花钟教学设计.docx

13、花钟【教材分析】课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析了不同的植物开花的时间不同的原因：开花的时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。【学情分析】1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识【导学目标】1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。【导学重难点预测】重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。【导学准备】教师准备多媒体课件；学生课前观察一天花儿开放的时间或相关的资料。教学时间：二课时导学过程第一课时课时目标：1认识“怒、暮”等8个生字。会写“艳、梦”等12个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、”等19个词语。2正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。【自主学习, 质疑初探】1、默读课文两边，诵读三遍，读通、读顺课文。并标出段序。2、朗读时注意的花开放的时间不一样呢？5、通过预习，你还有哪些不明白的地方注意“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。3、理解新词：争奇斗艳 、苏醒、娇嫩、适宜、适应、陆续4、思考大自然真是奇妙！为什么不同，作上符号。【诵读经典，积淀文化】发明的秘诀在不断的努力。牛顿 凡事欲其成功，必要付出代价。爱默生【创设情境，导入新课】一、交流激趣，存疑导入。1、 六人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。（一）导入，激发兴趣1、板书“钟”，你都见过什么钟？2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。文中的花钟是什么样的？它是怎样报时的呢？让我们赶快来读读课文吧。【汇报展示，质疑生成】（一）检查预习、整体感知。1、同学们课前进行了认真的预习，现在老师要来考一考你们了。（1）课文共几个自然段？（2）生字词你自己解决了吗？出示生字。指名两个同学读。抽小组读。注意“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。（文中还有几个很好的词语呢，你也能读对吗？）出示词语。说说“适宜”“适应”的用法。“湿、娇”书写时注意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。4、默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容）同学们预习得真好，说明同学们会学习了，老师很高兴。下面让我们一起更深入地走进课文，看看我们又有什么收获。看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因）（二）.质疑生成1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？2.预设问题：这些花是什么时候开放的呢？大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？【训练反馈，盘点拓展】一、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。（1）教师范写，学生学写。（2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反馈结果。二、课堂练习。（1）课件出示练习题。（2）抄写19个词语。第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情的朗读，背诵自己喜欢的部分。2、联系上下文，读懂文中的语句。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。【自主学习, 质疑初探】这些花是什么时候开放的呢？大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？【诵读经典，积淀文化】发明的秘诀在不断的努力。牛顿 凡事欲其成功，必要付出代价。爱默生【创设情境，导入新课】一、复习巩固1、学生听写课后词语。2、引背课文第1小节。3、这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因呢？一、通过上节课的学习，我们知道了“花钟”是什么？一起读（出示课件）比较句子：你只要看到什么花开放，就知道是几点钟。 你只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。二、我们知道课文中都写了那些花？看图，认识花，感知花的美丽。一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）【合作探究，交流点拨】一、，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。(1) 说出不同的花开放的时间(2)默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空（3）你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。牵牛花吹起了紫色的小喇叭为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。艳丽的蔷薇绽开了笑脸为什么喜欢？带着表情，指导朗读。还有哪种花笑了？（昙花）昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！指导读。这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。（万寿菊）齐读。欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？ 齐读出花开的气势 睡莲从梦中醒来 指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。月光花舒展开自己的花瓣请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了”和书上的写法，哪种写法好，为什么？ 小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的；而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间；“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。8、拓展我也用不同的说法来表达一级难度春天，万物苏醒。小草 ；溪水 ；青蛙 。 二级难度广州花城鲜花盛开， 四季如春。（时间 花名 开放） ； ； ； 。一、展开想象，推测原因1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由想象，并大胆推测原因。（只要学生说得有道理，教师都要予以肯定。）二、研读课文第2小节，探究解惑1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流并朗读相关句子。3、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。4、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。5、全班交流。【训练反馈，盘点拓展】1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。2、学生展示自己小组合作摆成的“花钟”，重