语文人教版六年级下册难忘的“第一次”

难忘的第一次习作审题指导教学目标:结合难忘的“第一次”的习作进行作文审题的专项指导，使学生能重视审题，并训练学生举一反三能力，在作文写作方面能一通百通，解决他们在考试时，变换个作文题就不知如何下笔的难题。教学重点难点： 教给学生作文审题的方法，并学会围绕题目要求进行习作。学情分析： 审题不细心向来是学生语文学习的问题之一，尤其是作文的审题更是不容小觑，它关乎学生写作的方向、思想的把握、内容的选择、方法的使用等。因此有必要进行作文审题的专项训练，提高学生举一反三能力，在写作方面能有所提高。教学过程:一、谈话导入，激发兴趣。请同学们想一想，无论是平时的习作练习，还是期末的作文考试，你的首要任务是什么？(审题)（板书）大家都面临毕业考试，我想应对写作的材料每个人肯定有不少，但在考场上根据写作要求在规定时间里构思完成，最关键的就是审题了。审清了题目要求，就能确立中心，缩小选材范围，避免了跑题，审题，无疑起到了事半功倍的作用。因此这节课我们就结合刚刚完成了第一篇习作难忘的“第一次”进行一次作文审题的指导。（板书题目）二、习作指导：（一）审题：1、仔细观察，看看在书写上有什么问题吗？（引号）2、低头看一看自己的习作，谁没有关注到引号？这是我在看你们的初稿时，发现的第一个问题，这是全命题，照抄题目还疏忽大意，说明了审题不细心。请你快速添上吧，想想为什么要加引号呢？3、既然要强调第一次，那么在记叙事情的过程中就要有所体现，而我们的初稿中，绝大多数同学都知道文章开头采用直接点题的写作方法，提到了第一次。不错。可是忽视了在行文过程中对“第一次”这个关键词的反复强调，就不能很好地为中心服务。那怎样才能做呢？下面我们先来看郝畅写的这个片段。（二）、起因部分的指导（1）、自读。（2）、这是她在交代买早点的起因，结合题目你发现有什么不足吗？（3）、我们一起来帮助她补充内容，要让读者清楚她从来没有买过早点，引起读者继续读下去的兴趣。（4）、谁来修改？（指名说）（5）、老师也帮她进行了修改，（出示）（6）、和刚才那个片段对比，说说感受。（方法指导）注意：在这个片段中，两个人物都提到了第一次，你觉得啰嗦吗？为什么？（7）好，现在我们来读读自己习作的起因部分，看看强调“第一次”了吗? 如果有，画下来，读一读，没有现在就补充。(8)、你是怎样强调第一次的？谁来读读。小结：你看，经过这么一修改，是不是既扣题了，又激起了读者的阅读兴趣？（三）、过程部分的指导1、 既然是第一次做事，不可能都是一帆风顺、平平淡淡就完成了，那样就谈不上难忘了。一定要围绕“第一次”把经历的过程写的曲折些，才会令自己、令读者难忘。举例顶碗少年那么在曲折的事情过程中应该怎样突出第一次呢？谁来说说有什么好办法？（指名说）2、小结方法：在这一件事的不同阶段最好都能借助不同方法渗透“第一次”，反复提到，比如遇到困难时自己的心理活动或是旁人的鼓励引导，这样更能突出中心，而且抓人眼球，读者更想知道面对一个个困难，作者是如何面对的。 用上这些生动的词句，把自己第一次的独特感受写出来了，会给读者留下深刻的印象。（四）、结果部分的指导 我们一起来读读一诺的结尾。谁来点评？三、借助板书总结方法：四、关注写作要求1、师：写作时，不仅要审清作文题目，还得特别关注题目下给的写作要求的那段话。看屏幕，（出示书中的习作要求）读读要求对照自己的习作，看看还有什么需要注意的地方？（缺少启示这是我发现的又一个审题问题）2、以去年毕业作文题为例说明审题的重要性。3、馨允同学的启示给我留下了深刻的印象，