《有效利用乡土资源开展主题活动的实践研究》课题.doc

有效利用乡土资源开展主题活动的实践研究课题下半年工作总结家乡是幼儿熟悉的，家乡的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神成长中有着特殊的意义。为了让幼儿走进家乡的本土文化，对家乡的本土文化有一个深刻的认识，我园开展了有效利用乡土资源开展园本主题活动的实践研究的课题。在主题活动家乡的枸杞实施之后，我们的主题活动家乡的硒砂瓜和家乡的红枣也进行了精心准备与设计，并相继在下半年实施开展。 幼儿园教育指导纲要在总则中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”对幼儿和幼儿园的课程而言，越是贴近生活、感性的资源就越具有教育价值。特定的地域环境蕴含着丰富的教育资源，是一种取之不尽，用之不竭的教育资源。家乡的红枣、家乡的硒砂瓜主题活动的开展符合新纲要精神，充分利用家乡的本土特产为教育资源，从我园幼儿的实际出发，活动的形式涉及了各个领域，使幼儿无论从认知、情感、态度、习惯的体验与养成都得到了很好的发展，充分体现了家乡本土资源教育的价值和意义。 半年来，我们在认真分析总结了上半年开展的主题活动家乡的枸杞活动的过程中出现的问题及其原因后，采取了相对应的改进措施，使主题活动达到了预期效果。现将这一阶段的的具体工作总结如下： 1.学习讨论主题活动设计方案，搜集相关的媒体资料，为开展主题活动做好准备为了使主题活动顺利有效的开展，在主题活动实施之前，我们讨论并修改了主题活动家乡的硒砂瓜家乡的红枣的方案，然后根据方案搜集、整理、创编、改编了各领域中的内容及相关的媒体资料（视频、音乐、儿歌、诗歌）等，对如何有效开展主题活动做好准备。 2. 以幼儿发展为本，创设“本土化”的互动性环境 主题活动强调以幼儿发展为本，强调幼儿的自主性、探索性，正是发展幼儿自主学习的最佳载体。因此这次主题活动开展中，教师不断利用各种契机，为幼儿自主学习提供和创设条件。 “环境是我们的第三位老师”，我们从大的环境（幼儿园走廊硒砂瓜、红枣的浮雕）到小的环境（班级主题墙，区角设置）等都进行了精心地设计与布置。首先教师创设了家乡的硒砂瓜家乡的红枣的主题环境，还给幼儿做了留白。区域材料的投放中有图片、音乐、实物红枣、橡皮泥、彩纸、剪刀、浆糊等，幼儿在观察比较的基础上，通过撕贴、绘画、泥工等方式，并结合自己已有的经验能按自己的意愿活动，充分体现了幼儿的自主性，让幼儿感受、体验创作的快乐，推动了活动的蓬勃开展。 3.搜集整理硒砂瓜、中宁红枣文化资源，为主题活动的开展提供素材 我们充分利用家长资源、教师资源，搜集本地区硒砂瓜、中宁红枣文化资源方面的资料。如发动、鼓励家长利用假期带孩子实地参观硒砂瓜地和枣园，给孩子讲述一些硒砂瓜和红枣的相关知识，用相机拍摄记录相关情景，为孩子做好前期经验的准备，也为我们教育教学活动的开展提供相关的资料和信息。我们又组织课题组教师从中筛选、整理、创编、仿编了与硒砂瓜和红枣相关的，适合幼儿进行主题活动的资源库（图片、视频、故事、民歌、诗歌、儿歌）等，使之成为主题活动的教育内容。 4.有效利用家长资源，为主题活动的开展积累前期经验 当然，幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与，家园合作是幼儿成长与发展的需要。纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”作为我们教师更应知道家园合作的重要性。在活动实施前我们教师充分利用家长资源，发动家长利用休息时间带孩子到硒砂瓜地、枣园观光游玩、认识观察硒砂瓜和枣树的叶、花、果的外形特征、采摘品尝硒砂瓜、红枣，体验劳动的辛苦，让家长给孩子讲一讲关于硒砂瓜、红枣的故事及相关知识并帮助孩子用拍照、视频的形式进行记录，为主题活动的顺利开展积累了丰富的前期经验。使家长真正成为老师的好帮手，幼儿园的好合作伙伴，为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。 5.主题活动促进了幼儿的全面发展。 这次主题活动的开展使幼儿从认知、能力、情感等方面都得到了很好的发展。如科学活动认识中宁红枣，幼儿通过看一看、摸一摸、尝一尝等各种感官能大胆、清楚地说出中宁红枣的形状、颜色、味道等特征，大胆表述自己的见解，在活动中感受到了交往分享的快乐。社会活动家乡的红枣使幼儿了解了红枣的食用价值、药用价值以及给家乡人们带来了一定的经济价值。特别是让幼儿尝试夸夸家乡的红枣并为红枣的销售想办法时，孩子们兴趣盎然，他们能把红枣比喻成珍珠、玛瑙等，充分发展了幼儿的口语表达能力及想象力。还有个别幼儿还想到了把红枣放到“天猫”上去卖，可见我们的孩子对知识的认知不光来自课堂活动，还来自于生活经验的积累。语言活动摘红枣幼儿能根据教师提供的直观形象的图谱充分理解诗歌内容，当孩子能熟练诵念诗歌后，老师提出用肢体语言表现时，孩子们边念诗歌边做着擦汗、摘枣等动作，一下子把孩子带入了诗歌优美的意境中，使孩子充分感受到了丰收的喜悦之情，进一步激发了幼儿爱家乡的情感。 游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动。如中班红枣丰收，孩子们在游戏的过程中团结协作、争先恐后，既体验到了游戏带来的快乐，又建立了初步的竞争意识，并且通过钻、爬、跑、跳、摘等动作的训练，不仅调动了孩子们参与活动的积极性，也使得孩子们的运动技能和协调性得到了锻炼和提高，也加深了孩子们对家乡本土资源的进一步了解，为自己的家乡感到自豪。 6.充分利用PPT课件和媒体资源，激发孩子的活动兴趣 本次主题活动开展中，我们的教师都能够科学合理的利用多媒体课件，增强了主题教育活动的趣味性，激发了孩子们探索学习的兴趣。比如在大班的语言活动家乡的硒砂瓜中，为了让幼儿很好地理解金灿灿，绿油油等词汇，教师选择了幼儿所熟悉的实物图片（金灿灿的橘子、玉米、南瓜；绿油油的麦苗、草地、树叶等）制作成课件，为幼儿提供了丰富的感性素材，让幼儿直观的感触，犹如身临其境，从而加深认识与理解。又如：社会活动不要乱扔西瓜皮，课件中小地鼠被自己扔的西瓜皮摔了一跤，头上摔了个“小西瓜”引出今天要讨论的话题：“小地鼠头上为什么会长个小西瓜”，它的做法对不对呢？教师将一些生活中的情景利用课件逐一展示，让幼儿讨论、判断课件中描述的情景对不对？不对，错在哪里？幼儿争先恐后，各抒己见，把活动推向了高潮。因此通过多媒体课件，再现生活情景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，使许多只能意会不可言传的物象具体化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的大脑潜意识，催生幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，极大地激发了幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操。 主题活动的实施使幼儿了解了家乡特产硒砂瓜、红枣的种植、生长、名称的由来，认识到了它们的重要性，并能够运用歌唱，舞蹈，绘画，撕贴等艺术形式表现对家乡的热爱与赞美，激发了幼儿的自豪感！ 尽管此次活动的开展取得了一些成效，但也存在一些问题： 1.活动重点把握不到位。虽然主题活动提倡各个领域的课程内容的整合，但是每个具体的活动都存在重点区域，要准确地找准活动中重点领域的定位。比如：我爱吃西瓜活动的重点领域应该在健康而不是科学。 2.幼儿主体性没有充分发挥。存在教师讲述太多，留给幼儿空间太小。设计的问题缺乏启发性。比如不要乱扔西瓜皮，在逐一出示PP课件，引导幼儿树立环保意识环节，应该让幼儿观察后说说自己发现了什么？你是怎么发现的？给幼儿留下思考空间和时间，教师不要急于讲述。 3.分享评价是美术活动中必不可少的一个环节，其主要目的在于对幼儿已有经验进行整合，并在此基础上将其拓展深化，帮助幼儿在原有基础上获得新经验。我们的年轻教师在对孩子的作品进行评价时，不知道如何评价，只是流于形式，没有帮助幼儿从现有的水平向更高水平发展。 4.由于我园条件有限，