《一个数除以小数》教学设计

一个数除以小数教学设计 白道口中心小学 张璐一、 学习内容：教材28、29页例4和例5.二、 学习目标：1、 利用已有知识，经历探索一个数除以小数的计算方法的过程，体会转化的思想。2、 掌握一个数除以小数的竖式计算的方法，能正确进行笔算。三、 学习重点和难点： 重点：一个数除以小数的计算方法。 难点：理解一个数除以小数转化为“一个数除以整数”的算理。四、 学习过程：（一） 、破题明标师：上节课我们学习了除数是整数的小数，这节课我们继续学习除数是小数的小数除法。教师板书课题：一个数除以小数师：看到这个课题你能想到我们前面学过的那些知识呢？生回答大家说的都很好，那我们就带着这些问题走进今天的课堂。师：首先一起来看一下我们这节课的学习目标，生齐读。师：大家有信心完成今天的学习目标吗？要完成今天的学习目标还要靠大家的努力。请看本节课的任务单。（二） 、自主探究出示任务单：自学课本28页例4，按照任务单上出示的自学提示回答需要思考的问题：（时间：5分钟）（1） 除数是小数怎么计算？你会用前面学过的知识进行计算吗？写出计算过程。（2） 如何列竖式计算？列竖式计算过程中要注意什么？（3） 用自己的话总结出：除数是小数的除法是怎样计算的？并把课本29页例5下面的内容补充完整。 师：同学们都准备好了吗？师：4人一组，按照任务单的内容进行自学，自学开始。（三）、学情汇报师：时间到。那一组原意把你学到的知识分享给大家呢？学生上台讲解计算方法。利用商不变的规律把除数转化成整数进行计算。师：回答的非常好，大家都知道如何计算了，那我们如何列竖式来解决这道题呢？教师讲解列竖式的过程，强调要注意小数点的位置。师：大家已经会计算了，那我们怎么验证计算结果是否正确呢？对通过验算。讲解验算过程。师：大家已经会进行计算了，那你能总结一下除数是小数的小数除法的计算方法吗？师生共同总结除数是小数的小数除法计算法则：1、看：看除数的小数数位是几位。2、移：先移动除数的小数点，使它变成整数；再移动被除数的小数点，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。3.算：按照除数是整数的小数除法进行计算。（四）课堂检测师：看来大家都已经掌握了除数是小数的小数除法的计算方法，老师准备了几道题考考大家，看看谁做的又快又好。（1）、先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍，怎样移动小数点，然后再计算。7.670.59 8.323.2 211.4 12.60.28重点讲解最后一题的计算方法。 (2)、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？ 2.7 1 40.28）6 7.8 5 5 0 1 7 8 1 7 5 3 5 2 5 1 0 0 1 0 0 0 学生上台讲解错误的地方。 师：看来同学们掌握的都很不错。下面我们一起回顾一下今天我们学习的内容，这节课我们学习了什么内容？生：除数是小数的小数除法。师：除数是小数的小数除法，如何进行计算？计算过程中要注意什么？生：把除数转化成整数，利用整数除法的方法进行计算。在计算过程中要注意，除数扩大多少倍被除数也要扩大多少倍，商的小