语文人教版五年级下册让作文的语言快乐起来

让作文的语言快乐起来教学目标：1.理解“幽默”的含义。2.掌握作文教学中幽默表达的两种技巧，并能在写作中正确运用。3.激发学生的快乐情绪，培养学生乐观、向上的人生观。教学重点：掌握表达幽默的两种技巧教学过程：一、 导入1.出示句子比较章峻和炎泽，你们上课要是再做小动作，就到后面去罚站。章峻和炎泽，你们的配合真是 “天衣无缝”，老师可要狠狠 “表扬”你们了。2.如果你是做小动作的同学，你喜欢哪个老师,为什么？3.同样的语言用了不同的表达方式就会产生意想不到的效果。后一位老师只是在自己的批评中加了一点幽默的小元素，既没有伤害学生的自尊心，又让学生认识到自己的错误，所以才得到大家的认同。今天咱们就要给自己的语言穿上一件幽默的衣裳，让自己的作文快乐起来。二、 什么是幽默？1.词解：有趣、可笑而意味深长的幽默有两个特点：一、有趣的，二、意味深长，即能使人思考，给人启发的。只有同时符合这两个特点才是幽默，那下面这句话是幽默吗？2.区分“幽默”“和搞笑” 哼，好你个“矮冬瓜”，看我不把你揍成“烂冬瓜”才怪。可见，挖苦讽刺不是幽默，嘲笑缺陷不是幽默，油腔滑调更不是幽默，幽默既要使人忍俊不禁，又要使人低头沉思。幽默只是以搞笑为手段，激起读者阅读的兴趣、给人以教益和熏陶才是幽默的目的。那么怎样能让自己的语言变幽默呢？今天孙老师就来先教大家两招。三、 幽默的方法1.活用成语，巧妙变换（1）出示范例我有个“老奸巨猾”的老妈，总是在我干坏事的时候揭我老底。 那天，厨房里的老妈正拿着“鬼斧神刀”，变身“切菜大将”，用在盘丝洞中修炼的“无影刀”切胡萝卜。不一会儿，胡萝卜就被老妈“大卸八块”，在板子上“气绝身亡”了。我一见老妈正忙着，便放下作业，蹑手蹑脚地走进书房，刚打开电脑，厨房里就传来妈妈的“江南狮子吼”：“倪民浩！又去玩电脑！”我一听吼声，便吓得屁滚尿流，赶紧“抱头鼠窜”逃回了房间。（2）探讨方法a请同学们自己阅读这个片段，边读边划出文中的成语。学生反馈b呈现词语：那再请同学们思考一下，这些成语中有些是正常使用，有些是不正常使用的呢？不正常在哪里？四人小组讨论一下。反馈交流：贬褒互换、成语移用、成语改用（3）教师小结： 老师教的第一招就是“活用词语，巧妙变换”， 作文中的成语用得太多就会使文章呆滞、死板，失去成语美丽的光泽，而在特殊的语境里，加以巧妙改动，情趣顿生。幽它一默，却能让文章增添亮色。2、巧用修辞（比喻、拟人、夸张等） 第一招怎么样？不难吧，第二招吧，其实更简单，差不多地球人都知道了。（1）出示范例 他们俩手指互相点着对方的头。只见小胖一口气说的脸像是被火烧了三天三夜似的，骂人的话都像机关枪的子弹一样向着对方扫去。 “瘦潘”也不落后，宽大的嘴巴里发出一道“超声波”，紧接着一道接着一道，最后，开始踮起脚尖，伸长脖子吐出一连串的词语，那口水就像一颗颗流弹般飞向小胖两人吵得是不可开交，像烧开了的水一样，开始沸腾、冒泡。（2）探讨方法你读了之后能用什么词语来形容你的感受呢？生反馈：生动、形象，风趣、幽默那几句话最能体现这些感受呢？生反馈：运用夸张、比喻（3）教师小结：是啊，夸张手法让事物的特点更明显，比喻则使深奥的事情更简单。两者合用，能够产生强烈的幽默效果。就是因为运用了夸张和比喻的修辞，把同学之间本来很不愉快的争吵变得如此妙趣横生，所以幽默语言之所以具有幽默的效果，除了内容等方面的原因外，还在于它借助了一定的修辞方法。我们可以利用比喻、拟人、夸张等修辞联合起来创造出幽默、诙谐的喜剧效果。那我们今天学的第二招就是：修辞方法，善结联盟四、练习1.下课铃声响了，教室或走廊热闹的情景温馨提示：可以抓住人物动作、语言、神态等进行细致的描写，注意用上一种刚学的本领哦。2.学生习作3.学生反馈4.再次修改反馈五、课后小结：学了今天的课，相