语文课堂如何调动学生的积极性

语文课堂如何调动学生的积极性语文课堂如何调动学生的积极性 黑龙江省大庆市杜尔伯特县红旗小学 付丽 语文课堂教学如何调动学生的积极性 长期以来是小学语文 教师思考的问题 作为小学语文老师我一直致力于小学生课堂的教 学效果 为了让语文课堂活起来 调动学生的积极性 我做到了以 下几点 一 让学生在愉悦中插上知识的翅膀 老师要挖掘教材精华 创新教学方法 在课堂上 要把枯 燥的知识转变为有趣的游戏 变滔滔不绝的讲述为有趣的提问 在教学中 我运用恰当 善意 风趣 幽默的语言拨动学生的 心弦 引发学生的兴趣 拉近与学生的距离 更好地达到感情 的沟通和共鸣 调动学生积极参与课堂教学 要克服学生厌学 的心里 不能生地生拉硬套 采用不适当的方法 要了解儿童 心理 小学生注意力一般在 15 20 分钟内可集中听讲 所以 要保证课堂效果 教学方法也要改变一下 不然一种方式持续 下去 学生厌学 效果不好 课后再努力也是事倍功半 因此 我创设了 愉快教学法 一二年级识字量比较大 我就设法把 一个个汉字按音 形 义的不同编成妙语 谜语 顺口溜 如 检 字编成 一块板宽 遮住脸左边 把学生原来掌握很熟 的 脸 声旁 与 木 偏旁相结合 构成了一个新的 检 字的方法 很容易被学生接受 鹰 字不大好记 也不好写 她编写 看象雁 可头长纓 踩着小鸟不放松 教 鹅 字 编了一个顺口溜 我和鸟一抱 鹅子咯嘎叫 还有 口天吴 木子李 女子就是好 这样既潜移默化地学到了知识 又训练 了学生口语表达能力 一种学习快乐感油然而生 学生像小鸟 捕食一样 跟着老师 盯着黑板 越是平时淘气的学生 越是 学得活跃 越是所谓的差生 越是有兴趣 比老师罚写多少遍 效果好多了 不同层次的学生全部都纳入自己的教学活动中 让每个学生都感觉如沐浴春风 让学生在愉悦中插上知识的翅 膀 二 创设情境 挖掘学生潜力活跃语文课堂 在教学 风 一课时 上课伊始 我在黑板上写了一个大大的 风 字 引导学生 看到课题你想知道什么 一个孩子说 我想知道什么是风 另一个孩子说 我想知道风是什么样的 这时 我打开电脑课件 转接电视上出现了风吹拂大树 河水 和花朵的画面 伴着优美的音乐 加上我精心设计的动作 我轻轻 地朗诵课文 谁也没有看见过风 谁也没有看见过风 不用说我和你了 不用说我和你了 但是树叶颤动的时候 但是树叶颤动的时候 我们知道风走过来了 我们知道风走过来了 谁也没有看见过风 谁也没有看见过风 不用说我和你了 不用说我和你了 但是河水起波纹的时候 但是河水起波纹的时候 我们知道风在哪了 我们知道风在哪了 谁也没有看见过风 谁也没有看见过风 不用说我和你了 不用说我和你了 但是花儿点头的时候 但是花儿点头的时候 我们知道风来和我们做游戏了 我们知道风来和我们做游戏了 孩子们被我的情绪所感染 在自由朗读环节 孩子们晃着小脑袋 美美地读着 我幸福地看着他们 心里甜甜的 当我问道 通过朗 读课文你读懂了什么时 孩子们争先恐后 我知道了当树叶颤动 的时候 风来了 我知道当河水起波纹的时候 我知道风来了 我知道当花儿点头的时候风来了 孩子们充分理解了课文内 容 这是我所希望的 我最期待的拓展环节来临了 说心里话我还真有点担心 害怕孩 子们平时观察不仔细 不够认真 达不到预期的效果 但是我还是 希望奇迹发生 于是 我微笑着启发大家 同学们 在生活中 在你的身边你还知道在什么时候你知道风来了 同时我在电脑上 出示了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是当 的时候 我们知道风 谁能当一回小诗人 把诗编完整 咱们给他掌声 孩子们沉 默了 都歪着小脑袋思考 我仍微笑着静静地等待着 这时朱孝宇 同学悄悄地举起了小手 稚嫩的声音在教室里想起 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是当裙子飘起来的时候 我们知道风来了 完美的回答 我手里的教鞭滑落 情不自禁地鼓起掌来 孩子们 也随着我举起小手边鼓掌边大声说 嘿 嘿 你真棒 一石激 起千层浪 孩子们的热情被激发出来了 学习委员王宇松站起来说 当国旗飘起来的时候 我们知道风来了 掌声 秀气端庄的 语文小组长王婧涵说 当红领巾飘起来的时候 我们知道风来了 掌声 长得小巧玲珑的崔思堃站起来说 当长发飘起来的时 候 我们知道风来了 顽皮淘气的徐常昊没举手就站起来抢答 当塑料袋飞起来的时候 我知道起风了 多美妙的回答呀 一节课 我都陶醉在甜甜的幸福中 是我调动 了学生的学习兴趣 让语文课堂变得鲜活起来是我不懈的追求 综合以上课例说