五年级语文19《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

第第 19 课课 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学教学设计设计 学科 学科 语语文文 授授课课班班级级 五年 五年级级 主主备备教教师师姓名 李仁平姓名 李仁平 章章节节名称名称 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 第一课时第一课时 计计划学划学时时2 2 课时课时 教材分析教材分析 精彩极了 和 糟糕透了 主要写作者在七八岁的时候 写了人生中的第一首诗 妈妈对此的评价是 精彩极了 父亲的评 价却是 糟糕透了 作者在 精彩极了 的鼓励中 在 糟糕透了 的警告中 把握人生的方向 成长为一名著名作家 也明白了父母对 自己的两个极端的断言 其实是两种不同的表达爱的方式 课文既有 鲜明的形象 又凝聚着感情 渗透着深刻的哲理 文质兼美 富有人 情味 且与学生的实际生活 情感体验十分接近 文章前一部分文字 浅显生动 后一部分概括优美 个别语句含义较深 具有启发性 给 学生提供了多维的思考感悟空间 要让学生在阅读中抓住人物动作 语言和心理描写的语句 体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评 价中饱含着的爱 感受爱的不同表达方式 学学习习者者 特征分析特征分析 五年级的学生已初步掌握了基本的阅读方法 如 朗读 联系上 下文理解词句的意思 把握文章的主要内容 体会表达的思想感情等 有了一定数量的语言积累 初步形成了较为稳定的阅读习惯 在本课教学中 要积极引导学生把读书与思考结合起来 鼓励学 生在讨论和交流中 敢于发表自己的看法 加深对课文内容的理解和 体验 教学目教学目标标 1 知能目标 认识 7 个字 会写 12 个字 正确读写 糟糕 确 实 自豪 誊写 敬仰 出版 戏剧 等词语 2 方法目标 读懂课文内容 通过人物动作 语言和心理描写 的语句 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱 感 受爱的不同表达方式 3 情感目标 有感情的朗读课文 并且能理解父亲和母亲对巴 迪的诗的不同看法 并联系实际发表自己的看法 教学重点及教学重点及 解决措施解决措施 把握主要内容 体会作者的情感 从父母亲对孩子的评价中体会 到父母对孩子的爱 教学教学难难点及点及 解决措施解决措施 对文章重点语句的感悟 理解为什么同一首诗 父母评价完全相反 太平学区教学设计 教具学具教具学具 教学流程教学流程二次备课二次备课 一 激趣导入 揭示课题一 激趣导入 揭示课题 1 说出 糟糕 的反义词和 极 的近义词 2 导言 今天 我们要共同学习的这篇文章 题目就 叫 精彩极了 和 糟糕透了 读过带有这样有趣题 目的文章吗 你猜猜课文所讲述的到底是一件 好事 还是 坏事 呢 二 初步感知 理清层次二 初步感知 理清层次 1 以较快的速度默读课文 将课文分为 童年的故事 和 后来的认识 两部分 读了课文 你知道课文主要讲了 什么 2 以小组为单位 讨论默读课文中遇到的问题 3 全班交流 1 朗读课文 重在校正字音和纠正读 破的词 2 学生当场识记生字词 3 课文怎样分成 童年的故事 和 后来的认识 两部分 4 课文主要 讲什么 三 品读文章 体会情感三 品读文章 体会情感 1 出示阅读提示 要求学生小组合作学习 阅读提示 用自己喜欢的方式朗读第 1 14 自然段 把自己感受最深的 句子或段落画出来并读给同学听 想想从巴迪父母的话中你 体会到什么 2 学生自由朗读 批划 交流 教师巡视参与学生活 动 3 引导学生朗读感悟 4 点拨引导 根据学生品读的句子自由调整 1 语段一 母亲一念完那首诗 再次拥抱了我 引导 你从中体会到什么 从哪些地方体会到 你能给 同学们读一读吗 齐读提示 注意母亲这时的表情 眼睛发亮 兴奋 地嚷着 导读 你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱 2 语段二 引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并 不怎样 但她觉得巴迪是个孩子 应该鼓励 这样巴迪才更 有信心 3 语段三 我看这首诗糟糕透了 父亲把诗放 回原处 引导 你从这句话中体会到什么 其他同学有不同感受 吗 导读 父亲还说了什么 找出来读一读 导读 父亲这句 糟糕透了 听起来好象对一个七八岁 的巴迪来说很苛刻 但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱 一种深沉的爱 你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴 迪的爱 4 语段四 他进了饭厅 目光被餐桌上的那首诗吸 引住了 诗只有十行 可我觉得他读了很长的时间 教学教学评评价与作价与作业设计业设计板板书设计书设计 布置作业 体会情感布置作业 体会情感 1 有情感朗读课文 2 结合自己的生活实际 谈谈你是否与小 巴迪有一样的经历 19 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 精彩 糟糕 誊写 敬仰 出版 谨慎 迫不及待 一如既往 引入歧途 教教 学学 反反 思思 第第 19 课课 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学教学设计设计 学科 学科 语语文文 授授课课班班级级 五年 五年级级 主主备备教教师师姓名 李仁平姓名 李仁平 章章节节名称名称 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 第二课第二课 时时 计计划学划学时时2 2 课时课时 教材分析教材分析与第一课时相同 学学习习者者 特征分析特征分析 与第一课时相同 教学目教学目标标 1 学会生字 新词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵并抄 写课文最后一自然段 2 读懂课文内容 通过人物动作 语言和心理描写的语句 体会 作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表 达方式 教学重点及教学重点及 解决措施解决措施 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱 教学教学难难点及点及 解决措施解决措施 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音 教具学具教具学具 教学流程教学流程二次备课二次备课 一 披文得意 自我感悟一 披文得意 自我感悟 1 通过上节课的学习 我们知道 巴迪的第一首诗引 出了两种截然不同的评价 那么 你们对这两种评价有什么 看法 2 文中两种 评价 竟然引起了我们的不同评价 谁 对谁非呢 老师建议大家再认真读一读课文中关于写母亲评 价的句子 想一想 母亲这样评价的用意 3 对于母亲评价的语句 我们来读一读 加深体会 读出母亲的情感 4 母亲的评价是一种鼓励 是一种爱 那么对父亲的 评价又该怎样看待呢 真像有些同学所说的那样 残酷无 情 吗 父亲为什么这样评价 5 父亲的评价与母亲的评价有关系 那就是说 父亲 的评价也是事出有因 他不想让巴迪走向极端 陷入自我陶 太平学区教学设计 醉中不能自拔 从根本上讲是出于父亲的一种责任心 对巴 迪严格要求 现在我们分角色读 1 14 自然段 感受一下 人物的不同心理 好吗 二 联系生活 加深体验二 联系生活 加深体验 1 文中父亲母亲的两种评价的真正目的 我们清楚了 生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事情吗 2 现在大家明白了这两种评价的好处 要是问你到底 喜欢哪种评价 你能说出你的真实想法吗 要求说出自己的 观点 并说一说理由 3 看来大家倾向于鼓励性的评价 这不奇怪 每个人 都会有这样的心理 这也许是大多数的共性 可是假如生活 只有一种评价行吗 大家读一读 16 17 自然段 看一看你 又获得了什么新的启示 读完后 小组交流一下 4 大家理解得真深刻 找到了巴迪成功的原因 正确 理解父母的用意 三 反思文本 内化情感三 反思文本 内化情感 1 通过对这篇课文的理解和体会 让老师突然感觉到 同学们一下长大了许多 成熟了不少 大家都想发表自己的 见解 却没有得到机会 现在老师就给每个同学都有一吐为 快的机会 结合自己的生活经历 以 爱的启示 为题 写 一篇 200 字左右的短文 可以写对课文的感想 也可以写自 己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识 2 互相交流所写短文 相互评议 3 小结 生活中有许多爱的不同表现形式 当我们遇 到鼓励式爱的时候 应戒骄戒躁 当我们遇到严格要求的爱 的时候 我们要正确地接受 有则改之 无则加勉 教学教学评评价与作价与作业设计业设计板板书设计书设计 1 联系你的生活实际 设想一下 假如你就是小巴迪 面对父母这样截 然相反的评价 你会怎么想 孩子们敞