积极开展课改活动.docx

积极开展课改活动，丰富校本课题特色内涵学校在发展外语特教育的同时，积极响应教育部的号召，开展课改活动，以促进学校教育水平的提高，为学生提供优质、全面的教育。一、理念提升，校本课题与课程改革互相结合教育科研任务是为了解决在教育教学活动中出现的问题和困惑。教师通过教育科研不仅解决了教育教学中的问题，而且提高了教师的专业素质。学校多次召开专题研讨会，讲解课题研究对师生发展、学校发展的意义，动员教师们积极参与到学校的各类课题研究活动，逐渐形成“人人关注、人人参与”的课题研究氛围。学校让部分优秀教师率先进入课程改革实验，优先进入课题研究。课改年级必须保证各学科有一至两个骨干教师；在课程改革实验上，要求把课题研究和课程改革相结合，课题研究为课程改革服务。二、制度建设，校本课题与素质评价永远相随1、加强部门建设，为校本课题保驾护航。我校高度重视校本科研工作。为此，学校成立了科研考核小组，形成了由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本科研的顺利开展提供了保障。在实践中，学校进一步完善各种校本科研制度，落实每次活动的时间、地点、人员、内容，科研处记录好教师参加活动的出勤（作为考核依据之一）、考核等情况，促使校本科研走上规范化、制度化轨道。2、建立规章制度，规范校本课题管理机制。学校为了确保课题研究工作的健康发展，及时对学校的相关管理制度进行了梳理与调整。在2010年9月拟订了南宁外国语学校教育科研工作中期发展规划，南宁外国语学校教育科研课题研究管理办法和南宁外国语学校校本课题研究奖励制度，有力地引导了学校教师“人人关注、人人参与”校本课题研究活动。3、建立科学评价体系，明确校本课题努力方向。学校深知科学研究对学校发展和教师发展的重要意义。因此，学校要求每位教师积极参与教学改革。部分教师从改革实践中提出了教学科研子课题，包括新高考备考指导的实践与探索、普通高中艺术班美术特色教学研究与实践、体育“啦啦操”校本课程研究与实践、青春节拍韵律操校本课程研究与实践、广西音乐特色课程校本研究与实践等19项校本课题。三、加强培训，校本课题与骨干教师相得益彰1、境外培训，扩大视野。2011年起，南宁外国语学校配合区教育厅组织七批骨干教师大约170人赴北京、上海、江苏、山东以及河北培训的工作，其中梁正校长、蓝日模书记和梁绍谷主任分别远赴北京、上海、江苏进行为期30天的培训，近距离地接触新课改名校教育，感受新课改名校的课堂文化。2、自主研修，感受文化。 为了充分调动广大教师读书的积极性和自觉性，使读书成为教师的一种内心需要，学校开展了争创“教师读书先进个人”，“会读书的教师最美丽”、“学习型教研组”，“优秀读书年级组”等评比活动，学校对在读书活动中涌现出的阅读面广、内涵丰富、学以致用的“榜样教师”给予精神和物资奖励。3、网络研修，拓展广度。2014年3月，南宁教育局、南宁教科所开设了“南宁教师研修网”。在“科研先导”的思想指导下，我校扎实有效地开展了科研活动，教师科研意识不断增强，学校教育科研上了台阶、出了特色、有了影响，收效明显。四、科学引领，校本课题与青年教师共同成长为尽快提高青年教师的素质，适应新一轮课改的需要，我校制定了“立足校本，双制并行”的培训计划，对青年教师采用“导师制”和“互助制”的培训形式。开展 “青年教师与骨干教师对话”；召开“青年骨干教师”座谈会。定期或不定期地开展教师论坛，推进反思性教学和新课改精神的落实。通过推荐青年申报市级课题，目前，我校青年教师有五名教师申报五项市级课题，带领着近60名年轻教师进行课题研究。我校还聘请来原教科所中学室主任邝国宁老师、原桂林首都师范大学附中校长刘定华老师为教育专家，指导我校教研工作。“青蓝工程”方面，组成了杨长昆、陆玉福、谭雅文等8对师徒，师徒互相听课，互相学习。另外，组织对“师徒结对”期满的老师进行考核，2014年已有钱琴、文提芳、藤树军等5位出师。我校青年教师汤希雁在“南宁市化学优质课”活动中获得市级一等奖，代表南宁市参加了自治区化学优质课评比，获得了自治区一等奖；代表广西参加全国化学优质课评比，又荣获二等奖。余莉老师在“南宁市英语优质课”活动，荣获二等奖；张媛媛老师在“南宁市体育优质课评比”活动中获得了二等奖。这些成绩彰显了我校青年教师培养工程的成效。五、创新模式，校本课题与教学实践密切联系我校教师以教研组为科研单位申报19项校本课题，即新课改背景下XX学科“互教互学，高效课堂”模式的实践与反思。在校本教研上，以“问题研讨实践反思”的操作方式，并通过教师轮流教课、教学观摩、专家教学视导、教学反思评优、“骨干教师”公开课等系列活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。近三年来，我校将“教学反思”作为广大教师课题研究的主要形式，重点引导教师从两方面反思。学校规定：教师每人每学期必须上交“教学反思”一篇、“教学随笔”一篇、“教学案例”一篇。在学期末，学校组织编辑教学反思“论文集”。老师们在不断的反思中，提高了自己的业务水平。六、加大投入，校本课题与科研成果致远长伴1、加大财力投入，搭建课题研究平台。学校认准方向，加大投入。从教师的培训及教师的外出学习、参赛、观摩、研讨等活动，到本学期，五年来，共花费资金近30万余元：添置的硬件设备及软件的投资花费近3万，建成了教师电子阅览室；在体育“啦啦操”校本课题的研究与实践上，学生的培训经费、比赛服装费与交通费三项花费近2万多元；学校还印制了校本教材南宁外国语学校新生入学手册、南宁外国语学校班主任工作手册等40本、论文集3本。科研搭建了发展的平台，奠定了学校科研走向成功的基础。2、积极凸现研究成果，激发科研课题热情。我校校本刊物书香韵、南宁外国语学校双语学报在中国教育报社进行成果展评中，分别荣获全国一等奖、二等奖，受到市教科所所长戴启猛的赞扬。校级课题新课改背景下英语学科“互教互学，高效课堂”的实践与反思在2014年11月11日结题时，全校19项校本课题当中的4个有影响的课题，外语课题组课题是其中一个，被安排在大会的第一个结题，专题片、报告及答辩得到了与会代表和专家们的高度赞扬，并将经验进行推广。多年以来，外语课题组获“先进集体”，个人有11人次获一等奖。我们教师获市级科研成果83人次、自治区级12人次、国家级6人次。科研出成果，极大激发了教师的科研热情。七、展望未来，校本课题与特色内涵一起传承研究是无止境的，只有不断地开拓创新，才会有前进的动力。两年多来，我们虽然在校本研究方面取得了一定的成绩，但也存在诸多不足，以待今后弥补。1、研究过程中，教师积极性高，但缺乏深度。建立课题研究的长效机制成为科研工作展开的首要任务。2、如何使亮点更亮，将成为我们今后一段时间的研究重点。如何系统地开发校本课程，做好与现行课程的有机整合，是我们今后的努力方向。3、科研课题，推动课堂教学改革的进程中，教师角色要转变，要由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”提升。通过课改，通过落实校本课程，学校的教学质量和教学管理水