数学北师大版二年级上册5的乘法口诀

二年级上册 5 的乘法口诀 教材分析 1 本节教材从学生的生活经验和知识基础出发 把 2 6 的乘法口 诀编排成 5 的乘法口诀 2 3 4 的乘法口诀和 6 的乘法口诀三段 2 由于学生有五个五个数数的基础和经验 很容易得出 2 个 5 3 个 5 4 个 5 5 个 5 的和 先出现 5 的乘法口诀 易凸现归纳乘法口诀的教学 学生在理 解的基础上掌握 5 的乘法口诀 就为学习 2 3 4 6 的乘法口诀打下良好的 基础 学情分析 1 本节课是乘法口诀教学的第一节课 由于学生有五个五个 数数的基础和经验 很容易得出 2 个 5 3 个 5 4 个 5 5 个 5 的和 先出现 5 的乘法口诀 易凸现归纳乘法口诀的教学 学生在理解的基础上掌握 5 的乘 法口诀 就为学习 2 3 4 6 的乘法口诀打下良好的基础 在课前学情调研 中已经了解到 少数学生已经会背一部分口诀 但是并不理解意思 因此 这 节课的重点是让学生经历口诀的编制过程 理解口决的意义 探索口诀的记忆 方法 3 教学目标 知识与技能 知道 5 的乘法口诀的来源 学会口诀 运用口诀熟 练计算 4 过程与方法 通过摆一摆 说一说等学习活动 使学生经历编制 5 的乘法口 诀的过程 了解 5 的乘法口诀的来源 情感态度与价值观 在学生的学习活动 中 培养学生的推理能力和思维的敏捷性 及良好的学习习惯 教学重点和难 点 重点 知道 5 的乘法口诀 并能比较熟练地用口诀求积 难点 根据图意独立写出乘法算式 教学过程 一 复习铺垫 1 把加法算式改写成乘法算式 1 4 4 4 4 2 5 5 5 5 5 3 5 5 5 4 2 2 2 2 2 揭示课题 板书 二 情境导入 今天我们来玩个游戏 数一数我们自己的手指 问 1 只手 有几根手指 2 只手有几根手指 5 只手有几根手指 边问边出示课件并 板书 1 师 1 只手有 5 根手指 你可以列出乘法算式吗 2 师 为了让 我们记得更牢 我们把它编成了一句口诀 生反馈 边说边板书 3 师 那 3 只手 4 只手 5 只手的乘法口诀又能怎么列呢 你能把它们编成乘法口 诀吗 四人小组合作讨论 请小组长按照老师的板书记录下来 生反馈 边 说边板书 师 2 只手有 10 根手指 你可以列出乘法算式吗 板书 2 5 5 2 问 你们能照着一五得五的口诀自己来编口诀吗 能 板书 二 五一十 为什么呢 2 个 5 等于 10 师 那 3 只手 4 只手 5 只手的乘 法口诀又能怎么列呢 你能把它们编成乘法口诀吗 四人小组合作讨论 请小 组长按照老师的板书记录下来 生反馈 边说边板书 师强调 1 按照规定 编口诀的时候是把小的数放在前面 2 指着四五二十 请学生说一说你是怎 么想的这句口诀的 4 个 5 等于 20 师 小朋友真不错 5 句口诀都编完 了 齐读一遍 问 请小朋友仔细观察一下这 5 句口诀 你发现了什么 1 5 的乘法口诀一共有 5 句 2 口诀前半句表示几个 5 后半句是得数 3 相邻两句口诀之间相差 5 4 任何一数乘 5 得数最后一位上的数字总是 0 或者 5 5 得 字是在没满十 才出现 得 6 一句口诀有两个算式 问 为什么 五五二十五却只能列出一个乘法算式呢 因为两个因数相同 小结 今天我们就一起学习了 5 的乘法口诀 板书课题 5 的乘法口诀 问 你有办法记住它们吗 生 只要记住上一句 加 5 就是下一句口诀 等等 师 老师给你们一分钟的时间 用自己喜欢的方式记住它们 看谁记得又牢又 快 师擦口诀板书 师 现在你们看 老师的板书不完整了 你们能不能帮 老师补充完整呢 一五 一十 三五 四五 二十五 师 真棒 下面请小朋友闭上眼睛 全班一齐背一遍 师 真棒 小朋友们都学会了 老师不记得四五 你有办法帮我想起来吗 生 用三五十五来加五 或者用五五二十五减五 学生自主改写算式 汇报订正 学生伸出小手 边看边想 边汇报 学生思 考后交流得出 1 5 5 5 1 5 四人小组合作讨论 请小组长按照老师的板 书记录下来 生反馈 边说边板书 引导学生独立完成 汇报交流 复习引 入 让学生明确本课目标 使学生体验到数学与生活的密切联系 学生通过 动手活动 在得出结果的同时 进一步理解乘法的含义 并为编制相关的乘法 口诀打下了基础 学生在练习中巩固新知 有较高的积极性 板书设计 5 的乘法口诀 手 1 2 3 4 5 手指 5 10 15 20 25 1 5 5 一五得五 5 1 5 2 5 10 二五一十 5 2 10 3 5 15 三五十五 5 3 15 4 5 20 四五二十 5 4 20 5 5 25 五五二十五 学生学习活动评价设计 1 你很会思考 与老师想到 一块去了 来 所握个手吧 2 你今天学习很认真 回答的很