农村小学生学习习惯调查报告

陕西广播电视大学汉语言文学本科毕业调查报告 第 1 页 共 5 页 淳化农村小学生学习习惯调查报告淳化农村小学生学习习惯调查报告 一 调查时间 一 调查时间 2016 年 2 月至 4 月 二 调查地点 二 调查地点 秦河中心小学 三 调查目的三 调查目的 良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证 是终身学习的需要 著名教育 家叶圣陶曾明确指出 什么是教育 一句话 就是要养成良好的学习习惯 学习 习惯的养成非常重要 目前 我校学生学习习惯的养成还不够理想 尤其是在新课 程背景下 对学习习惯的养成又提出了更高的要求 为了了解我校学生学习习惯的 现状 寻求培养良好学习习惯的途径与方法 开展此项调查 四 调查对象 四 调查对象 秦河中心小学一至六年级学生及家长 五 调查方法 五 调查方法 秦河中心小学是一所农村中心小学 现有 6 个班 185 名学生 我们把 1 6 年 级学生分成低 中高两个段 进行学习习惯现状的调查分析 从按时上学 课前准 备情况 课堂听讲答问情况 预习 复习 考试情况 完成作业情况 课外阅读情 况 讲究学习卫生等显性方面展开调查 其中低段涉及 5 个方面 高段涉及 10 个方 面 一 问卷调查法 这次共分三个部分 第一部分是对学生家长 共发出问卷 185 份 收回 168 份 占 90 8 第二部分是对学生进行调查 共发出去 185 份 收 回 185 份 第三部分是对教师进行调查 共发出去 20 份 收回 20 份 二 访问调查法 对本校的随机抽取的 30 名学生家长和 30 名学生进行访问 了解小学生的学习习惯养成情况 三 观察调查法 通过对学生的在校听课 作业等学习情况的观察 调查学 生的学习习惯养成情况 陕西广播电视大学汉语言文学本科毕业调查报告 第 2 页 共 5 页 六 调查结果与分析六 调查结果与分析 1 农村小学生大部分具有较好的学习习惯 在接受调查的学生中 按时上学及完成作业的占 89 2 考试不作弊的占 96 2 课前备齐学习用品的占 90 2 课堂上能书写笔记的占 84 3 能做课前预 习课后复习的占总数的 83 6 综合评价达到 较好 的占 80 从以上数据可以说 明农村小学生大部分具较好的学习习惯 从农村小学生学习习惯较好的现实状况也可以说明 小学生良好的学习习惯正 被重视和逐渐形成 随着新课程的实施 学校对新课程目标的认识逐渐全面 能在 教学工作中努力体现 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 的有机整合 能比较关注学生良好学习习惯的形成 从调查中反映 尤其是中年教师所带班级更 加注重学习习惯的培养 当然 农村人的朴实 能吃苦耐劳也反映在学习习惯之中 2 农村小学生学习习惯方面存在的几个问题 在本次调查中 也发现小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题 下面仅 就调查设计的范围列出几个问题 1 学生上课听讲 思考 答问 记笔记的习惯还存在着问题 调查显示 能 真正做到上课从不做小动作 注意力集中 专心听讲的学生比例为 52 有 39 的学 生偶尔不专心听讲 有 9 的学生经常不听讲 我们了解到 学生的听课行为往往受 学习情绪影响和教师授课质量 组织教学的能力所影响 学生感兴趣的课 开小差 做小动作的现象相对较少 反之则多 上课听讲时能积极思考 爱动脑筋近占 30 遇到疑难问题时 学生能主动请教老师 同学的约占 37 上课时不动脑筋 有疑问 时不发问 也不主动举手回答老师同学提出问题的学生也不在少数 偶尔问答的占 42 从不问答的占 21 农村孩子学习不主动性 于此可见一斑 因此 不断引发 学生的学习兴趣 培养学生勤学好问 善于思考的习惯是老师义不容辞的责任 2 学生课外阅读习惯有待养成 课外阅读能增长知识 开阔视野 多读好书 有益于学生的健康成长 调查统计显示 学生中能经常自觉阅读课外书的情况并不 令人满意 能够经常阅读仅为 32 偶尔阅读的占 52 而从不阅读课外读物的占了 陕西广播电视大学汉语言文学本科毕业调查报告 第 3 页 共 5 页 16 在新课程改革中对各年级课外阅读有量的要求 学校有 5000 册可供学生阅读 的图书 但由于农村家庭不具备促进学生阅读的环境 教师缺乏必要的辅导指导 学校没有严格的量的要求 使学生对课外阅读未引起足够重视 相当多的学生没有 自觉阅读的习惯 必须加强阅读指导 逐步培养学生的阅读习惯 3 学生作业 讲究学习卫生的习惯需要进一步培养 有效地进行作业 不仅 能巩固知识 而且能培养一个人良好的学习习惯和自觉的学习责任感 虽然学生能 够及时完成作业人占 72 但偶尔不做的还有 22 经常不作的约 6 更不容忽视的 是许多学生作业的方法不适当 做作业前并不注意复习知识 不把握重点 难点及 理解作业的内容和要求 而是拿起本子就做 因此能做到先复习再作业的学生比例 不高 预习和复习是学习的重要环节 三到六年级学生能自觉经常预习复习的仅占 42 有时进行预习复习的也占 42 不预习复习占了 16 尤其是五六年级有两个班 的学生 认真预习复习只有 15 温故而知新 如此状况实难如愿 良好的读书写 字姿势和健康的用眼习惯有益于学生的健康成长 在调查中 发现有 13 的学生不讲 究学习卫生 学生不良的姿势为头趴得低 作业本斜放 握笔很低 大拇指压着食 指 一尺一拳一寸 做到的学生较少 3 存在问题原因初探 1 家庭方面的原因 不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的 农村家长文化知识水平不如城市的高 有的家长缺乏表率作用 使孩子在不自觉中 受到不良影响 例如农村读书看报的人少 学生中自觉阅读课外书的就少 有的家 长望子成龙心切又不懂教育方法 对子女管教过严 简单 粗暴 使孩子觉得家庭 中没有温暖 从而使他们容易受到社会上不良影响的诱惑 父母缺位导致行为习惯 不良 现在农村外出务工的人越来越多 父母常年在外 孩子要么由祖父母 外祖 父母照管 要么寄养在亲戚朋友家里 在调查中发现有 46 名学生的父母均不在家 留守生数占学生总数的近 25 这些学生中的 76 在学习习惯方面存在或多或少的问 题 2 学校方面的原因 学校是培养学生良好学习习惯的重要阵地 但在实际工 作中 我们发现有的教师不重视学生行为养成教育 没有培养习惯的自觉性主动性 陕西广播电视大学汉语言文学本科毕业调查报告 第 4 页 共 5 页 只教书不育人 有的教师教法比较陈旧 教学内容枯燥 学生在课堂中的主体地位 没有确立 课堂氛围不够民主 和谐 致使部分学生思维不活跃 发言不积极 有 的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯 有的教师不注意自身的示范 作用 要求学生写正确规范的字 自己却在黑板上龙飞凤舞 3 社会原因和学生自身的原因 上大学费用高 就业难使部分家长产生了畏 难思想 不关心孩子的学习好坏 农民工不需要多少文化 凭体力也能挣钱养家糊 口 致使部分家长轻视教育 儿童缺乏全面正确的分析 判断能力 社会上的歪风 邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也不能低估 七 培养小学生良好学习习惯的三点建议七 培养小学生良好学习习惯的三点建议 习惯真是一种顽强而巨大的力量 它可以主宰人的一生 因此 人从幼年起 就应该通过教育培养一种良好的习惯 有研究表明 行为习惯的培养越早越好 学 生越小 越容易养成良好的习惯 也最容易保留这种习惯 但是小学生良好行为习 惯的养成不是一朝一夕 一次成型的 而是需要多渠道 多层次 全方位的培养 经过反复的 长期的训练而成 1 制定出系列化的农村小学生良好学习习惯培养策略 培养良好的学习习惯 已经引起大家的重视 但是很多人不知道从哪里着手 关键是没有一套学生应该养 成的学习习惯的内容体系 学校明确小学生良好学习习惯养成教育的目标 内容及 要求 并分解到不同年级进行实施 2 立足课堂 面向全体 有机渗透学习习惯的培养 学习习惯是在学习活动 中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式 也是一种定型化 自动化 了的行为方式 课堂是学生养成良好学习习惯的主战场 因此 在课堂教学中 必 须联系实际 指导学生良好的行为习惯 如在知识的传授过程中有机渗透预习 复 习习惯 听的习惯 读的习惯 独立作业的习惯 遵守纪律 热爱劳动等等习惯的 培养 让学生在不知不觉中受到感化 形成习惯 3 家庭 学校 社会联动 促进学生良好行为习惯的养成 培养学生良好的 学习习惯是一个系统工程 需要各方面的力量来支持 在习惯的养成中 特别需要 家庭教育的密切配合 家庭环境的状况和父母的言行 对子女的成长起着潜移默化 陕西广播电视大学汉语言文学本科毕业调查报告 第 5 页 共 5 页 的重要作用 学校应注重与学生家长紧密联系 开办家长学校 指导家庭教育 定 期召开家长会 经常互访 对有不良习惯学生的教育 班主任与家长结对子 教师 将不良行为习惯发生的时间和主要事实 教学效果及时通报给家长 并共同分析原 因 共同研究制定矫正