信息技术在教学中的应用

1 计算机信息技术在教学中的应用计算机信息技术在教学中的应用 摘要 以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术在教学中的 应用 是现代教育技术的重要标志 信息技术作为促进更高级学习的工 具 一方面利用信息技术保证课程标准更高质量的实现 另一方面创设 和营造信息支持下的综合化学习活动和丰富多 彩的学习环境 为学生 将来在信息日益丰富的社会中的生存 学习和工作奠定基础 信息技术 应用于教学是现代教育的必然需求 应用现代信息技术辅助生物课堂教 学有广阔的发展前景 关键词 现代教育技术 主动性 学生 老师 学习兴趣 随着信息化社会的不断发展 过去那种以教师为中心 以教材为中 心的 封闭式的灌输式的传统教育模式越来越显得不能满足社会发展的 需要 因而引发了教育体制 教育思想 教育观念的深刻变革 在现代 科学技术的推动下 现代教育技术应用而生 以计算机多媒体和网络通 信为基础的现代化信息技术在教学中的应用 是现代教育技术的重要标 志 它正以迅猛的速度深入到基础教育的领域之中 为广大教育工作者 所接受 并且越来越体现出其优越性 一 现代教育技术的概念和特点一 现代教育技术的概念和特点 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计 开发 利用 管理和 评价的理论和实践 现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技 术 通过对教学过程和教学资源的设计 开发 利用 评价和管理 以 实现教学优化的理论和实践 现代教育技术具有以下特点 重点和立足 点是学生的学习 充分体现学生的主体地位 因此 它的研究对象是学 习过程和学习资源 它的研究内容包括 学习过程 和 学习资源 的 设计 开发 利用 管理和评价五个方面 体现了理论与实践的双重属 性 教育技术是先进教育思想与先进的教学技术相结合的产物 现代教 育技术伴随着现代科学技术和现代教育思想的发展而不断更新和丰富着 自己的内涵 二 计算机信息技术在教学中应用的必要性二 计算机信息技术在教学中应用的必要性 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段 对于传统教学中 难以表达 学生难以理解的抽象内容 复杂的变化过程 细微的结构等 多媒体通过动画模拟 局部放大 过程演示等手段都能予以解决 它打 破了 粉笔加黑板 教师一言堂 的传统教学方法 不但在教学中起到 事半功倍的效果 而且有利于提高学生的学习兴趣和分析 解决问题的 能力 大大提高了教学效率和质量 一 一 多媒体的运用 使课程的导入形式变得多样 易于激发学生学 多媒体的运用 使课程的导入形式变得多样 易于激发学生学 2 习的兴趣习的兴趣 教育心理学认为 兴趣是获取知识 开阔眼界 丰富生活的最重要 的推动力 现代化信息技术教学手段 以其形 光 声 色等多种功能 作用于学生的多个感官 不仅能吸引学生的注意力 更能激发学生的求 知欲 极大地调动他们的学习热情 而学生对自己感兴趣的事物 总要 想方设法去认识 去探索 去研究 利用现代信息技术优势 遵循教育 教学规律 结合生物学科的特点 有效地激发全体学生的浓厚兴趣 积 极地推动不同层面的学生参与教学全过程 充分发挥 以教师为主导 以学生为主体 的作用 使学生在现代信息教育技术营造的氛围中 油 然生趣 主动参与 轻松愉快地接收新信息 掌握新知识 将枯燥抽象 的概念 原理 规律 复杂的运动变化过程等以生动直观 形象逼真的 方式呈现在学生面前 使学生产生全新的感受 学生的学习兴趣会立刻 调动起来 同时 兴趣和信心等非智力因素伴随着智力活动的进行 从 而强化了学习的动机和需要 激发了学习热情 使学生的学习过程能顺 利进行 二 二 运用现代信息技术辅助教学有利于学生创新思维能力的培养 运用现代信息技术辅助教学有利于学生创新思维能力的培养 江泽民同志说 创新是一个民族的灵魂 把创新教育作为素质教 育的核心内容是课堂教学必须落实的目标 运用现代信息技术进行课堂 教学 对提高学生逻辑思维能力有积极作用 尤其对于学生发现问题 捕捉信息 独立思考并进行创造性思维品质的形成极有益处 它可以促 进学生优良的综合素质的形成 使学生在获取新知识的过程中敢于质疑 敢于坚持自己的正确意见 学会与他人合作 用多媒体为学生营造一个 生动活泼的教学环境 使学生的观察 想象 思维 情感异常地活跃和 丰富 他们可以充分地施展拳脚 敢想 敢说 敢做 在积极主动地获 取知识的同时 增强创新意识 为今后成为创造型人才打下基础 三 三 运用现代信息技术能增加学生的感性认识运用现代信息技术能增加学生的感性认识 增强教学的直观性 增强教学的直观性 帮助学生理解教学内容帮助学生理解教学内容 生物学中的生理知识具有细微 动态和抽象等特点 所授知识既看 不见 又摸不着 理解起来又有一定困难 如被子植物的双受精现象 有丝分裂与减数分裂等 这些都是教学过程中的难点 重点内容 如果 应用计算机软件来显示这一生理过程 既能真实 艺术地再地知识 变 静为动 化抽象为形象 增加学生的感性认识 又使枯燥乏味的生命运 动现象变得新颖有趣 实践证明 教具或者实物比语言更有说服力和真切感 在信息技术 教学过程中 教师如果能灵活地采用直观教学手段 不仅使学生对所学 知识印象深刻 而且能更好地吸引学生的注意力 激发学生的求知欲望 3 四 四 运用现代信息技术能强化刺激 促进记忆 运用现代信息技术能强化刺激 促进记忆 记忆是人脑对所经历过的事物的反映 是经历过的事物在人脑中留 下的痕迹 而痕迹的形成是由刺激引起的 刺激的愈强 保持的愈持久 就越容易被激活而产生回忆 心理学研究表明 多种感官的协调活动有 助于提高识记的效率 就视听而言 视觉识记优于听觉识记 视 听识 记优于单纯的视觉识记或听觉识记 同样的一份材料 单用听觉媒体学 习 三天后记忆保持率为 15 单用视觉媒体学习 三天后记忆保持率 为 40 若视听并用 三天后记忆保持率为 75 以计算机多媒体和网 络通讯为基础的现代信息技术 由于能把一个个活生生的画面展示给学 生 充分调动了学生多感官参与学习活动 强化了刺激 从而提高了学 生的记忆水平 五五 运用多媒体教学能有效地把媒体教学技术应用于教学实践 运用多媒体教学能有效地把媒体教学技术应用于教学实践 运用多媒体教学手段组织教学以及把媒体教学技术应用于教学实践 对教学过程产生了深刻的影响 促进了理论教学和实践教学的有机结合 学生掌握科学知识的概念 法则 基本原理的目的是将知识应用于实践 现代教育的一项重要任务是培养数以千万计的应用型 技能型的专业技 术人才 所培养的人才必须具有必要的理论知识和较强的实践操作能力 这就要求在教学过程中既要突出实践环节的教学 又要保证学到 必需 够用 的理论知识 在传统的教学模式中 因教学手段落后 理论 教学和实践教学是分开的 课堂上老师主要讲授理论 学生难以通过直 观的实验及时消化理论知识 多媒体技术把理论教学和实践教学有机地 融合在一起 教师运用多媒体技术随时可讲解理论知识 演示实验步骤 指导学生学习 甚至让学生自己动手模拟实验 使学生既能学习到 必 需 的操作技能 得到省时 够用 的理论知识 掌握了实践操作本领 四 计算机信息技术在教学应用中存在的问题及对策四 计算机信息技术在教学应用中存在的问题及对策 当前 信息技术推动了教学改革的步伐 学校把信息技术运用到各 个学科的教学中 但是 信息技术在课程教学应用实践过程中 很多学 校普遍存在着对信息技术在课程教学应用中的理解及操作层面存在一些 问题 这些问题的存在某种程度上阻碍了教学改革的发展进程 使信息 技术在课程教学中的应用偏离正确的方向 因此 在应用中存在的误区 及克服对策方面 根据我的实践及他人的经验 我的见解如下 一一 存在问题 存在问题 1 教学中使用过多的多媒体展示 教学中心发生偏移 4 在教学中 有部分教师认为在在新课改教学中多媒体技术是教学中 万能的技术 在课上从头至尾都使用多媒体 而对其他常规媒体不屑一 顾 在某些公开课上 我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体代替黑板与 挂图和实验 其追现代化的意思固然不错 但是任何事物都有其所长 亦有其所短 总的来讲 借助多媒体教学能将抽象物体具体化 微观物 体宏观化 对教师讲授重点和难点是有一定帮助的 但过多的多媒体展 示会造成负面的影响 例如 在实验课中以多媒体课件实验为主 忽略 学生动手能力的培养 在语文教学中过分的意境表达 会剥夺学生的想 像力和对优美文字的整体感情能力 数理教学过分形象化 将影响学生 抽象思维的培养 教学过程以多媒体为中心 教师成了多媒体的放映者 无法发挥主导作用 也无法突出学生的主体地位 师生都被禁锢于课件 多媒体 设备操作中 这种做法未免本末倒置 2 使用多媒体课件 易忽视学生的认知规律 有的教师在制作课件时一味追求多媒体效果 过多地使用声音 图 片 动画来展示教学内容 结果弄巧成拙 反而分散了学生的注意力 偏离了知识传递的主题 还有的教师不管学科和所传授知识的特殊性 一律采用多媒体教学方式 忽视了学生的认知规律 把公式推导 例题 演算的过程一下子显示出来 这样既没有给学生留下思考和消化的时间 也无法实现对学生逻辑推理能力的训练 一般我们上课时用的课件都是 事先根据教学要求而设计确定的 而现在多数课件的开发恰恰忽略了这 一点 单纯追求直观和生动 忘记了作为主体存在的学生的主动性 只 强调教师的 教 而忽略了学生的 学 全部教学设计理论都是围绕 如何 教 而展开 很少涉及学生如何 学 的问题 按照这样的理论 设计的课堂教学软件 学生参与教学活动的机会少 大部分处于被动接 受状态 学生的主动性 积极性很难发挥 更不利于创造型人才的培养 很容易会进入一种 人灌 机灌 的新的课堂教学误区 而教师也受到 定型情节的课件影响 完全围绕着课件讲课 缺少了课堂教学中最为精 彩的 即兴发挥 把原本的 课件辅助教师 变成了 教师辅助课件 二 二 对策 对策 1 在教学中现代教育技术的应用要遵循辅助性原则 不能喧宾夺主 多媒体技术只是教学的辅助手段 其目的也只能是弥补教师授课时 一支粉笔 一本书 一块黑板 一张嘴 的不足 只能是发挥教师主 导作用的辅助手段 而不能代替教师的教学活动 因此 必须明确 运 5 用一切教学手段的最终目的都是上好语文课 使学生易于理解课文内容 掌握语文的学习方法 培养能力 一切的手段都为这个目的而服务 2 在教学中现代教育技术的应用要目的明确 讲究实效 利用现代教学手段进行语文课堂教学 其根本目的是提高教学效率 因此 切忌形式主义和盲目使用 必须根据教学目标 教学内容和各种 媒体的不同功能 选择运用 训练朗读能力 可选用声学媒体 如让学 生听优秀播音员和演员的朗读录音 也可录取教师或学生的范读播放 这样 极有利于培养学生的语感 纠正朗读中的种种不良现象 教读文 学作品 适当地放映有关影像 有助于激发学生的学习兴趣 加深对作 品的理解和提高认识 总之 使用任何现代教学手段进行教学 目的都 要非常明确 要讲究实效 科学使用 否则就可能弄巧成拙 起不了应 有的作用 总而言之 恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学 能化难为易 变抽象为具体 使教学生动形象 能够全方位地调动学生思维 充分发 挥视觉和感知的作用 把学生领入多姿多彩的语文世界 让学生轻松 愉快 主动 有效地学习 从而达到优化语文课堂教学 提高语文教学 质量 全面提高学生素质的目的 结束语 结束语 在中学教学中信息技术的应用告诉我们 信息技术应用于教