社团活动开展之封门印社（经典案例）

封门印社社团活动特色介绍一、活动彰显地方特色与校园文化品牌2012年11月1日，全国瞩目的第四届中国青田石雕艺术节正式开幕，青田县委书记徐光文致开幕词。下午在青田华侨广场举行石雕技艺大比武比赛，在比赛现场有这样一景，吸引了广大来宾驻足观赏，山口镇中心小学50位学生（封门印社成员）为大家进行现场篆刻表演。当一方方鲜红的印章被盖到印谱时，更是迎来阵阵称赞；中央电视台、丽水电视台、青田电视台等多家媒体对少儿篆刻表演现场进行了直播或采访报道。在与石雕大师们进行同台演出的同时，印社部分成员代表还参加了2012中国青田“石都印荟”暨全国名家篆刻展开幕式，县委常委、县长戴邦和等领导出席了开幕式；在开幕式上，上海中国篆刻艺术研究院院长、国家一级美术师，西泠印社副社长韩天衡先生等国内著名篆刻家为青田县首届青少年篆刻大赛获奖选手代表颁奖，封门印社共有四位学生代表上台接受表彰。此外，来自国内诸多篆刻名家对山口镇小开展篆刻特色大为赞赏，西泠印社理事、温州书协主席张索对此表示，学校能够开设这样的特色，青田篆刻大有希望；县委常委、纪委书记吴郁郁也表示：希望此地成为孕育篆刻大师的摇篮。学校领导也表示，今后学校还将持续开展这一家乡特色，为弘扬青田石文化、打造校园文化品牌不断深化篆刻特色的开展。 现在，以封门印社为核心的篆刻特色实践活动不仅是山口镇小的品牌，更是青田的品牌，学校凭借印社与地方课程（篆刻）的开展获得省、市、县级领导的高度赞，它如今已能代表一个地方走向全国乃至世界的舞台展现它的独特的艺术魅力！如2012年至今连续四届青田县青少年篆刻大赛，社员几乎全揽奖项。印社继承学校发展远景：凭借印社与地方特色活动开展让学校成为青田（石文化）非物质文化遗产传承基地，成为省级艺术教育特色学校或省级校园文化建设示范学校乃至全国少儿篆刻实践基地。二、活动与时俱进、推陈出新学校欲发展必须要有其深厚的文化为源泉，而学校欲长远发展且立于不败之地，则这所学校就必须要有自己的文化特色，因为特色最能体现学校文化的核心。通过近百年的文化沉淀，山口镇小如今有了属于自己精神与文化。为此，学校提出了“特色引领，全面提升校园文化建设”的新理念。而所谓的特色正是封门印社所追求的精神与文化，具体来说，可以从以下几点来论述：1. 抓住机遇，深化开展印社篆刻特色教育实践活动山口镇小最大的特色就是开展金石篆刻实践活动，并以此为基点开展系列石文化活动，借此优势，2012年11月1日，我校应县有关部门邀请组织了50名学生参加第四届中国青田石雕艺术节开幕式现场（少儿）篆刻表演和“石都印荟”全国名家篆刻展开幕式颁奖典礼，中央电视台等多家媒体对我校学生篆刻表演进行了专访和报道。此前，我校学生在2011年丽水市首届“绿谷之春”师生书画赛我校有5位学生晋级决赛并获书法篆刻类二等奖3人，三等奖2人，学校获优秀组织奖；2012年至2015年在丽水市五的届“绿谷之春”、“绿谷之秋”中小学师生书画系列比赛中，山口镇小均创佳绩，至今连续举办了四届的全县青少年篆刻大赛，封门印社更是屡创历史（详见附录七获奖表）。如今，学校篆刻特色开展已是全校师生普及，在整个丽水地区也是小有名气，可以这么说：篆刻特色教育实践是山口镇小的品牌，更是青田的品牌，它如今已能代表一个地方走向全国乃至世界的舞台展现它的独特魅力！2. 提高层次，完善印社发展自我评价与调控机制然而，如何让这一文化特色持续开展，不断深化校园文化建设是摆在当前的一大课题。即在保证学校教学成绩稳步进步的同时，也能不断深化篆刻特色的开展，这就需要我们有完善自我评价与调控机制。学校自2007年开始尝试开展篆特色教学；当时，学校就已明确定位学校要发展必须找到文化的根基，而这根基就算是被誉为“印石之祖”源自山口的青田石，之后学校派遣教师外出考察学习，从宁波学习归来后立即组织力量开展起来，起初是聘请校外辅导员执教学校篆刻课堂，历经几年尝试，到了2008年学校已经将篆刻纳入带规课程中持续开展，学校开辟专用篆刻教室和特色文化展厅“丰门艺苑”，并安排专职教师负责篆刻教学；2009年学校成功申请成为丽水市艺术教育特色学校，此后二年学校深入开展篆刻实践活动，教师也全面参与到篆刻实践当中来；2011年，学校安排专业篆刻教师负责全校篆刻实践教学活动，活动紧密结合校园文化建设，当年学校凭借篆刻特色开展获得市级、县级领导的高度赞许成功申请成为“丽水市农村学校校园文化示范学校”。时至如今，学校不仅在环境上投入巨资营造石文化氛围，如耗巨资开辟石文化主题公园，摆设经典印章作品，创建石文化长廊等；还有了自己完善的特色教学模式，还不断深化深入到学校管理及教育教学当中，走进校园随处均洋溢着浓厚的“石文化”气息。此外，在每一次的领导考察或专家学者到访，我们都将积极听取意见，不断完善制度，如篆刻教室的布置正是听取了县级领导的意见而完善起来的；再有就是学校未来的发展模式也是受到专家的启发。3. 特色引领，全面提升校园文化建设 特色是核心，文化是根源；山口镇小秉承“以德为先，多元发展”办学理念，兼容并包开展校园文化建设，如学校正在着手创建书香校园活动，开展形式多样综合实践活动，体现素质教育的各类音体美社团活，将校园文化渗透到各类活动中开展。学校特色建设要与教师日常工作、学校日常管理紧密结合，体现在办学理念、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及环境创设中，有机整合学科中与石相关的教学内容，有机渗透石文化教学。学校有校园文化（规划）建设队伍，聘请专家学者（丽水学院教育学教授虞伟庚、龙渊印社社长徐咏平教授等）为顾问，校长为组长，组建有领导小组等，以强大的后盾保障校园文化建设。自主编写走近青田石雕（上下二册）校本教材。将石文化校本课纳入课表。创建“丰门艺苑”石文化教育基地，开发篆刻起步教程等，以期学校文化建设生生不息、源远流长。学校发展既要体现稳定的特点，又要体现创新的特性，既要重视积累、积淀，还要结合时代的发展，教育的发展，需要不断融入新的元素，寻找新的增长点。如我校建立丰门艺苑，记录石文化教育历程，记载师生印迹，随时光推移，多年以后，正像青田县纪委书记吴郁郁所云：“将来此处必出篆刻大师”，让此地成为孕育篆刻大师的摇篮！这也成了我们的愿景！久而久之也就有了自己的文化传统，学校文化与精神也就长盛不衰。附：社团情况简介封门印社情况简介篆刻作为一门艺术，不仅历史悠久，且具有深厚的文化底蕴。2009年9月28日至10月2日举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，中国篆刻等22个项目入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。而山口因盛产青田石被誉为中国石都，青田石与篆刻有着很深的历史渊源，这样得天独厚的人文、地理环境促成了学校校园文化的历史定位：以金石篆刻为特色，以“石文化”为主题。鉴于山口青田石以封门石为篆刻之上品，结合校园文化特色学校决定成立封门印社，并以金石篆刻为特色，以 “石文化”活动为主题（亦是校园文化特色与主题）而富有地域文化特色的活动。坚持开展每周两课时篆刻兴趣活动。因活动开展卓有成效，学校于同年被评为“丽水市艺术教育特色学校”。印社现有指导教师罗兴财（丽水龙渊印社社员）、林旭锋（省书协会员、龙渊印社社员）二人，并聘请浙江省书法篆刻委员会成员、龙渊印社社长徐咏平教授为顾问，印社成员五十余人，来自全校三至六年级。活动基本实现全校普及，内容涵盖校园文化活动诸多方面如汉印临习与创作、经典印选欣赏等。一、 缘起浙江的青田县山口镇因盛产四大国石之一青田石而被誉为中国石都与中国石雕之乡，青田石与篆刻有着很深的历史渊源，这样得天独厚的人文、地理环境促成了山口镇小学开展以金石篆刻为核心开展石文化系列活动并成传统，封门印社特色活动便是结合校园石文化特色而开展，历经数年努力，蔚然成风，为校园增添了一道道亮丽的风景线。二、 体验篆刻特色活动内容丰富、形式多样，如在每一中队教室内开设石文化角（或文化墙），收录精美石雕或篆刻作品，图文并茂，彰显家乡山口浓厚的“石文化”地方特色；其中，三至六年段每位队员都必须参加地方课程篆刻实践活动，每周1课时；此外，对于兴趣浓厚者还开展篆刻兴趣活动暨封门印社活动，每周2课时，开展系列活动：“封门雅集”活动，举办篆刻作品展，评选“小小篆刻家”，组织队员参加“石文化”义务小导游活动，走进文化礼堂、中国石雕博物馆、中国石雕城-中华印园感受地方特色等。学校通过这一系列活动来推动校园文化建设，让所有封门印社员在“尚石为美、特色体验”中体验优秀传统文化活动。三、传承在篆刻教育实践活动中不乏许多或新奇或感人的故事，如队员们别出心裁在借鉴中国印当中的图腾、肖型章基础上刻画小动物、肖像、果蔬之类，花样百出，别有一番风味，大家在体验经典的同时又承载着新时代的气息；此后，各中队纷纷效仿“尚石为美，特色体验”。社员们还代表地方参加了参加第四届中国青田石雕文化节少儿篆刻表演引来多方关注。有的小朋友刚开始接触篆刻一点儿不懂，什么刀法、阴刻阳刻、临摹、章法布局、线条处理都是崭新概念，但当我们发现同学们一方方鲜红的印章有着变化多姿的内容时，对篆刻充满了丰富的想象后，在课堂上表现得尤为积极，临摹汉印，起初线条过细，奏刀单一，线条单薄，几经指导和现场演示后转变较大，而且作品已经能够参加比赛了。甚至有许多小朋友将篆刻作为了自己的兴趣爱好，还结识了许多“志同道合”的新朋友，一有时间便相互切磋交流，共同成长。四、 收获正是有了这一个活动的开展，大家的课余生活