语文人教版四年级上册《猫》教案

猫 第二课时教学设计 回龙坝小学 孙小玉 一 教学目标 1 了解大猫的古怪和小猫的淘气 2 学习作者通过具体描写猫的矛盾性格 来表现 猫的性格实在有些古怪 的写作方法 3 通过具体语句 体会作者对猫的喜爱之情 二 教学重点 抓住重点语句 体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情 三 教学过程 一 谈话导入 大家都喜欢动物 老师就先让大家来猜一种动物 它步调从容 颇像京 剧里的净角出场 吃饭时向来三眼一板 一丝不苟 而且还得有一个人在旁侍 候 像饭馆里的堂倌一样 学生答 丰子恺先生通过严肃郑重的叫声 从容的步态 三眼一板的吃相为我们描 绘了一只高傲的白鹅 大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢 今 天我们再来一起走近老舍笔下的猫 板书课题 齐读 二 回顾课文大意 老舍先生写了猫的什么 大猫古怪 小猫淘气 三 探究 古怪 导语 课文四个自然段中 有三个段落写的是性格古怪 看来这个 古怪 我们需要着重研究一下 板书 古怪 自学 读读课文第一至三自然段 看看猫性格古怪都有哪些具体表现 勾 出相关语句 并概括在思维导图中 我们能发现文中不仅有 贪玩 尽职 等互相矛盾的词语 猫的表现也有好些互相矛盾的地方 请用关键词概括这些 矛盾的表现 并填写在思维导图中 互学 交流自己所填内容 展学 汇报小组交流后的成果 说说猫的古怪具体有哪些表现 教师对重点内容作相应引导 贪玩 1 课件出示 任凭谁怎么呼唤 它也不肯回来 换词释义 谁能把 任凭 换成它的近义词 学生答 2 创设情境 引发想象 如果你是老舍先生 你会怎么呼唤 指 生说 自己不行 又有人来帮忙了 老舍会找谁帮忙呼唤 家人 邻居 朋友 猫回来了吗 引导学生理解 任凭 也不 的意思 体会猫的贪玩 尽职 1 引导学生读出相应句子 2 课件出示 它屏息凝视 一连就是几个钟头 非把老鼠等出来不可 指生解释 屏息凝视 3 动作模仿 体会 尽职 导语 我们一起来 屏息凝视 屏住呼吸 瞪大眼睛 半个小时过去 了 老鼠没有出来 它 一个小时过去了 老鼠没有出来 它 一连好几个小时过去了 老鼠没有出来 它仍然 学生动作模仿 补充词语 过渡 多尽职的猫啊 真是不捉到老鼠誓不罢手 谁来读读这句话 把 猫的决心 尽职劲儿读出来 指导学生有感情朗读句子 4 加关联词语 进一步体会 古怪 过渡 看板书 一只猫给我们带来多种截然不同的感受 谁能在这几个 词语之间加上关联词语 把它们连起来 引导学生用 有时 有时 既 又 等关联词语将 老实 贪玩 尽职 连接起来 初步体会猫的 古怪 5 看板书 现在你对这只猫有什么评价 学生回答 教师总结 既 老实又贪玩 既贪玩又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不出 既胆小又 勇猛 这种矛盾 难以捉摸的性格就叫古怪 四 理解小猫的淘气 从以上的学习中 我们知道了大猫性格古怪 那么小猫的淘气又表现在哪 些地方 请同学们用波浪线在第四自然段中勾出相关句子 5 体会爱猫之情 如此特别的猫 作者一定爱之入骨 自学 请同学们标出能体现老舍喜欢猫的句子 说说为什么能体现出老舍 喜欢猫 并读出感情 互学 交流所标的句子 列上序号 并说说为什么能体现出老舍对猫的喜 爱 展学 小组推荐代表交流句子 六 课堂总结 老舍先生对家里的猫爱同儿女 因此无论是古怪还是淘气 在他眼里都是 十分的可爱 老舍用他平实无华的语言创造出一个人与猫之间互相信任 和谐 相处的非常美好的境界 让我们最后齐读一首诗 体会老舍笔下的这只古怪又淘气的小猫 体会老 舍先生蕴含其中的爱 猫的