语文人教版六年级下册《我最好的老师》教学设计

我最好的老师 教学设计 学习目标学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作 者为什么认为怀特森先生是最好的老师 3 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备 的素质 是追求真理所需的可贵品质 课前准备课前准备 教师准备生字 新词 重点语句的课件 教学过程教学过程 一 交流谈话 导入新课一 交流谈话 导入新课 1 板书 最好的 老师 我 请学生谈谈自己的理解 师 同学们 看老师在黑板上写下三个字 最好的 最好的 是什么意思 生 最理想的 最满意的 没有比此再好的 师 板书 老师 说一说 你心目中最好的老师应该是怎 样的 生 认真负责 知识面广 严格要求 关心学生 和蔼可 亲 反思 反思 这这个回答有点出乎我的意料 但每个人心中都有好老个回答有点出乎我的意料 但每个人心中都有好老师师的的 标标准 学生能准 学生能够够大胆表述自己的想法 大胆表述自己的想法 这这种精神非常可种精神非常可贵贵 师 作者 板书 我 心目中最好的老师又是怎么样的呢 2 齐读课题 师 今天我们就一起来学习第 21 课 我最好的老师 齐读课 题 声音响亮地读 充满自豪地读 打开课本 114 页 反思 教 反思 教师师依次板依次板书书 最好的最好的 老老师师 我我 师师生在其生在其乐乐融融中融融中谈谈 话话 营营造了一种造了一种宽宽松自然的学松自然的学习习氛氛围围 二 整体感知 初步理解二 整体感知 初步理解 最好最好 1 生自由朗读课文 师 读课文时 应该注意什么 请给大家提点合理的建议吧 生 读准字音 读通句子 生 长句子可以反复地读 生 重点的词语画出来 可以请教同学 生自由地 投入地朗读课文 教师巡视随机表扬学生 师 刚才读书时 老师非常想谁是最好的 通过老师的仔细观 察 不是发现一个 而是 你们都是最好的 不仅读得认真 读书 的姿势也很优美 希望这节课大家都能表现出最好的自己 反思 教 反思 教师师要善于要善于发现发现学生的学生的优优点 及点 及时时表表扬扬鼓励 鼓励 为为大家加油鼓大家加油鼓劲劲 表表扬扬是是动动人心弦的人心弦的赞赞美美诗诗 它能触 它能触动动学生心底最温柔的心弦 学生心底最温柔的心弦 2 检查生词 师 下面 老师来检查一下预习的情况 咱们班有个有心人 她就是李文静 事先已经把课文中需要强调的词语工整地写在小黑 板上 让我们对她的付出表示感谢 鼓掌 反思 教 反思 教师师要把要把课课堂的主堂的主动权动权交交换换学生 学生 这这一一环节设计环节设计的目的 就是的目的 就是 为为了了让让学生养成学生养成认认真真预习预习的的习惯习惯 我注意到 孩子在小黑板上用粉笔 我注意到 孩子在小黑板上用粉笔 抄写抄写词语时词语时 特 特别别地小心翼翼 有的地小心翼翼 有的词词反复擦掉好几次再端正的写上 反复擦掉好几次再端正的写上 同同时时 和也是帮助其在全班面前 和也是帮助其在全班面前树树立自信的有效手段 立自信的有效手段 生多种形式读生词 指名读 齐读等 重点强调 饶 和 糊 的 读音 出示 出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 深信不疑 想方设法 饶有趣味 终身受益 颅骨 破绽 强调 驳倒 糊弄 多音字 糊 h 糊一层泥 用较浓的糊状物涂抹缝子 h 糊信封 糊风筝 用粘性物把纸等粘起来或粘在别的器物上 糊涂 糊口 不明事理 勉强维持生活 h 面糊 糊弄 样子像粥的食物 敷衍 不认真做 强 qi ng 强大 强调 qi ng 强迫 强词夺理 ji ng 倔强 强嘴 犟嘴 反思 学生的反思 学生的语语文素养要从重文素养要从重视视双基开始 但双基开始 但课课堂教学要注意堂教学要注意时间时间的的 把握 把握 这这一一环节环节有效但不有效但不够够高效 需要高效 需要调调整 整 3 检查课文 1 谈谈读课文后的整体印象 师 通过刚才的读课文 你知道了什么 或者明白了什么 用 自己的话大胆的说一说 生 我认识到一个非常有个性的老师 他叫怀特森 生 怀特森先生给我们讲了一节奇怪的课 关于 猫猬兽 生 怀特森先生告诉我们 每个人都应该有独立思考和独立判断事 物真伪的能力 同时也应该具有怀疑的能力 生 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不迷 信书本 也不要不迷信权威 师 有一千个读者 就有一千个哈姆雷特 阅读是人的个性体 验 同学们要敢于表达自己的真实体验 反思 反思 这这一一环节设计环节设计的目的 是的目的 是为让为让学生学生对课对课文有个整体把握 文有个整体把握 2 划出课文的中心句 师 快速浏览课文 想一想 作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师 找出中心句 生浏览课文 找中心句 多次未果 多次讨论找出中心句 怀特森 先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不迷信书本 也不 要不迷信权威 指 3 4 名同学分别读 齐读 反思 反思 这这个个环节环节出乎意料 学生找不准中心句 分析原因 一是学生出乎意料 学生找不准中心句 分析原因 一是学生 对课对课文内容文内容较为较为生疏 没有充分地生疏 没有充分地读读 二是不知道什么是 二是不知道什么是 中心句中心句 能能够够概括文章主要内容的句子就是概括文章主要内容的句子就是 中心句中心句 中心句的特点 一般在段的开头的中心句起概括和总述作用 一般在段的中间的中心句起承上启下作用 一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用 起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾 寻找中心句的方法 1 从题目去找 2 从总起句去找 文章开头的总起句 一般都揭示了全文内容 所以就是中心句 3 从结尾上去找 有些文章的结尾 往往总结全文 点明中心 4 从反复句上去找 有的文章为了突出某种意思 并给读者留下深刻的印象 往往 反复出现同一个句子 它就是中心句 5 从议论句上去找 文中议论处往往透露出文章的中心 因此 议论句中的关键句 就是中心句 6 从哲理性句上去找 有的句子很有哲理性 这个句子就是中心句 7 从含义深长的句子上去找 本文应该从议论句上去找 三 读议结合 深刻理解三 读议结合 深刻理解 最好最好 师 为了让我和同学们深刻明白这个重要的道理 怀特森老师是怎 样做的呢 下面 我们来深入理解课文 1 默读课文 思考 出示自学提示 1 怀特森先生有哪些出人意料的举动 找出相关句子 读 划 议 2 怀特森先生出人意料的举动 除了给我们带来惊讶 带来不可 思议之外 对学生会有什么好处呢 从课文中找出相关句子 同桌讨论后全班交流 生 一次测验 我们按照课堂笔记回答的每一道题 都被画上了 红叉叉 我们都得了零分 生 老师讲课的信息都是错误的 我们做的课堂笔记也是错误的信 息 生 课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨 生 希望我们多去发现问题 大胆提出来 生 科学课对于我们来说就成了一种 冒险 生 使我们对学习产生了浓厚的兴趣 常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和论证 生 使我们 逐渐增长了见识 也逐渐懂得如何去接近真理 生 使我们明白了一个道理 不要迷信书本 也不要迷信权威 3 理解中心句 师 谈谈对中心句的理解 生 不要全部相信书本 书本上的知识不一定全对 生 孔子尚有不知道的 两小儿辩日 中 他 不能决也 这说 明权威也不是全能 师 小结 书本 权威 代表的是已有的 被大多数人认可 和接受的知识 句中的两个 不要迷信 强调的是一种怀疑的精神 强调要通过独立的思考去获取知识 从中让学生体会到怀特森老师 的良苦用心 这也是作者为什们称他为最好的老师的原因 反思 反思 虽虽然找中心句然找中心句时飞时飞来一些周折 但在两个自学提示的引来一些周折 但在两个自学提示的引导导下 下 学生的理解学生的理解还还是水到渠成 比是水到渠成 比较满较满意 意 四 回归整体 加深对科学精神的认识四 回归整体 加深对科学精神的认识 1 科学故事会 师 古今中外 善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本 不 迷信权威 你知道哪些事例 下面我们一起来召开一个 科学故事 会 生 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 生 达尔文撰写 物种起源 生 四年级学的 两个铁球同时着地 中敢于挑战权威的伽利 略 生 二年级学的 画家和小牧童 中敢于给戴嵩指出错误的小牧 童 反思 由于本单元安排的都是关于科学精神的课文 选编目的 一 方面是能让学生认识到科学精神的另一个侧面 独立思考和科学 的怀疑精神 所以 课堂安排 科学故事会 加深对科学精神的理 解 学生讲故事时 还有些胆怯 不自然 故事会的交流气氛不够 热烈 2 课堂总结 师 科学精神是一个国家繁荣富强 一个民族进步兴盛必不可少的 精神 通过本节课的学习 你对 科学精神 又有哪些理解 请谈 谈自己的看法 生 执着的探索精神 锲而不舍的意志 创新改革的精神 求实求 真的精神 团结协作精神 怀疑批判精神 师 学者先要会疑 程颐 怀疑是一个新发现的开始 无 论最终的结果是对是错 怀疑者都获得了宝贵的经验 哪怕是定论 是权威 同样可以质疑 科学需要怀疑 需要 冒险 需要挑战 只有这样我们才会拥 有善于发现 探求真知的能力 这是 我 最好的老师告诉的 也 是科学精神所必须的 课后反思 课后反思 我最好的老师 是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文 如何在课堂教学中更好地体现略读教学特点 一直是我思考的问题 著名特级教师钱正权老师认为略读课文教学应把握好两点 一是把 握好课文在整个单元中的地位 略读课文应该是精读课文的有机延 伸 是将精读学习所习得的方法进行实践运用 二是要把握好方法 上的 粗放 略读课文一般只有一课时 因此决不能求全求深 抓 住一点 一课一得就可以 至于抓哪一点 单元精读课文和略读课 文前都有 导读 这既是学生的阅读提示 也是教学的依据 教师 课前要细细研读 这样才能做到该 精 的精 该 略 的略 我最好的老师 主要讲了怀特森先生出人意料的举动 独具匠 心的教学方法以及他教育学生人生哲理 不要迷信书本 也不要迷 信权威的事件 这个单元是围绕 科学精神 这一主题编排的 本 单元的学习重点有两个 一是体会科学精神的含义 本课要体会独 立思考和怀疑精神的重要性 二是学习用具体的事实说明道理的表 达方法 教学时 我先以 你心目中的好老师是什么样的 入题 待学生 畅所欲言后 我便引出了 作者心目中最好的老师是什么样的呢 将学生带进课文 在学生从整体上了解课文以后 我引导学生就课 文的中心句 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不迷信书本 也不要不迷信权威 展开了重点内容的突破 学生自 然谈到了科学课上发生的事情 我顺势创设情境让学生体验 如果 你是怀特森老师的学生 面