品心声之言识人物之性

1 品心声之言 识人物之性品心声之言 识人物之性 浅谈品味人物语言 衡东一中衡东一中 刘艳林刘艳林 把握人物性格是教学以塑造人物形象为主要内容的课文的 重头戏 而品味人物语言则是把握人物性格的主要途径之一 言为心声 语言是人的内在情感的一种外在表现形态 老舍说 对话就是人物的性格等等的自我介绍 描写人物的 语言是刻画人物形象的重要手段 没有人物语言 人物的个性 也就无所依附 精彩的人物语言或以个性化见长 或凭动作性取胜 抑或 靠潜台词称雄 个性化的语言能够准确地表达人物的思想性格 例如 药 第三节 在茶馆这一场景中 小说用个性化的人物语言写出了 形形色色的人物的性格 康大叔的盛气凌人 花白胡子的低声 下气 华大妈的小心 搭讪 驼背五少爷的幸灾乐祸 写来都 是如见其人 如闻其声 就是转述的夏瑜的两句话 这大清的 天下是我们大家的 阿义可怜 也极其传神地刻画出了夏瑜 这个革命者的思想境界 至于最后写花白胡子 二十多岁的人 和驼背五少爷重复说的 疯了 则不仅强调革命者不被人理解 而且突出了群众的极度愚昧麻木 增强了 药 的悲剧意义 富有动作性的语言不仅能够展示人物丰富的内心世界 而 2 且能够引起人物的外部动作 例如 雷雨 第二幕 鲁大海听 说代表返回 工人复工 自己被开除 不禁义愤填膺 愤怒揭 露周家的罪恶发家史 你故意淹死了两千二百个小工 每一 个小工的性命你扣三百块钱 姓周的 你发的是绝子绝孙的昧 心财 你现在还 周萍则出言相骂 大打出手 你这种 混帐东西 打他 这让人不仅看到说话人的内心活动 而 且还看到了他们非常强烈的外部动作 人物语言中蕴含的丰富的潜台词 给人以品味 想象的空 间 例如 茶馆 第二幕 松二爷说了这样一席话 还是黄 鸟 我饿着 也不能叫鸟儿饿着 有了点精神 你看看 看 看 打开罩子 多么体面 一看见它呀 我就舍不得死啦 松二爷是旗人 在他心里 鸟比他自己还重要 让人觉得又可 笑又可怜 但在可笑的背后 却又使人感到心酸 一个能写会 算的人 却自己养活不了自己 还要靠鸟儿作为自己活下去的 寄托 这不仅仅是个人的悲剧 更是社会使然 把握人物性格 深入品味作品中人物的语言是至关重要的 不同的人物语言 反映了人物怎样不同的心理 表达了人物怎 样不同的思想感情 含有哪些言外之意等 这些都必须在教学 中予以高度重视 如何品味人物语言呢 一 默读 揣摩 一 默读 揣摩 反复默读人物语言 明确其读音 字形 词义和字面意思 弄清说话人的年龄 身份 经历和教养等情 3 况 熟悉人物说话的环境 把握人物语言的语气 语调和感情 色彩 二 解读 体会 二 解读 体会 针对某些精妙的人物语言 特别是有潜 台词的地方 作细致的解读和深入的体会 以把握其内在意义 三 改读 比较 三 改读 比较 把人物语言改写后与原文进行比较性的 朗读 看看两者有什么不同 从而把握课文中人物语言的风格 和特色 例如教学 荷花淀 时 不妨把 夫妻话别 中水生 嫂和水生的对话片断予以改写 让学生把它与原文进行比较性 朗读 女人没有说话 过了一会 她才说 你走 我不拦你 咱们一块走 我们去打鬼子 你一个娘们去干什么 不成 那咋不成 你打鬼子 我可以帮你们做饭洗衣 不成 我不同意 对上也不答应 不嘛 四 朗读 表演 四 朗读 表演 抓住以塑造人物形象为主要内容的课文 适合表演的特征 让学生分角色朗读 有条件的还可以让学生 自己表演 这样不仅能激发学生的兴趣 使课堂教学生动活泼 而且能让学生通过读或演受到感染 从而加深对人物语言的理 解 总之 在教