九年级物理第十五章第3节 《串联和并联》.3串联和并联教学设计.doc

课题第三节 串联和并联讲课教师符枫妹学科：物理课时：1总课时1教学目标知识与能力1. 知道什么是串联、并联电路。2. 会画简单的串联、并联的电路图。3. 会连接串联电路和并联电路。4. 通过实验探究串联电路和并联电路的特点。过程与方法通过动手实验，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。情感态度与价值观1 激发学生认识串、并联电路的兴趣。2 积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法。3 能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。教学重点会画串、并联电路图和连接串、并联电路教学难点通过实验探究串、并联电路的特点。教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、设置情境，引出课题1.播放小彩灯视频，三组相连的小彩灯，我们取下其中一组的一个小灯，这一组的灯全灭了，为什么？而其他两组的灯还依然亮着，又是为什么？它们到底是怎么连接的呢？你想知道吗？通过今天的学习就能解决这个问题。2.展示课题，介绍学习目标。2、 新课讲授（1） 回顾基本电路老师展示上节课所学的基本实物电路。（电池、一个灯泡、一个开关、导线）（二）串联和并联提问1：刚刚我们看的电路几个灯泡在发光？提问2：现在在这个电路的基础上再加一个灯泡，要求两个灯泡同时发光，你们能不能做到？有几种接法？不过有一个小小的要求，动手连接之前先画出电路图，并标出电流的方向。师：收集电路图，分析，有分叉的归为一类。（提示：注意观察电流的流向，）请你们按照以上电路图连接电路，不过在连接之前，有个友情提示：1.连接电路时开关要断开；师：巡查学生的连接情况，并给予指导活动一：串联电路及特点师：请一个组展示实验成果，问：好，这是一种连接方式，注意观察两个灯泡是怎么连接的？结合学生答案再分析，得出连接方式：首尾相连像这种用电器首尾相连的电路我们称为串联电路。问：现在是两个灯泡串联，看看电流路径有几条？再问：如果三个灯泡串联呢？四个呢？师：分析，总结：串联电路只有一条电流路径。活动二：并联电路及特点师：再请一组同学展示另一种连接的成果师：请注意观察，这种连接方式和我们刚刚看到的串联电路的首尾相连一样吗？两个灯泡是怎么连接的呢？结合学生的答案再分析，得出连接方式：并列连接像这种用电器并列连接的电路，我们称为并联电路 （介绍干路、支路）问：现在是两个灯泡并联，看看电流路径有几条？再问：如果三个灯泡并联呢？四个呢？师：分析，总结：并联电路有两条或两条以上电流路径。（3） 探究开关对串联、并联电路的控制问：开关如果在电路的不同位置，会不会影响对灯泡的控制呢？请在原先设计的串联电路图上多加两个开光，并根据新电路图连接电路进行试验探究，你会有什么新发现？师：巡看情况，请一组同学展示串联电路活动一：分别断开串联电路的三个开关，两个灯泡还亮吗？分析：串联电路中只要有一处断开，整个电路开路 开关控制整个电路活动二：若拧下一个灯，另一个灯泡还会发光吗？发生这一现象的原因？总结：串联电路中，用电器互相影响师：再请一个同学展示并联电路活动三：断开干路开关，观察两个灯泡是否还亮，再断开任一支路开关，观察两灯泡是否还亮。总结：干路开关控制整个电路； 支路开光只控制本支路活动四：拧下一个灯，另一各灯还会发光吗？发生之一现象的原因？总结:并联电路中，用电器互不影响三、回归生活，分析生活中的电路1.展示生活中有关串联、并联电路的图片（例如：家庭用电器的连接、路灯）提问：是串联还是并联？2.教室的灯是串联还是并联？3.解决课前小彩灯连接的问题四、随堂练习智力大比拼。学生互相点评。五、课堂小结 六、课外作业 1、课本“动手动脑学物理”：1、2、5 2、教辅相应章节的练习学生回答回答：一个回答学生设计电路图并展示找出相同的电路图小组合作，连接电路积极举手：回答了解什么是串联。积极举手回答：不一样回答了解什么是并联回答：两条回答根据提出的问题进行修改电路图，然后连接电路进行实验探究，并作好记录。展示回答，并演示展示回答，并演示回答会判断生活中串联、并联电路的事例；运用所学知识解决课前引入的小彩灯问题。以学生常见的情境激发学生的学习兴趣。检查学生预习情况把想法付诸行动，检验设计方案的可行性初步体验成功的快乐学生自己动手并分析得到自己原来不知道的知识，感受到自己的无穷的能力。与第一次所接的电路相比较，发现两种电路的不同之处，激起学生想进一步探究的欲望。学生感受到了电路的神奇之处。学以致用，检验知识的掌握情况检验知识的掌握情况，学生互相激励。 强调本节学习的知识要点巩固本节所学知识板书设计第三节 串联和并联一、串联和并联串 联并 联电路图 连接方式用电器首尾相连有分