列问题的原因，并根据以下问题，推测皮肤的功能。（先自主完成，自己解决不了的记下来等小组讨论）(1)平时我们不小心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，你能解释其中的原因吗？（2）皮肤擦伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体碰到皮肤会觉得疼，这是为什么？(3)春天的时候我们的皮肤比较白，夏天过后我们的皮肤变黑了，这是为什么？(4) 某些人脸部的额头、鼻翼两侧等部位都很“油”，这是为什么？ 小组解疑：、 记下的问题放在小组内讨论。、 小组解决不了的问题，记在纸条上等全班讨论解决。全班解疑：根据各小组提供的疑难问题进行展示，全班讨论解决。任务二：汗液的形成和排出自读课本71页最后一段72页第一段，完成下列问题。1、汗腺的结构？它是怎样与形成汗液的功能相适应的？ 2、汗液形成的具体过程？3、看图(大屏幕)完成下表：外界温度毛细血管血流量汗腺活动汗液量高低小组解疑：、记下的问题放在小组内讨论。2、小组解决不了的问题，记在纸条上等全班讨论解决。全班解疑：根据各小组提供的疑难问题进行展示，全班讨论解决。任务三：皮肤的卫生保健1、 自读课本72页最后一段。2、 说说自己在日常生活中的做法。达标测试:1、皮肤中与调节体温有关的结构是（ ） A、表皮和血管 B、生发层和汗腺 C、血管和汗腺 D、皮脂腺和汗腺2、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（ ） A、生发层 B、角质层 C、皮下脂肪 D、脂肪细胞3、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（ ）内的血管。 A、角质层 B、生发层 C、表皮 D、真皮4、皮肤中黑色素细胞位于（ ） A、角质层 B、生发层 C、真皮 D、皮下脂肪5、人体感到炎热时脸部发红，是由于（ ） A、皮肤的色素扩散 B、皮肤的色素聚焦 C、皮肤的毛细血管扩散 D、皮肤的毛细血管收缩6、皮肤烧伤而失去再生能力，至少伤到皮肤的（ ） A、真皮的致密结缔组织 B、表皮下面的皮下组织 C、表皮的角质层 D、表皮的生发层7、皮肤的冷热感受器位于（ ） A、角质层 B、生发层 C、真皮 D、