构建生活化数学课堂

构建构建 生活化生活化 的数学课堂的数学课堂 潮州市饶平师范实验小学 黄少娟 在以往的数学教学中 比较重视数学知识的传授 而 很少关注数学知识和学生生活实际的联系 学生学会了数 学知识 却不会解决与之有关的实际问题 这样的教学 学生感受不到学数学的乐趣和作用 只是简单地为学而学 造成了知识与应用的脱节 国家课程标准 十分强调数学 与现实生活的联系 在教学要求 数学教学必须从学生熟 悉的生活情景和感兴趣的事件出发 为他们提供观察和操 作的机会 让学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数 学和理解数学 让生活进入数学课堂 让数学课堂 生活 化 让数学为生活服务 真正做到学以致用 一 生活中处处有数学 数学是生活的组成部分 生活须臾离不开数学 日常生活中 我们常常会听到这样的问题 你今年几岁啦 多高呀 身体有多重 你几点上课 这些都是小学生 经常遇到的问题 而要准确地说出结果 就需要我们量一 量 称一称 算一算 这些都离不开数学 又如 我们的 日常购物问题 水电费问题 计算储蓄利息就常发生在我 们的身边 我们买东西 用东西 外出旅游 都离不开 数学 数学与我们的生活息息相关 日常的活动 周围的 事物 都蕴藏着大量的数学问题 数学就在我们身边 二 数学教学生活化 1 生活实例引入数学 创设适当的数学情境 让数学从生活中走来 我把教 学内容与学生生活实际联系起来 精心创设了问题情境 力求激发学生的求知欲 激励学生积极参与教学过程 并 从现实生活中发现并提出简单的数学问题 教学活动中 教师要尽量挖掘生活中的数学问题 如在教学 立体图形 的初步认识 教师可提供各种生活 中随处可见的盒子 也可让学生自己找一找 看一看生活中 的各种物体 收集这些物体 把它们拿到课堂上来 组织 各小组的操作活动 如摸一摸 比一比 它们的形状 想 一想 生活中还有那些这样的物体 从而发现 长方体 正方体 最明显的特征 这样 学生结合各种生活用品 在活动中发现新知 又如 在一堂教学 分数 百分数 应用题 的课 前谈话中 一位老师是这样引出问题的 我们班 60 位同学 准备儿童节去游玩 有两家旅游公司来洽谈 其中甲公司 标出的价格是每位 360 元 但可以优惠 1 4 乙公司的价格 是每位 300 元 也可优惠 15 请问我们该选择哪家旅游公 司 考虑选择哪家旅游公司 其实就是考虑什么呢 要用到 哪些数学知识呢 这种来自生活实际的例子 学生十分感兴 趣 另外 教师也可把学生旅游的情境拿到教学中来 如 同学们去旅游 争着要去划船 公园里有 8 条小船 每 船乘 5 个人 结果还有 16 人在岸上等候 在课上 让学 生根据情境自己编题 自己列式解题 这样教材中缺少生 活气息的题材变成了来自生活的生动的数学问题 促使学 生主动投入 积极探究 教学活动中 我从多方面 找 生活素材 让学生从 生活各方面 找 数学 想 数学 真实地感受到 生活 中处处有数学 2 数学问题回归生活 数学来源于生活 又服务于生活 学习数学知识 是 为了更好地服务生活 应用于生活 学以致用 因此 每 一次学完新知后 可尽量安排一些实际应用的题目 让学 生练习 培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力 在教学 两步计算应用题 之后 我利用课件出示一个 简易超市 可乐 2 元 牛奶 3 元 露露一箱 23 元 面包 4 元 饼干 5 元 冲剂 5 元 提问 学校要 组织一次春游活动 老师想买一箱露露和两袋饼干 可只 带了 30 元 你们说老师带的钱够吗 如果你要去参加活动 要先给自己准备一顿既丰富又实惠的午餐 请你们设计一 个购物方案 不超过 30 元 学生在完成这样习题的同时 既掌握了新知 又培养了解决实际问题的能力 三 在生活实践中感悟数学 课堂是学习知识的重要途径 但 40 分钟 的课堂局限 了学生的时间和空间 因此 把学习的时空向课外延伸是 必要的 1 结合学习内容 让学生找生活中的数学知识 如在学习了 100 以内数的认识后 让学生联系自己的 实际情况 收集家中人口数 门牌号 电话号码等等感受 数在生活中的运用 培养学生的数感 又如认识人民币的 教学 可让学生到商店观察价格标签 认识克和千克 让 学生到市场去了解各种物品的重量 在各种实践活动中 学生亲身体验数学 感受数学 2 进行数学实践活动 如学习了 长方形面积 后 可让学生算一算课本 书 桌 的面积 学习了 长方体的表面积 后 可让学生 自己动手做一个礼品盒 送给最要好的朋友 通过实践活 动 培养了学生的动手操作能力 学数学 用数学 的良 好习惯 数学 源于生活 用于生活 教师在教学中创设生动 有趣的问题情景 让学生在熟悉的生活情景中