语文人教版六年级下册《两小儿辩日》.doc

两小儿辩日教学设计 授课教师：刘 蕾两小儿辩日教学设计教材分析：两小儿辩日是人教版语文六年级下册文言文两则里的一则寓言故事。短文叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。课文写得有趣生动，学生喜读易学。 对于本文学习，我主要采用了学生多读多问，大胆质疑，合作探究的教学方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，教师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。教学时，由问题入手，层层深入，分析问题，探究解决。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生自学古文的兴趣。 在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作” 的学习氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。 教学目标：1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：1、感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学难点：理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。课时安排：1课时教学过程：一、 导入新课同学们，初次见面，我先做个自我介绍，我的介绍很短一共只有几句话，但这几句话中有真有假，你们要认真听，分辨出真假哦！1、我叫刘蕾；2、我是位男老师：、今年我岁；、我喜欢阅读；、两小儿辩日是我写的；师问：有几处错误？都是哪里错了？你们是怎么知道的？师：对嘴说话，相互反驳就是辩论！今天我们就来看看距离现在二千多年前的古人是怎样辩论的！二、板书课题： 两小儿辩日。师问：看到这个课题，你知道了些什么？生：我认为是两个小孩在辩论太阳的问题。师：对古文用了五个字就概括了你刚才说的那段话！是哪五个字？生：两小儿辩日。所以古文有一个最大的特点用一个字概括是简：一个词概括是简洁师：古文是简，但意思却不少，读古文第一要把它的意思弄清楚。今天我两小孩就着太阳的问题用语言来进行讨论、争辩。咱们来读一读全文。感受文言文带给我们的文字魅力吧！三、 分析课文师：读完全文，你们有什么疑问吗？出示课件，认读生字师：了解了生字新词后，你们对课文有了进一步的了解和认识吗？请大家以小组为单位，再次分析感悟课文并找出自己的疑问！学生小组讨论师问：你们有什么疑问呢？孔子东游，游是什么意思，是游玩的意思吗？生：不对，是学习的意思。师：对，这里的游是学习、交流的意思，你跟人家学习、学流，这叫游。见两小儿辩斗。斗什么呢？为什么用斗，斗是什么意思？生：斗就是辩斗就是争论、辩论。师：问其故，是什么意思。生：就是问明原因。师：用白话说就是问你们在争什么，问其故就是问他们争辩的原因。要把它的意思放到古文中来，你再来读这一句。生：孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。师：看，把古文的特点和我们的生活、体现和现代文的意思结合起来。这没有什么难的，你们说是吧。还有什么疑问呢？ 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”另一儿曰：日初出远，而日中近也。师：什么叫日初出，日初就是日始出这个意思吗？日初出，这个初，日初出，日刚出，它为什么念初？你看这是“刀”，这是“衤”这是衣服。你买来布要做成衣服，首先要干什么，第一步就要裁剪。刀把布裁开，后来引申为开始，所以叫做初。师问：一个小孩认为什么，另一孩儿认为什么？生：一儿认为早上太阳离我们近，中午太阳离我们远，一儿认为早上太阳离我们远，中午太阳离我们近。师：你们都能读读这句话吗？请全班女生为一儿，全班男生为另一儿。（生齐读）。师：你们读得很对，但读古文最难读的的是感叹词也就是乎也等等等词。它们在古文中也没有什么意思！就是个语气词，相当于现在的“呀、啊、哪”。但这又是古文意境和特点，不是吗？请大家再读一次好吗？读出它的意境和韵味！师：就这样读，读得非常好，为什么一个说远，一个说近？它们的理由又是什么呢？用课文中的话告诉我！生：（男生）一儿曰：日初出大如车盖，及其日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎（女生）一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”。师：此不为远者小而近者大乎这句话是什么意思？生：这句话的意思是说：难道不是在远的地方就小吗？在近的地方就大吗？师：你把全段的意思解释一下。一儿得观点是？生：说在太阳刚刚出来的时候，像车的盖一样大。师：什么叫车盖？生：车盖就是一种马车的一种盖。师：盖是什么形状的，圆的。以前只有王爷的马车有遮挡，五将的车没有遮挡，所以这个盖就像伞那么大。接着讲下去。生：当太阳升到天中央的时候，却像盘子那么小，这不是在远的地方东西就小，在近的地方东西就大吗？师：用一个词来概括近大远小那另一儿的观点呢？日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”。此不为近者热而远者凉乎。这句话是什么意思？请你们把这段的意思解释一下。师：什么叫探汤？为什么叫探汤？生：因为汤是指热的水，把手伸到热水里面试试，所以叫探汤。师：这到底是汤还是热水？生：热水。师：我们现在的汤是煲出来的，而古时的汤就是热水。有一句话叫固若金汤这里的汤就指热水。这里有一盆热水，我把手伸进去叫探汤。到中午的时候，热不热就好像把手伸到热水里面。师：第一个小孩说，离得近，为什么，因为看起来很大；为什么中午远，为什么，因为看起来小。早晨看起来大，中午看起来小，所以说近大远小。另一个小孩说，早晨看起来远，为什么，因为感觉冷，中午看起来近，为什么，因为感觉热。两个小孩针锋相对，读懂意思读出味道来。生：（齐读）。师：这时候两个小孩就问孔子了，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀，孔子能判断吗？能决断吗？生：不能。师：古文怎么说？生：孔子不能决也。师：用现在的话就是，孔子不能判断。于是：两小孩笑曰：“孰为汝多知乎生：谁说你知道的事情比我们多。 师：对呀。谁说你知道的比我多。两小孩是怎么说的这句话。-笑着说。师：研究这笑是一种什么笑。讽刺、讥笑、嘲笑、嘲讽。师：是这样吗？这是善意的笑还是恶意的。听我读读看！生：善意，因为你的语气越来越低，如果是恶意的语气应该是越来越高。师问：我请教你一个问题，孔子能分辨出谁对谁错吗？不能！：四、 拓展延伸师：所以孔子不能决也！用今天的话说就是孔子是个实事求是得人！。该嘲笑他吗？师：套用孔子的一句话：知之为知之，不知为不知，是知也。所以这是失望的笑。问：圣人，就一定知道的比我们多吗？师：对了，孔子虽是圣人，但他不是所有的天下事都知道，对，有没有天下所有事都知道的人？五、 课堂小结也许拥有现代科学知识的你们可以替孔子解围。请同学们回去后去网上查一查，找出更多更好的答案来解释吧！六、 课堂展示课文学完了，谁愿意上台来演一演这个小故事呢？七、板书设计孔子不能决也近 大远 小近 热远 凉两小儿