《孟子》二章之《生于忧患死于安乐》VIP

孟子 二章 生于忧患 死于安乐 教学目标 1 整体感知课文 积累文言词语 名言警句 2 朗读全文 进一步培养文言 语感 3 理清文章思路 把握文章中心 4 正确理解并认识 生于忧患 死于安乐 的 含义并从中得到应有的教育 5 背诵课文 教学重点 1 在熟读成诵的基础上理解文意 2 积累文言词语 名言警句 教学难点 分析结构 把握主旨 教学课时 2 节 第一课时 一 导入新课 1 导语 有人认为 人生的道路不是一帆风顺的 人要成就大业 有所作为 就必须经受 一番艰苦的磨练 但也有人认为 顺境也能出人才 因为环境只是外在因素 内因才 能最重要的 那么 怎样才能造就人才 现在 我们就带着这个问题来学习孟子的 生于 忧患 死于安乐 这篇文章 板书 生于忧患 死于安乐 2 简介作者 孟子 是继孔子之后儒家学派的又一位大师 被推尊为 亚圣 记录他的言论 活动 的 孟子 一书 是儒家经典之一 分 7 篇 共 261 章 内容包括孟子的言行 政治学说 以及哲学 伦理 教育思想等学术问题的论述 生于忧患 死于安乐 选自 孟子 告子 二 明确学习目标 三 朗读训练 培养语感 1 听课文录音 要求学生动笔在课本上标出节奏 圈出生字 2 自由朗读课文 3 检查 朗读 发现朗读问题 4 示范朗读 明确朗读节奏 5 比赛朗读 全班分成男 女两组 四 整体感知课文 1 明确学习要求 1 理解课文字词 把疑难问题记下来 2 理解课文结构思路 2 自主学习 讨论 1 结合工具书和课文注解疏通文意 2 讨论解答疑难问题 把不能解决的问题记下来 3 提出没有解决的问题 教师鼓励其他小组帮助解决 教师补充 4 引导学生归纳课文重点词语 字音 畎 qu n 亩 田间水沟 付说 yu 曾 z ng 益 增加 胶鬲 g 拂 b 士 同 弼 辅佐君主的贤士 拂 f 乱 违反 阻挠 通假字 曾 通 增 衡 通 横 拂 通 弼 词类活用 苦 使 受苦 劳 使 劳累 饿 使 经受饥饿之苦 动 使 惊动 空乏 使 受到贫困之苦 忍 使 坚韧 古今异义 发 古义 被任用 今义 送出 举 古义 被举用 今义 举起 征 古义 征验 今义 出征 喻 古义 了解 今义 比喻 虚词 于 在 从 给 由于 5 特殊句式 A 状语后置 B 被动句 a 舜发于畎亩之中 被任用 b 付说举于版筑之间 被选用 c 胶鬲举于鱼盐之中 被选用 d 举于士 被录用 e 孙叔敖举于海 被起用 f 百里奚举于士 被起用 6 注意下列句子的停顿 1 舜 发于 畎亩之中 傅说 举于 版筑之间 胶鬲 举于 鱼盐之中 管夷吾 举于 士 孙叔敖 举于 海 百里奚 举于 市 2 必先苦 其心志 劳 其筋骨 饿 其体肤 空乏 其身 行拂 乱 其所为 所以动心 忍性 曾益 其所不能 7 提问学生口译课文 五 探讨文章的结构 第一段 1 2 举例论证人才要在忧患中造就的道理 第二段 正反两面论证经受艰苦磨难必要性 说明人处困境 能激发斗志 国无忧患易遭灭亡 第三段 4 结论得出 生于忧患 死于安乐 第二课时 一 分析课文 1 指名读第一段 思考 1 课文连举古代六位名人的事例 他们的共同点是什么 按什么顺序排列 都出身贫 贱 都经历了磨练 最终都大有作为 时间顺序 2 作者举例想说明什么 说明了要想成才必先经历磨练 只有经过磨练才能有所作为 3 请你举出古今中外同类型的事例 韩信受胯下之辱成将军 爱迪生经历上千次实验发明了电灯 诺贝尔发明炸药 实验中 多次被炸伤 贝多芬耳聋后写出 命运交响曲 居里夫人发现了镭元素 毛泽东 周恩 来 朱德 邓小平等领导人开创了新中国的历史 张海迪高位截肢自学了四国外语 4 运用什么句式 这在论证中属于什么论证方法 明确 本段运用排比句式 说明担负重任的人 事先必经受一番艰苦的磨炼 为下文 将要说到的观点提供了事实根据 2 指名读第二段 思考 1 本段从哪方面论述了什么道理 论述个人成才的条件 2 理解 故天将降大任于是人也 这句话的作用 明确 故 收束上文 归纳论证 也 表句中停顿 引起下文 此句起承上启下 的过渡作用 3 造就人才所不可缺少的前提条件是什么 从哪些方面来概述其艰难困苦的状况 明确 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行佛乱其所为 这是从 思想 生活 行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的 4 苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 这样做有什么好处呢 归纳 一是能培养坚强的意志和毅力 二是能发展一个人的才能 过渡 文中在亮明了观点 人要担当大任 应当先受艰苦磨炼 之后 作了进一步的 阐述 看第三段 3 指名读第三段 思考 1 本段又从哪方面论述了什么道理 论述国家存亡的原因 2 为什么人在犯错以后才能改正 经过了主观思想斗争 3 文中哪句话是形容这种斗争的情形的 困于心 衡于虑 4 这种思想斗争的情况可以通过什么来了解 色 声 5 你知道历史上有哪些因此而亡国的例子 明确 商纣王 隋炀帝等事例 归纳 由此可见 孟子关于造就人才的观点 不仅重视客观环境的影响 也强调人的 主观因素 引导学生理解 可以设想 一个国家 国内如果没有严格执法 直言敢誎的臣子 那国君就会怎样 胡作非为 独断专行 国外如果没有邻国的侵扰 那国君就会怎样 安于享乐 骄奢 荒淫 如果这样 那国家必将怎样 灭亡 所以 国君想把国家治理好 就得怎样 苦其心志所为 即经过艰苦的磨炼 过渡 经过以上分析论证 作者推出最后的结论 齐读第四段 小结 这篇议论文通过举例 讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点 激发人们 克服困难 锐意进取 二 归纳 1 本文的中心论点是什么 作者是从哪两个方面论证的 请简述本文的论证思路 明确 本文的中心论点是 生于忧患 死于安乐 作者从个人 国家两方面论证 文章先谈造就人才的问题 先以六个出身低微 经过 种种磨炼而终于身负 大任 的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的 同时又 重视人的主观因素 提出 困于心 衡于虑 而后作 的观点 从两方面说明人要有所作 为 成就大业 就必须在生活 思想 行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼 接着由 个人说到国家 指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿 最后推出论点 2 这篇文章在论证方法上有什么特色 这篇短论采用了类比论证 举例论证 对比论证 等论证方法 如把造就人才与治理 国家类比 如六位逆境中成才的人物事例罗列 如把成就伟人与国家灭亡对比 如先分析 论证 后归纳观点等等 3 这篇议论文的中心论点位置在 标题 也是结论 4 文章运用的论证方法有 例证法 道理论证法 5 孟子在谈到艰苦生活能使人大有作为 连举六名历史上有成就人物 是否重复 为什么 使用排比 文章富气势和说服力 从古到今 不同时代 不同国家人 多方面举例 内 涵丰富 说服力强 三 拓展 1 学了课文 你打算怎样面对生活或学习中的困难 挫折 使自己的人生之花开得更灿烂 美好 使自己的未来日子更幸福 培养不怕吃苦 勇于吃苦的精神 增长才干 有所作为 提示 其实同学们不畏