《穿山甲问路》教学设计

第 1 页 共 4 页 穿山甲问路穿山甲问路 教学设计教学设计 一 读题质疑 明确目标 1 板书课题 学生提出自己的疑问 2 指导学生对所提问题进行梳理 归类 整合 为四个学习目标 穿山甲 是什么 穿山甲为什么要问路 向谁问 路 问到路了没有 二 初读课文 整体感知 1 带着问题借助拼音自读课文 尽量自己读懂 课文 回答自己提出的问题 同时圈画出不懂的词句 2 指名逐段试读课文 指导学生把课文读正确 读通顺 三 目标引路 指导学习 穿山甲 是什么 1 猜一猜 对照名称说说想像中的穿山甲是什 么样子 有什么特点 2 比一比 出示穿山甲的图片 说说与自己想 像中哪里一样 哪里不一样 3 听一听 穿山甲 也称钻山甲 有尖锐的爪 第 2 页 共 4 页 子 善于钻洞 全身披着坚甲 成年穿山甲身长 60 厘米左右 长的可达 1 米 以白蚁为食 是白蚁的克 星 被 称为山林的 保护神 是国家二级保护动物 为什么问路 1 从课文里找出相关的段落来读一读 读后说 说穿山甲为什么问路 2 点拨 小穿山甲为什么会迷失了方向呢 答案 在第一自然段 请同学们仔细读一读 3 小结 穿山甲为什么会迷路 4 指导学生表演小穿山甲迷路时的情景 点拨 小穿山甲在大森林里迷了路 它的心情怎 样 是怎么做的 会说些什么 学生根据课文第二自然段内容想像小穿山甲迷路 时的神态 动作 语言 向谁问路 问到路没有 1 小组合作学习课文 2 9 自然段 弄清 小穿 山甲先后向小松鼠 老葛藤 织布鸟 小溪流问了路 但它们都没有明确指出小穿山甲的路到底在哪里 2 各小组汇报学习情况 教师根据学生的发言 出示重点句 a 小松鼠说 哪儿有树 哪儿就有路 第 3 页 共 4 页 b 老葛藤说 我认识的路都在悬崖绝壁上 c 织布鸟说 我的路在天上 d 小溪流说 在我看来 路就在自己脚下 3 小组讨论 从四次问路中小穿山甲明白了什 么 你明白了什的路也不相同 穿山甲不能依靠别 人给自己指路 路在自己脚下 要靠自己去走 4 指导学生表演 穿山甲问路 想像小穿山 甲问路时所说的话 注意称呼 懂礼貌 每次的问话 应有所不同 5 假如小穿山甲也向你问路 你会怎样对他说 呢 启发学生把自己的体会说出来 强化认识 怎么找到路 1 学到这里 你的小脑瓜里又冒出什么问题 根 据学生的回答梳理出新的学习目标 2 让学生从课文中找出重点句 同时出示第二 自然段的前一句话 s 一只小穿山甲在雨林中迷失了方向 东拱拱 西钻钻 怎么也找不到路在哪里 b 他静下心来 一边观察着周围的景物 一边 用鼻尖贴近地面辨识气味 第 4 页 共 4 页 对比研读这两句话 激疑 小穿山甲开始东找西 找没有找到路 现在却找到了 这是为什么呢 体会 穿山甲开始时像个没头的苍蝇 到处乱拱乱钻 当然 找不到路 而最后 静下心来 细心地观察事物 辨识气味 终于找到了路 3 如果你是小穿山甲 找到路以后 你想对小 溪流说些什么吗 四 联系实际 拓展延伸 1 说说穿山甲通过问路这件事明白了什么 你明 白了什么 2 有一个小朋友做数学题不肯动脑筋 遇