初中化学优化作业设计实施方案

初中化学初中化学优优化作化作业设计实业设计实施方案施方案 在新课程理念指导下 初中化学教材 教学方式 学习方式 等都在不断地探索中渐趋完善 在此基础上 我们应该进一步结 合化学的学科特点 优化化学作业设计 使化学作业在培养学生 创新精神和实践能力的教育教学过程中发挥积极的促进作用 一 化学作一 化学作业设计业设计的指的指导导思想思想 作业作为常规教学的重要环节 是学习者对学习任务的重复 接触或重复反应 是学生在教师的指导下有目的 有步骤的重复 活动 是形成学生各种技能技巧 提高学生素质的基本途径 既 是课堂教学的补充和延伸 也是教学信息反馈的重要途径 教师要转变观念 用先进的教育理念来指导学生的作业 作 业不仅是教师指导下学生的独立学习 而且还是师生 学生之间 的互动过程 通过作业 教师可以与学生共同探究设计 讨论 实 验 体验和交流等 因此 新课程下的化学作业 应该架起师生间 心灵和信息交流的桥梁 成为培养学生创新精神和实践能力 学 生充分展示自我的重要平台 新课程理念下 多元化的作业除了要落实和巩固知识目标外 更需要落实 能力目标 过程与方法目标 情感态度目标 心理健 康目标 科学素养目标等 最终达到学会学习的目标 这些目标 的落实和实现 光凭借课堂教学的精心设计是不够的 还需要课 外进一步落实 课外作业作为课堂教学的重要的补充 有它独特 的功能 通过作业 可有效促进学生的学习能力和学习兴趣 二 化学作二 化学作业设计业设计的原的原则则 一 是因材施教的弹性化原则 即针对学生的个体差异 可以 分成不同内容 不同标准 不同模式和不同分量的作业 也可以 把同样内容 同样标准 同样模式 同样分量的作业分成有一定 难度梯度的作业 学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的 作业 另外对作业的评价也要相应进行分层评价 二 是培养兴趣的人文化原则 兴趣是最好的老师 是学生学 习的不竭动力 作业设计应富有创意 形式新颖 内容联系实际 并有一定的趣味性 使学生在一种愉悦的环境中 体验到寻觅真 知和增长才干的成功乐趣 三 是学以致用的实效性原则 让学生有权利自主选择不同 数量 不同内容的作业 这样才可能调动学生学习的积极性 使 学生的潜能得到充分的挖掘 一刀切式的统一作业那只是教师的 主观意志强加于学生的表现 三 化学作三 化学作业设计业设计的基本要求的基本要求 新课程改革要求发挥学生的主动性与创造性 培养学生独立 的学习能力和创新精神 因此化学作业的设计要紧跟新课程改革 的步伐 配合课堂教学 体现化学作业的新特点 1 以人为本 作业应该成为学生自身学习和生活的需要 而 不是完成老师布置的一种任务 作业内容的设计应该着眼学生的 未来发展 让学生自己控制 自我安排 赋予作业以人文色彩 激 发学生的学习兴趣 调动其学习的积极性 2 联系生活 让学生多动手 多操作 多实践 在与生活实际 的接触中开发智慧 提升认识 增长能力 可开发一些实践性作 业 让学生多参与实践活动 让化学走进生活 走进社会 生活处 处有化学 生活处处学化学 在学习化学式后 学生感到物质的 化学式难记 很枯燥 可设计找物质比赛的作业 让学生回家找 出家中的物质 并通过上网查资料 咨询专业人士等活动写出物 质的化学式 多者获胜 通过这样的作业使学生懂得 有许多物 质的化学式很复杂 化学名称也很复杂 通常只叫俗名 如植物 油 药品等 也有许多物质是混合物 不能用化学式表示 如果汁 水泥 土壤等 使学生更深刻地理解了纯净物 混合物的概念 化 学知识要联系日常生活 应用到实践中 解决生活难题 如鉴别 矿泉水和纯净水 了解造成 红心鸭蛋 的苏丹红 4 号的化学组成 和毒性 如何除去锅垢 怎样降低水的硬度 怎样除去冰箱里的异 味 为什么禁用含磷洗衣粉 元旦晚会上化学魔术表演 空中取 火 氯酸钾与浓硫酸的氧化性使酒精灯着火 水中起火 白磷 在水中燃烧 秘密图纸 石灰水使酚酞溶液变红 更换泡沫灭火 器药液时应注意些什么 制作简易净水器比赛 看看谁的净水器 净化效果好 自制汽水 学酿甜酒 学蒸馒头等等 通过应用型作 业 使学生深刻体会到学习化学的实用性和趣味性 3 因人而异 学生的能力是不同的 对作业内容的设计自然 就要有所不同 作业内容的设计要以自主为原则 因人而异 设 计不同层次 多梯度的选择性作业 让学生根据自己的能力和兴 趣自主选择 根据班级学生实际情况 提出不同层次的作业要求 供学生 自主选择 比如 对于学习能力强 态度认真 知识掌握较快的学 生可减少单纯知识型的作业 布置一些应用型或探究型的作业 如让学生结合生活经验 查阅资料写一份氧气和二氧化碳在自然 界中的循环报告 对于学习态度不够认真 知识掌握不够牢固的 学生 则布置一些基础型 知识型的作业 以达到巩固复习的目 的 如背诵元素符号 化合价口诀 金属活动动性等识记性作业 这样 学生根据自身实际自主选择 体现了作业要求的自主性 作业内容要分层 根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识 的实际情况 设计或选择一组有层次的作业习题 让学生任选其 中几道解答 还可以让学生自己编题 在学习 利用方程式进行 简单计算 后 让学生根据反应物 生成物各物质之间的质量比 关系来变形出题 学生只有通过模仿 比较 变化 对新旧知识进 行整合才能编出题目 因此这是一个非常有效的自主学习过程 同时也暴露出学生在哪个知识点上存在问题 例如某学生编的题 磷在空气中完全燃烧 生成 1 5 克二氧化磷 求燃烧了多少磷 通过教师引导 学生讨论 使大家认识到 以客观事实为依据原 则 的重要性 4 合作探究 新课标倡导学习方式的转变 强调合作与探究 化学作业设计也应与这种学习方式相匹配 探究性作业是对学生 综合能力的考核 有利于培养学生的合作能力和创新精神 5 注重能力 注重作业的开放性 促进学生创新思考 开放性作业是让学生在 多种解法 或 多种信息 中灵活运用 所学知识 通过学习和训练演绎 归纳 比较 综合等抽象思维 培养学生 推陈出新 举一反三 式的初步创新意识与能力 1 加强一题多解练习 在学习了第三单元 自然界的水 知 道水的净化和水资源紧缺后 设计如下测验习题 你能想出哪些 节约用水的措施 哪些防止水污染的措施 评分依据改成 一 种措施一分 多写一种加一分 以此鼓励学生积极思考 不断创 新 还有食盐水与蒸馏水的多种方法鉴别 空气污染的防治措施 等 2 加强阅读理解练习 让学生借助报刊杂志 网络来学习 开拓化学视野 聚集智慧能量 激发创新思维 学生对分子 原子 化合价这些抽象概念比较模糊 不妨让学生去电子阅览室查阅资 料 那里是个丰富多彩的世界 化静为动 化抽象为直观 一目了 然 令学生兴奋不已 有了自己的亲身参与 深奥难懂的分子 原 子便会迎刃而解的 最近美俄科学家宣布 成功合成了 118 号超 重元素 并观察到其存在了不到 1 毫秒时间 他们通过设在俄罗 斯杜布纳的 U400 回旋加速器实验设备 两次将许多钙 48 离子 加速 用来轰击人造元素锎 249 从而制造出 3 颗新原子 每颗 新原子的原子核包含 118 个质子和 179 个中子 也就是说 这种 新元素在元素周期表中的序号为 118 原子量为 297 如果这次 合成的 118 号元素最终得到证实 门捷列夫元素周期表将添新成 员 它将排在氡元素之下 学生阅读后打开了眼界 提出许多问 题 新元素只存在 0 9 毫秒 即万分之九秒 造出来又有什么用 用轰击法是否还能造出新元素 我也想试试 还能发现质量 轻的新元素吗 等等 3 加强规律总结练习 归纳总结的开放型作业是让学生主动 参与 积极探索 自主构建知识网络 从而形成一定的知识体系 化学知识杂而零碎 缺乏连贯性 归纳总结显得尤为重要 每学 完一章 让学生归纳该章的知识要点 几章学完后 归纳章与章 的知识网络 通过这类作业的练习 学生不仅巩固了知识点 而 且学会了归纳总结的几种常见的方法 列表法 叙述法 图示法 等 知识点之间的比较是学生牢固掌握知识 培养学生知识迁移 能力和评价能力的重要途径 通过比较 同中求异 异中求同 分 析归纳产生这种现象的原因 挖掘问题的关键和实质 学生对原 子 分子 离子理解不清楚 因此让学生从三者的概念 构成物质 化学反应中是否被分 电性 三者的联系等方面列表作比较 又 如比较排空气法和排水法收集气体各自的优点和缺点 碳 一氧 化碳 氢气还原氧化铜三套装置的异同 通过对比学生会很容易 理清相应的关系 起到了事半功倍的效果 四 化学作四 化学作业设计业设计的内容与形式的内容与形式 为了更好地发挥化学作业的重要作用 体现学生为主体 在 化学作业设计的形式上要注意灵活性 除了常规的以基础知识为 主的书面作业外 还可布置适量的探究性 开放性和实践性的作 业 1 阅读作业 新教材结合教学内容 提供了较多的 阅读材料 和选学内容 这些内容不仅有利于拓展学生的知识视野而且有利 于培养学生的自学能力 有的内容还有利于增强学生的爱国主义 热情 例如 教材中的 空气质量日报 预报 认识服装的标签 侯氏制碱法 海水资源及其综合利用 等等 2 口头表达作业 主要是识记内容的复述 例如 元素化合价 元素周期表中前 20 号元素 金属活动性顺序 常见酸 碱 盐的 溶解性等 也可以让学生用自己的语言阐述某一概念 原理 实 验现象 学生在完成这种作业时 利用所学知识进行思考和语言 组织 能培养学生逻辑思维和语言表达能力 3 实践作业 以教材上的 研究性学习课题 为主 例如 通过 广播 电视 报纸 网络等新闻媒体收集有关空气污染 温室效应 的资料 进行社会调查 如测定酸雨的 pH 环境污染造成的后果 的调查 废旧电池的回收等等 参观学习 参观造纸厂 化肥厂 等活动 也可根据教学情况适当增加一些实践作业 如收集瓦 斯爆炸的实例资料 调查研究河流水质等 在完成这些作业的过 程中 培养了学生对信息的收集 处理 分析能力 在研究的过程 中培养了学生发现问题 解决问题的能力 在汇报 交流的过程 中锻炼了学生的合作能力和语言表达能力 同时还增强了学生对 社会的责任感 真正体现了化学以人为本 学以致用的目的 4 探究作业 以教材上的 家庭小实验 小制作 和 单元探 究活动 为主 例如 自制简易净水器 制取明矾晶体 制作叶 脉书签 白纸显字实验 等 教师也可适当创新 如制作 鸡蛋 雕花 自制喷泉 番茄电池 等 家庭小实验密切了化学与生 活的联系 开展家庭小实验有助于把课程内容与学生生活以及现 代社会科技发展联系起来 扩充学校教育资源 使学生形成积极 主动的学习态度 激发学生的学习兴趣 培养学生主动参与 乐 于探究 勤于动手 勇于创新的能力 然而 家庭小实验作为课堂 实验的延伸 化学整体教学任务的一部分 在化学教学中没有得 到足够的重视 大多数教师只是将家庭小实验与 有趣 好玩 联系在一起 很少要求学生认真完成家庭小实验 更谈不上组织 家庭小实验的教学了 因此 指导学生开展家庭小实验具有重要 的现实意义 教师指导是学生开展家庭小实验的前提 初中学生 化学知识基础浅 操作能力比较差 因此 特别是对于那些过程 较为复杂的小实验 实验之前教师要做比较全面的指导 在器材 方面 由于家庭小实验是在家中完成的 没有专业的仪器 但又 不必去买现成的仪器 因此应鼓励学生自制仪器 动手改制一些 废品为简单器具 如量器可用带刻度的废弃药杯 塑料杯等代替 容器可用塑料水杯 玻璃水杯代替 也可以用饮料瓶将其底部去 掉来代替 玻璃管可用白色的塑料软管代替 漏斗也可以用饮料 瓶制得 用棉花或几层棉布来代替滤纸等 在这个过程中 不仅 学生的观察能力 思考能力 动手能力得到了锻炼和培养 同时 在废物利用的过程中 也使他们养成俭朴 节约的良好习惯 在 药品方面 由于没有统一的实验形式和药品准备 也由于各个学 生的家庭不一样 开展家庭小实验的情况千差万别 所遇实际困 难也较多 在药品准备上 可通过以下几种途径 一是家里现成 的 如食醋 蔗糖 植物油 食盐是家里常备的 二是教师提供一 些必要的药品 如胆矾 盐酸 生石灰 三是到试剂药品店买点必 需的药品 如酒精 纯碱 明矾 高锰酸钾 以补充药品的不足 但应该尽可能地鼓励学生自己去收集生活中的化学药品 日常生 活中 有些物质可作化学药品使用 例如 易拉罐 铝 铁钉 铜 丝 铅笔芯 石墨 木炭 食盐 碱面 碳酸钠 白酒 白醋 鸡蛋 壳 碘酒 PP 粉 高锰酸钾 花瓣汁 代替酸碱指示剂 农用硫 酸铜 建筑用的碎石子 主要成分是碳酸钙 生石灰 熟石灰等 只要教师指导得当 充分发挥学生的聪明才智 家庭小实验中的 仪器和药品问题 是可以得到有效解决的 学生在完成这类作业 时 必定会思考实验的原理 药品的选择 操作的步骤等 学生通 过思考 创意 构思和设计 既提高了学生的实践能力 创新能力 也增加了化学与生活的联系 从而提高了学生学习化学的兴趣 五 化学作五 化学作业业的的检查检查与与评评价价 1 书面作业采用多种批阅方式 1 随堂批阅 简单的作业当堂完成 可采用竞赛抢答 小组比 赛的方法 当堂集中统一批阅 2 精批细改 作业收齐后 找出成绩好 中 差三类学生的作 业进行精批细改 了解各个层次学生的学习情况 以便进行分类 辅导 全面提高教学质量 这种方法能有效减轻教师批阅作业的 负担 使教师有更多的时间钻研教材 改进教法 3 当面批阅 当面批阅要因人而异 作业做得较好的 教师应 给予表扬 指出其优点 要求继续发扬 对于作业错误较多的学 生不要讽刺挖苦 应该给予关心爱护 重在鼓励 帮助分析错误 的原因 使其及时解决困难 对做作业马马虎虎 不认真的学生 应在批评教育的基础上 耐心做工作 改正他们的不良学习习惯 4 自我批阅 作业做完后 教师公布解题过程和参考答案 写 出各种解法 要求每个学生对照答案自己批阅作业 对于不同的 解法师生共同讨论解决 以完善答案 自我批阅能调动学生学习 的积极性 主动性 启发学生思维 培养学生发现问题 分析问题 和解决问题的能力 5 分组批阅 将作业按学习小组分开 指定一名学习较好的学 生任组长 共同讨论问题的解法及答案 教师综合各组意见后公 布参考答案 并帮助他们进行订正 这样 学生在批阅中能够吸 取别的同学好的解题方法 也可以从别人的错误中吸取教训 以 防重蹈覆辙 还能培养学生的集体主义精神 严谨的学习态度 互帮互学的学习风气 6 集体批阅 根据学生的具体情况 挑选作业中的突出问题 让学生在黑板上演示 其他学生集体批阅 指出其错误 这样可 以加深学生对知识的印象 从而减少错误 以上几种书面作业的批阅方式 教师可从实际情况出发选择 使用 这些批阅方式的改革能够大大提高作业的批阅效率 起到 作业教学应有的作用 2 口头作业可当堂做出评价 表现好的给予表扬 基础差的给 予提示 并以鼓励为主 3 阅读作业可与实践作业相结合 在课堂上提问 学生可各抒 己见 并把学生的成果汇总 如有可能可在校刊上发表 也可采 用辩论赛的形式 如辩论 化工厂的功与过 电池的利与弊 4 探究作业可根据具体情况在班里或学校里举办小型展览 让 学生来评价